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【摘要】《语文课程标准》中指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”在这一要求下，课堂教学改革循序热烈地进行着，而作业改革的力度却远远不够。农村初中学生语文能力基础相对薄弱，而语文又学校是融人文性和工具性于一体的基础学科。为此，本文试从口头性作业、仿写性作业、人文性作业、作品性作业、综合性作业、实践性作业、开放性作业等方面简要探讨新课程改革下中学语文的作业设计，以期能抛砖引玉。
【关键词】语文作业设计；作品性作业；开放性作业
Shallow talk new under the course standard of junior high school language homework design
Wu hai-jun
【Abstract】《Language course standard 》middle finger：“Language course have to according to the characteristics of student mind and body development and language study， concern the student's individual difference and dissimilarity of study need， good care the student's curiosity， seek knowledge desire， full stir up a student of active consciousness and enterprising spirit， initiate independence， cooperation， investigation of study way.”Under this request， classroom reform in education in proper order and warmly carry on， but homework reform of strength but far far not enough.The village beginning language proficiency foundation of high school student is opposite and weak， but language again the school be the foundation academics which melt humanities and tool in the integral whole.Is this， this text try from the oral communication homework， imitate to write sex homework， humanities homework， work homework， comprehensive sex homework， fulfillment homework， open sex homework etc. synopsis study new course reform descend the homework of high school language design to throw by wish brick to lead jade.
【Key words】Language homework design；Work homework；Open sex homework
农村初中学生语文能力基础相对薄弱，而语文又是融人文性和工具性于一体的基础学科。作业作为检测教学效果手段之一，在日常教学中必不可少。作业是促使学生认知、能力、情感全面协调发展的重要途径，我们不仅要针对现状研究和改革课堂教学，还要以学生长期发展为本，以培养学生创新精神和实践能力为主要目标来精心设计作业，改进作业的批改和评价，以更好地培养学生自主学习能力，促进学生身心健康和谐发展。现简要介绍几种类型的作业。
1. 口头性作业
“口头性作业”着眼于学生学习语言、运用语言、把所学的大胆地表达出来，还语文教学姓“语”的本色。
1.1 朗读，背诵。这是我国语文“厚积”的传统经验，也是培养学生语感的重要途径。布置作业时，可从课本中和课外读物中选择优美、精彩的语句、片段，让学生将其读对，读熟，背诵。
1.2 开故事会。初中有部分课文故事性很强，学完后可以布置讲故事，在简单复述的基础上进行扩编，创意，加上手势，有条件的可以配上音乐，让学生讲自己最感兴趣的情节给老师、同学和家长听，随后评选若干名“故事大王”。 采用这样的作业方式，不仅刺激学生争先恐后参与，学生们还努力地准备，化为自己的语文讲得绘声绘色，从而学生的语言表达能力、应变能力、作文水平乃至整个语文素养，都能得到提高。
