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【摘要】班级课堂教育是学校教育的基本单位，提高课堂教学效率是有效教学的体现。教师是课堂的引领者，提升教师的个人魅力，是实现课堂有效性教学的最佳途径。
【关键词】教师魅力；课堂；有效教学
Promote teacher's personal magic power， the valid teaching of the realization classroom
Zhou-na
【Abstract】Class classroom education is a school education of basic unit， the teaching efficiency of the exaltation classroom is valid the body of teaching now.The teacher is a classroom to guide， promote the teacher's personal magic power， is a realization classroom usefulness the best path of the teaching.
【Key words】Teacher's magic power；Classroom；Valid teaching
陈大伟老师说自己要“做课堂快乐游动的鱼” ，并呼吁教师做漫游在课堂上快乐的鱼，快乐教学才能有效教学。我认为真正实现课堂的有效教学，不仅教师本人要有教学幸福感，更重要的是学生要体会到学习的快乐，做课堂上欢快飞翔的小鸟。
很多教师朋友为了提高教学成绩，不辞辛苦做试卷、查资料、批改作业…..学生则奋战于背诵听写、题山题海……结果却是老师教得累，学生学得苦，成绩考得差。如此以来，师生都会产生抱怨和厌倦。如果教育的目的单纯到眼中只有“教育”的数据，漠视学生的情感和根本需求，试问：这算是有效教学吗？你不情我不愿的教与学，又如何能有效呢？
有效教学就是让学生愿意听从和跟随老师，而只有学生信任自己的老师，才会从内心里真正跟从老师。如何取得学生的信任并自愿地跟从老师？答案无外乎提高教师个人的师德、师能和人格魅力！
教师职业道德规范指出师德是教师职业道德的出发点。师德，从小处讲，就是教师的人生态度、处事方式。我刚到这所中学的第一天，因为不知道上课的时间，第一节课就迟到了。在楼下等了十多分钟，我才气喘吁吁地冲上五楼，高一一班的同学正在班主任带领下安静的自习。我喘着粗气站在讲台上，真诚地向同学们道歉：“非常抱歉，我不清楚上课的时间，以后再也不会迟到了。虽然我们只有大半节课的时间，我相信，咱们一定能学好！”同学们也响亮地回应我。在以后的教学中，我说到做到，不但坚持不迟到，还尽早到。由此赢得了学生的信任和尊重，整个高中下来，一班的生物都是最棒的。
为人师表、教书育人必需具备师能。师能，是影响学生跟随老师的最大因素，要想让学生在学习上跟从自己，教师必需在教学能力和水平上不断充实自己。牛瑞峰老师被学生称为“学习的榜样，文凭虽然不高，知道的东西很多，学富五车。”所以他的学生信服他，处处模仿他，教学成绩可想而知了。就像一句老话说的“要想送人半碗水，自己必先有一缸。”想让学生发自内心的跟随和信任自己，首先不能让学生怀疑你的教学能力，还要相信你有能力带领他走到自己想走到的地方。这就要求老师要不断充电，坚持学习。
我们学校有两位老师的课深受学生喜爱，历史段老师和语文田老师。段老师是当年安阳的文科状元，学识渊博，被学生称为历史九段。田老师文学功底十分了得，文思敏捷，很有诗仙太白的风骨。两位老师的讲课时而行云流水，时而跌宕激昂，课堂妙趣横生。学生从心眼儿里喜欢这样的老师，他们的教学成绩也自然骄人。老师要给学生一个打开视野的窗口，让他看到更远处的风景，这就要求老师自己要看得到那么远，先把自己的视野拓展宽，这也是师能的反映。
古圣人说过：“亲其师，信其道。”爱学生的老师会赢得学生的爱。平等尊重学生，创造和谐愉快的课堂氛围，共享幸福教学。陈大伟老师说：老师的幸福教学是课前期望见到自己亲爱的学生，期望用自己的智慧和能力去实践具有创造和超越性的教学设计，课中有创造性教学过程和胸有成竹、得心应手，课后能审视反思自己，收获成功和经验。我想对于学生，幸福的学习就应该是：课前盼望见到自己亲爱的老师，渴望跟随老师进行创造性和超越性的学习；课中思维活跃，有创造性学习过程；课后收获满足、快乐和思考。试问：一个总是抱怨劳累、不愿上课、应付课堂的老师能教好自己的学生吗？这不但是老师个人的痛苦，也是对学生这一代人的精神折磨！
激活学生思维，让学生做课堂上欢快鸣唱的小鸟。七嘴八舌是一种发自内心的学习冲动，是学习的内在动机和支持，如果一味的强调纪律，整齐划一，管理越多，约束越严，学生更容易滋生消极等待，逐渐丧失主动探求新知识的热情。