1.3 开辩论会（讨论会）。根据课文内容，利用一定时间，可以是课内，也可以是课外，对学生值得争论、讨论、商量的问题，分小组以辩论会或讨论会的形式举行。这类作业可以帮助学生积淀语感，锻炼思维能力，提高口语水平。
2. 仿写性作业
学以致用，是教育追求的目标。语文课本中所精心挑选的文章，大多是知名作家所写成的。他们的语言精炼，用词准确，条理分明，很值得学习。特别是当中一些句式及修辞方法，更是学生在习作上的最佳导师。教学时密结合文章的写法，加以点拨让学生仿文练笔，从句段入手，使学生在不知不觉中习得方法、提高仿写能力。
如：“热情是人生的太阳，能照亮征程上的每一角暗地；热情是燃烧的火把，能点燃友谊的篝火；——，——；——，——。”这句话句式很典型，它是一个排比句，也是一个比喻句。仿写时，既要照顾句式“热情是……，能……”，又要注意前后搭配，是个训练的好句子。 3. 人文性作业
教师平常教学中，直观面对的是教材、课本、学生、作业，其实，是在和一个学生以及他的家庭已有的社会背景、人文习性、道德情趣、思想观念进行持久的交往和对话。这种交往有许多的形式，作业就是一种最为直接而频繁的通道，所以，学生做作业和教师批作业就是一种互动的人文活动。在这里，教师要让学生感受到师者的学识和修养，体验到民主的氛围、平等的交往、纯真的情趣和进步的快乐，促进学生心智的发展和人格的完善，使作业活动成为学生人文素养形成的重要载体。
4. 作品型作业
把作业转化为作品创作、展示的形式，利于调动学生的积极性，使学生获得成功感，也有益于培养学生创新意识和审美情趣。
4.1 诗、文配画。根据古诗词或课文的情景、意境配以图画。如学习了徐志摩《再别康桥》后，我们可以让学生给课文配上插图，并将与此意境最贴切的诗句配上，这样做既培养了学生的审美能力，又激发了学生浓厚的兴趣，唤醒了学习的主动性。
4.2 轮流日记。进行这一作业时，班级设一本日记，每小组讨论汇合成文字，再让代表在日记上写上一篇，通过这样的作业形式培养学生的竞争意识和集体观念，日记本成了一本“书”，每名同学既是作者，又是编辑，其乐融融，不亦乐乎。
5. 综合性作业
学科整合的思想是新课程改革的又一重要指导思想，“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野。”旨在切实提高学生的全面素质。在作业改革中，我们可以把美术、音乐、思想品德、英语以及信息技术等学科与语文学习整合起来，使他们都为学生的发展服务。如：在学完《北京申奥陈述发言两篇》，布置下列作业：2008年奥运会在我国北京举行，假如你作为奥运会志愿者迎接来自四面八方的客人，并向他们致以美好的祝愿，在下列两种情况下你该怎样说？（l）接待外国观众：______________________（用英语准确表达另加1分）（2）接待中国运动员：____________________。此类作业综合性较强，主要考查学生的语言（包括英语）表达能力，要求学生在不同场合面对不同对象时说话要有所变化。
6. 研究性作业。
新课程理念更强调培养学生自主、合作、探究的学习方式。因此，教师在教学的各个环节都要鼓励学生主动探究，挖掘自身的创造潜能，开发自身的多元智能，让学生在学习的过程中获得成功的体验，真正成为个性健全发展的人。作为语文老师，都能认识到课外阅读对语文学习的重要性，而语文能力差的学生往往缺乏阅读的兴趣，这时如果设计一些研究性作业，或许能起到四两拨千斤的功效。如在学了《生命与和平相爱》、《热爱生命》之后，我布置给学生一道研究性问题：生命的起源是？生命的本质是？虽然论题相对来说很大，但学生乐意讨论研究，加之教师的指导，课堂的气氛活跃热烈，把孩子们的眼光引向知识的海洋，启迪了思维，激发了想象。
7. 实践性作业
新课程标准指出，语文是实践性很强的课程。教师在语文教学中可以尝试让学生体验小老师、小记者、小播音员等角色，参加学校各种活动等，同时积极搭建“平台”，开展诸如春游、参观、演讲、辩论、手抄报等活动，以使学生在实践中活用了知识、增长了能力，提高了语文素养。学生在完成实践性作业的过程中，运用新知识、新理念去理解、解决各种实际问题，从中增加语文知识，增长语文才干。
8. 开放性作业
《语文课程标准》中提出：课程目标必须面向全体学生，力争使每一个学生的语文素养都得到发展。因而我们的教学，学生提供多元、综合学习的机会，让学生在无拘无束的环境中，学得主动，学得积极，使每位学生都成为学习的主人，体现自主开放的学习过程。根据教材和学生实际情况的需要，教师可设计如下几个类型的开放性作业。
①、想象性作业。学生的想象力是十分丰富的。教师要引导学生在充分理解课文的基础上让学生展开合理想象，锻炼学生的思维能力。如在学了《三国演义》这篇课文后，给学生下达了“《全班穿越三国 》动员令”，越到了三国时代同学如何才能在这个乱世中立足，又如何才能回到21世纪？”。同学们一听来兴趣了，各种各种奇思妙想的“小说”一一呈现上台。让同事们看了都感慨万端，本土版的“哈里波特”说不定就在这里诞生呢。
②、专题搜集性作业。专题搜集就是指围绕某一专题利用图书馆、阅览室、网络等渠道广泛涉猎，收集整理信息，在去粗取精、去伪存真、认真筛选的基础上，精心设计物化形式，表达、传递信息。它是学生相互启发、相互学习、合作交流、共同提高的学习过程，体现课内外、校内外、学科间的相互融合。例如教学《蚊子和狮子》、《钱塘湖春行》，布置学生搜集同课文有关的图片、影像、文章等资料，教学时结合资料理解文章内容。在完成作业过程，扩大学生的阅读量，督促学生进行课外阅读，做好读书笔记，积累祖国丰富的语言材料，合成自己的知识素材库。
③、自主性作业。新课程理念强调：以尊重学生的个性为前提，最大限度地激起学生学习的主动性、创造性。因而教学中不仅要注重提高学生的自我意识，更强调充分挖掘学生潜能，实现由他主学习向自主学习的过渡。因此教师有意识地设计多样化的自主型作业，让学生针对自身情况进行选择，以有利于培养学生学习的自主精神。
总之，初中语文作业的内容应是丰富多彩的，形式应是多种多样的，能极大地调动学生的学习兴趣，能引导学生关注生活，使学生在生活中应用语文知识形成综合能力，为学生的终身发展奠定坚实的基础。在实施新课程标准的大背景下，语文课外作业观亟需转变，语文教师要以新课程标准精神为依据，确立以学生为本，新颖多样、面向全体、重视学以致用的语文作业观，要树立起新的语文作业设计理念，使学生的个性在这里得张扬，使学生的人格在这里得尊重，使学生的情感在这里得到体验，使学生的生命在这里得到发展。我们进行的作业设计的改革才刚刚起步，它的完善与成功，有待于我们大家来共同努力。
【参考文献】
[1] 《中学语文教学参考》2007年6期
[2] 《语文新课程标准解读》
[3] 《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》
[4] 《中学语文教学参考》
【关键词】语文作业设计；作品性作业；开放性作业
Shallow talk new under the course standard of junior high school language homework design
Wu hai-jun
【Abstract】《Language course standard 》middle finger：“Language course have to according to the characteristics of student mind and body development and language study， concern the student's individual difference and dissimilarity of study need， good care the student's curiosity， seek knowledge desire， full stir up a student of active consciousness and enterprising spirit， initiate independence， cooperation， investigation of study way.”Under this request， classroom reform in education in proper order and warmly carry on， but homework reform of strength but far far not enough.The village beginning language proficiency foundation of high school student is opposite and weak， but language again the school be the foundation academics which melt humanities and tool in the integral whole.Is this， this text try from the oral communication homework， imitate to write sex homework， humanities homework， work homework， comprehensive sex homework， fulfillment homework， open sex homework etc. synopsis study new course reform descend the homework of high school language design to throw by wish brick to lead jade.