我的一个教师朋友告诉我，她初中英语一直不是很好，虽然她很喜欢英语。她说都是因为当时的英语老师。她的第一位英语老师是个女老师，人很厉害。初一刚刚接触英语的时候，老师教“man，人”，而书上写的是男人，她跟着念（很起劲的）“man，男人”，女老师使劲儿瞪了她老长时间，她再也不敢按照书上的去读，以后索性连声音也懒得发出了。那位女老师结婚后去了别的学校，学校一直找不到英语老师，她们的英语就全靠自己读了。她心里一直盼望着新英语老师，后来真的换了一位男老师，第一节英语课她很兴奋，这个老师讲的她全听懂了，心里那个高兴啊，忍不住大声回答任何一个问题，结果男老师没下课就批上她了：“周贵勤，就你声音大？”她一愣，高兴的学习也是错误？这还不止，下课后那位吴老师又把她叫到办公室里，责问她为什么那么兴奋，是不是故意捣乱课堂？她当时眼泪差点儿就下来了，这算什么回事儿啊？高兴的学习就挨批！从那以后，她真的故意捣起乱来，英语课上让读书她就说话，让写单词她就画漫画……结果升高中时候她语文数学都是年级第一，而英语只有可怜的31分！更为严重的是这种讨厌英语老师和英语的情绪一直延续到她的高中生活：语文年级第一、数学也是前几名，而英语却是年级倒数！还扬言说“我没有英语细胞！”直到高中的最后一年，薛梅老师的出现，才让她重新找回了对英语的热爱！薛老师年轻漂亮，人如其名，声音很好听，虽然班里学生多，她自己并没有受到薛老师的太多关注，但是薛老师不批评学习的学生，总是那么和蔼地微笑着，谁有进步都会受到表扬。她听薛老师的课多认真：薛老师说的每一句话她都记了下来，课文也都背下来，骑车回家的路上，她朗朗的背着英语，内心感到一种前所未有的幸福与快乐！当然，她的英语也提高很快，那年她顺利地考上了大学。在她以后的生活学习中，读起来英语，自然就想到薛梅老师，也时时体会到学习的快乐！直到现在，她在教学中说起自己的经历，总忍不住提起薛老师，激励学生学好英语，还经常和学生比赛背英语、做试卷，非常注意平等对待学生，注重提高自己授课的课堂活力，也由此深受学生喜爱，教学成绩一直数一数二。可见，老师的人格魅力影响到的是学生的终身发展，这是有何等甚远！
最后，我想说的是：理想的教育不仅要为学生的未来生存发展奠基，而且要让学生享受到现实的学习快乐和幸福。
【参考文献】
[1] 陈大伟，《有效教学的理念与实践》.天津教育出版社
[2] 钱志惠 《站在教育的原点》.班主任之友，2011，4
【关键词】教师魅力；课堂；有效教学
Promote teacher's personal magic power， the valid teaching of the realization classroom
Zhou-na
【Abstract】Class classroom education is a school education of basic unit， the teaching efficiency of the exaltation classroom is valid the body of teaching now.The teacher is a classroom to guide， promote the teacher's personal magic power， is a realization classroom usefulness the best path of the teaching.
【Key words】Teacher's magic power；Classroom；Valid teaching
陈大伟老师说自己要“做课堂快乐游动的鱼” ，并呼吁教师做漫游在课堂上快乐的鱼，快乐教学才能有效教学。我认为真正实现课堂的有效教学，不仅教师本人要有教学幸福感，更重要的是学生要体会到学习的快乐，做课堂上欢快飞翔的小鸟。
很多教师朋友为了提高教学成绩，不辞辛苦做试卷、查资料、批改作业…..学生则奋战于背诵听写、题山题海……结果却是老师教得累，学生学得苦，成绩考得差。如此以来，师生都会产生抱怨和厌倦。如果教育的目的单纯到眼中只有“教育”的数据，漠视学生的情感和根本需求，试问：这算是有效教学吗？你不情我不愿的教与学，又如何能有效呢？
有效教学就是让学生愿意听从和跟随老师，而只有学生信任自己的老师，才会从内心里真正跟从老师。如何取得学生的信任并自愿地跟从老师？答案无外乎提高教师个人的师德、师能和人格魅力！