【Key words】Language homework design；Work homework；Open sex homework
农村初中学生语文能力基础相对薄弱，而语文又是融人文性和工具性于一体的基础学科。作业作为检测教学效果手段之一，在日常教学中必不可少。作业是促使学生认知、能力、情感全面协调发展的重要途径，我们不仅要针对现状研究和改革课堂教学，还要以学生长期发展为本，以培养学生创新精神和实践能力为主要目标来精心设计作业，改进作业的批改和评价，以更好地培养学生自主学习能力，促进学生身心健康和谐发展。现简要介绍几种类型的作业。
1. 口头性作业
“口头性作业”着眼于学生学习语言、运用语言、把所学的大胆地表达出来，还语文教学姓“语”的本色。
1.1 朗读，背诵。这是我国语文“厚积”的传统经验，也是培养学生语感的重要途径。布置作业时，可从课本中和课外读物中选择优美、精彩的语句、片段，让学生将其读对，读熟，背诵。
1.2 开故事会。初中有部分课文故事性很强，学完后可以布置讲故事，在简单复述的基础上进行扩编，创意，加上手势，有条件的可以配上音乐，让学生讲自己最感兴趣的情节给老师、同学和家长听，随后评选若干名“故事大王”。 采用这样的作业方式，不仅刺激学生争先恐后参与，学生们还努力地准备，化为自己的语文讲得绘声绘色，从而学生的语言表达能力、应变能力、作文水平乃至整个语文素养，都能得到提高。
1.3 开辩论会（讨论会）。根据课文内容，利用一定时间，可以是课内，也可以是课外，对学生值得争论、讨论、商量的问题，分小组以辩论会或讨论会的形式举行。这类作业可以帮助学生积淀语感，锻炼思维能力，提高口语水平。
2. 仿写性作业
学以致用，是教育追求的目标。语文课本中所精心挑选的文章，大多是知名作家所写成的。他们的语言精炼，用词准确，条理分明，很值得学习。特别是当中一些句式及修辞方法，更是学生在习作上的最佳导师。教学时密结合文章的写法，加以点拨让学生仿文练笔，从句段入手，使学生在不知不觉中习得方法、提高仿写能力。
如：“热情是人生的太阳，能照亮征程上的每一角暗地；热情是燃烧的火把，能点燃友谊的篝火；——，——；——，——。”这句话句式很典型，它是一个排比句，也是一个比喻句。仿写时，既要照顾句式“热情是……，能……”，又要注意前后搭配，是个训练的好句子。 3. 人文性作业
教师平常教学中，直观面对的是教材、课本、学生、作业，其实，是在和一个学生以及他的家庭已有的社会背景、人文习性、道德情趣、思想观念进行持久的交往和对话。这种交往有许多的形式，作业就是一种最为直接而频繁的通道，所以，学生做作业和教师批作业就是一种互动的人文活动。在这里，教师要让学生感受到师者的学识和修养，体验到民主的氛围、平等的交往、纯真的情趣和进步的快乐，促进学生心智的发展和人格的完善，使作业活动成为学生人文素养形成的重要载体。
4. 作品型作业
把作业转化为作品创作、展示的形式，利于调动学生的积极性，使学生获得成功感，也有益于培养学生创新意识和审美情趣。
4.1 诗、文配画。根据古诗词或课文的情景、意境配以图画。如学习了徐志摩《再别康桥》后，我们可以让学生给课文配上插图，并将与此意境最贴切的诗句配上，这样做既培养了学生的审美能力，又激发了学生浓厚的兴趣，唤醒了学习的主动性。
4.2 轮流日记。进行这一作业时，班级设一本日记，每小组讨论汇合成文字，再让代表在日记上写上一篇，通过这样的作业形式培养学生的竞争意识和集体观念，日记本成了一本“书”，每名同学既是作者，又是编辑，其乐融融，不亦乐乎。
5. 综合性作业
学科整合的思想是新课程改革的又一重要指导思想，“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野。”旨在切实提高学生的全面素质。在作业改革中，我们可以把美术、音乐、思想品德、英语以及信息技术等学科与语文学习整合起来，使他们都为学生的发展服务。如：在学完《北京申奥陈述发言两篇》，布置下列作业：2008年奥运会在我国北京举行，假如你作为奥运会志愿者迎接来自四面八方的客人，并向他们致以美好的祝愿，在下列两种情况下你该怎样说？（l）接待外国观众：______________________（用英语准确表达另加1分）（2）接待中国运动员：____________________。此类作业综合性较强，主要考查学生的语言（包括英语）表达能力，要求学生在不同场合面对不同对象时说话要有所变化。
6. 研究性作业。
新课程理念更强调培养学生自主、合作、探究的学习方式。因此，教师在教学的各个环节都要鼓励学生主动探究，挖掘自身的创造潜能，开发自身的多元智能，让学生在学习的过程中获得成功的体验，真正成为个性健全发展的人。作为语文老师，都能认识到课外阅读对语文学习的重要性，而语文能力差的学生往往缺乏阅读的兴趣，这时如果设计一些研究性作业，或许能起到四两拨千斤的功效。如在学了《生命与和平相爱》、《热爱生命》之后，我布置给学生一道研究性问题：生命的起源是？生命的本质是？虽然论题相对来说很大，但学生乐意讨论研究，加之教师的指导，课堂的气氛活跃热烈，把孩子们的眼光引向知识的海洋，启迪了思维，激发了想象。
7. 实践性作业
新课程标准指出，语文是实践性很强的课程。教师在语文教学中可以尝试让学生体验小老师、小记者、小播音员等角色，参加学校各种活动等，同时积极搭建“平台”，开展诸如春游、参观、演讲、辩论、手抄报等活动，以使学生在实践中活用了知识、增长了能力，提高了语文素养。学生在完成实践性作业的过程中，运用新知识、新理念去理解、解决各种实际问题，从中增加语文知识，增长语文才干。
8. 开放性作业
《语文课程标准》中提出：课程目标必须面向全体学生，力争使每一个学生的语文素养都得到发展。因而我们的教学，学生提供多元、综合学习的机会，让学生在无拘无束的环境中，学得主动，学得积极，使每位学生都成为学习的主人，体现自主开放的学习过程。根据教材和学生实际情况的需要，教师可设计如下几个类型的开放性作业。
①、想象性作业。学生的想象力是十分丰富的。教师要引导学生在充分理解课文的基础上让学生展开合理想象，锻炼学生的思维能力。如在学了《三国演义》这篇课文后，给学生下达了“《全班穿越三国 》动员令”，越到了三国时代同学如何才能在这个乱世中立足，又如何才能回到21世纪？”。同学们一听来兴趣了，各种各种奇思妙想的“小说”一一呈现上台。让同事们看了都感慨万端，本土版的“哈里波特”说不定就在这里诞生呢。
②、专题搜集性作业。专题搜集就是指围绕某一专题利用图书馆、阅览室、网络等渠道广泛涉猎，收集整理信息，在去粗取精、去伪存真、认真筛选的基础上，精心设计物化形式，表达、传递信息。它是学生相互启发、相互学习、合作交流、共同提高的学习过程，体现课内外、校内外、学科间的相互融合。例如教学《蚊子和狮子》、《钱塘湖春行》，布置学生搜集同课文有关的图片、影像、文章等资料，教学时结合资料理解文章内容。在完成作业过程，扩大学生的阅读量，督促学生进行课外阅读，做好读书笔记，积累祖国丰富的语言材料，合成自己的知识素材库。
③、自主性作业。新课程理念强调：以尊重学生的个性为前提，最大限度地激起学生学习的主动性、创造性。因而教学中不仅要注重提高学生的自我意识，更强调充分挖掘学生潜能，实现由他主学习向自主学习的过渡。因此教师有意识地设计多样化的自主型作业，让学生针对自身情况进行选择，以有利于培养学生学习的自主精神。
总之，初中语文作业的内容应是丰富多彩的，形式应是多种多样的，能极大地调动学生的学习兴趣，能引导学生关注生活，使学生在生活中应用语文知识形成综合能力，为学生的终身发展奠定坚实的基础。在实施新课程标准的大背景下，语文课外作业观亟需转变，语文教师要以新课程标准精神为依据，确立以学生为本，新颖多样、面向全体、重视学以致用的语文作业观，要树立起新的语文作业设计理念，使学生的个性在这里得张扬，使学生的人格在这里得尊重，使学生的情感在这里得到体验，使学生的生命在这里得到发展。我们进行的作业设计的改革才刚刚起步，它的完善与成功，有待于我们大家来共同努力。
【参考文献】
[1] 《中学语文教学参考》2007年6期
[2] 《语文新课程标准解读》
[3] 《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》
[4] 《中学语文教学参考》