教师职业道德规范指出师德是教师职业道德的出发点。师德，从小处讲，就是教师的人生态度、处事方式。我刚到这所中学的第一天，因为不知道上课的时间，第一节课就迟到了。在楼下等了十多分钟，我才气喘吁吁地冲上五楼，高一一班的同学正在班主任带领下安静的自习。我喘着粗气站在讲台上，真诚地向同学们道歉：“非常抱歉，我不清楚上课的时间，以后再也不会迟到了。虽然我们只有大半节课的时间，我相信，咱们一定能学好！”同学们也响亮地回应我。在以后的教学中，我说到做到，不但坚持不迟到，还尽早到。由此赢得了学生的信任和尊重，整个高中下来，一班的生物都是最棒的。
为人师表、教书育人必需具备师能。师能，是影响学生跟随老师的最大因素，要想让学生在学习上跟从自己，教师必需在教学能力和水平上不断充实自己。牛瑞峰老师被学生称为“学习的榜样，文凭虽然不高，知道的东西很多，学富五车。”所以他的学生信服他，处处模仿他，教学成绩可想而知了。就像一句老话说的“要想送人半碗水，自己必先有一缸。”想让学生发自内心的跟随和信任自己，首先不能让学生怀疑你的教学能力，还要相信你有能力带领他走到自己想走到的地方。这就要求老师要不断充电，坚持学习。
我们学校有两位老师的课深受学生喜爱，历史段老师和语文田老师。段老师是当年安阳的文科状元，学识渊博，被学生称为历史九段。田老师文学功底十分了得，文思敏捷，很有诗仙太白的风骨。两位老师的讲课时而行云流水，时而跌宕激昂，课堂妙趣横生。学生从心眼儿里喜欢这样的老师，他们的教学成绩也自然骄人。老师要给学生一个打开视野的窗口，让他看到更远处的风景，这就要求老师自己要看得到那么远，先把自己的视野拓展宽，这也是师能的反映。
古圣人说过：“亲其师，信其道。”爱学生的老师会赢得学生的爱。平等尊重学生，创造和谐愉快的课堂氛围，共享幸福教学。陈大伟老师说：老师的幸福教学是课前期望见到自己亲爱的学生，期望用自己的智慧和能力去实践具有创造和超越性的教学设计，课中有创造性教学过程和胸有成竹、得心应手，课后能审视反思自己，收获成功和经验。我想对于学生，幸福的学习就应该是：课前盼望见到自己亲爱的老师，渴望跟随老师进行创造性和超越性的学习；课中思维活跃，有创造性学习过程；课后收获满足、快乐和思考。试问：一个总是抱怨劳累、不愿上课、应付课堂的老师能教好自己的学生吗？这不但是老师个人的痛苦，也是对学生这一代人的精神折磨！
激活学生思维，让学生做课堂上欢快鸣唱的小鸟。七嘴八舌是一种发自内心的学习冲动，是学习的内在动机和支持，如果一味的强调纪律，整齐划一，管理越多，约束越严，学生更容易滋生消极等待，逐渐丧失主动探求新知识的热情。
我的一个教师朋友告诉我，她初中英语一直不是很好，虽然她很喜欢英语。她说都是因为当时的英语老师。她的第一位英语老师是个女老师，人很厉害。初一刚刚接触英语的时候，老师教“man，人”，而书上写的是男人，她跟着念（很起劲的）“man，男人”，女老师使劲儿瞪了她老长时间，她再也不敢按照书上的去读，以后索性连声音也懒得发出了。那位女老师结婚后去了别的学校，学校一直找不到英语老师，她们的英语就全靠自己读了。她心里一直盼望着新英语老师，后来真的换了一位男老师，第一节英语课她很兴奋，这个老师讲的她全听懂了，心里那个高兴啊，忍不住大声回答任何一个问题，结果男老师没下课就批上她了：“周贵勤，就你声音大？”她一愣，高兴的学习也是错误？这还不止，下课后那位吴老师又把她叫到办公室里，责问她为什么那么兴奋，是不是故意捣乱课堂？她当时眼泪差点儿就下来了，这算什么回事儿啊？高兴的学习就挨批！从那以后，她真的故意捣起乱来，英语课上让读书她就说话，让写单词她就画漫画……结果升高中时候她语文数学都是年级第一，而英语只有可怜的31分！更为严重的是这种讨厌英语老师和英语的情绪一直延续到她的高中生活：语文年级第一、数学也是前几名，而英语却是年级倒数！还扬言说“我没有英语细胞！”直到高中的最后一年，薛梅老师的出现，才让她重新找回了对英语的热爱！薛老师年轻漂亮，人如其名，声音很好听，虽然班里学生多，她自己并没有受到薛老师的太多关注，但是薛老师不批评学习的学生，总是那么和蔼地微笑着，谁有进步都会受到表扬。她听薛老师的课多认真：薛老师说的每一句话她都记了下来，课文也都背下来，骑车回家的路上，她朗朗的背着英语，内心感到一种前所未有的幸福与快乐！当然，她的英语也提高很快，那年她顺利地考上了大学。在她以后的生活学习中，读起来英语，自然就想到薛梅老师，也时时体会到学习的快乐！直到现在，她在教学中说起自己的经历，总忍不住提起薛老师，激励学生学好英语，还经常和学生比赛背英语、做试卷，非常注意平等对待学生，注重提高自己授课的课堂活力，也由此深受学生喜爱，教学成绩一直数一数二。可见，老师的人格魅力影响到的是学生的终身发展，这是有何等甚远！
最后，我想说的是：理想的教育不仅要为学生的未来生存发展奠基，而且要让学生享受到现实的学习快乐和幸福。
【参考文献】
[1] 陈大伟，《有效教学的理念与实践》.天津教育出版社
[2] 钱志惠 《站在教育的原点》.班主任之友，2011，4