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【摘要】学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道，必须按照党的十七大精神和党的教育方针，把德育工作摆在素质教育的首要位置，而思想品德教学是德育的主要途径。积极改进思想品德课的教学方法和形式,采用未成年人喜闻乐见，生动活泼的方式进行教学，把传授知识同陶冶情操，培养良好的品德,养成良好的行为习惯结合起来，具有重要意义。本文仅就思想品德快乐教学法谈谈自己的浅显的认识。
【关键词】学习兴趣；快乐教学法；教学质量
思想品德课就其内容而言，它拥有较多的是理论和抽象的概括，如何激发学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣，其有效的导入尤为重要。快乐教学就是一种能够极大提高学生学习兴趣的教学方法。思想品德课快乐教学法是指在思想品德课的教学、学法中，整合各种教学手段，解放学生，让他们在平等、轻课时较少，教与学的任务较为艰巨。初中思想品德课课的学习不仅可以激发学生学习思想品德课知识的兴趣，使学生乐学、爱学，还可以调动学生学习积极性和自觉性，争取课堂的最佳效果，提高思想品德课教学的质量。下面就这一教学方法谈谈自己的认识。
1．建立一种民主、平等、和谐的师生关系，营造“快乐”教学气氛。这是思想品德课堂实行快乐教学的前提和基础。老师必须勇于抛弃陈旧、迂腐的传统观念，放下唯我独尊的架子，不要害怕学生“造反”，来挑战你的权威。让学生知道三人行必有我师，老师也有不如学生的地主，师生之间是平等、民主、和谐的，有什么独到的见解，可以放胆在课堂上发表。总而言之，师生间平等了，教学才能“快乐”起来。
2.搜集充分的“快乐”素材。这是思想品德课“快乐”教学的必备条件。 “快乐”教学离不开“快乐”的素材，这就需要我们平时注意多多积累。比如，细心留意身边或社会中的一些活生生的案例；多看一些书籍、杂志和报纸；上网浏览查阅有关资料；电视、广播等媒体上的获知等等，但有一点都必须做，就是要把获取的信息资料及时记录在案，并进行必要的加工处理或筛选。
3.建构“快乐”的教学方式，使学生乐在学中。真正实现学习方式的转变，在于学会经营课堂，建构师生、生生交往互动的课堂。经营的主导者是教师，理念是学习方式的转变，途径在于教会学生学习，落脚点则是学生在快乐中发展。
(1)创设“快乐”的教学情景。这是进行“快乐”教学的基本方法。新课标明确指出：教师的任务就是创设教学情境，激发学生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的课堂教学活动中去，并以其亲身生活实践为基础，从中体验并获得做人的基本道理，真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展。教师可创设这样一个“快乐”的能调动广大学生积极参与的教学情景。课前，让同学们把课桌椅子搬到旁边，中间空出一块地方设置成一个比赛场地。上课后，教师宣布今天要搞一次公关礼仪大赛，最终将根据各参赛同学的表现评出最佳，并授予“公关小姐”或“公关先生”的称号。然后教师拿出事先准备好的写有情景考题的纸片放在一个密封箱里，并说明比赛规则，好多同学在听完比赛规则后早已跃跃欲试，最后，谁获得最佳已是次要，关键是同学们在“快乐”中得到许多礼仪的知识，也明白了许多做人的道理，这比教师一个人费力的说教式的教学效果要好的很多。
(2)列举“快乐”的教学案例。思想品德课本中有许多的知识点需要举例说明，才能让学生理解明白。我们在保证合适的前提下尽量选取“有趣”而能发人深省的案例显得尤为重要。往往一个有趣的案例就能引起学生强烈关注，并进行积极思考。浓厚兴趣是学生进行主动有效学习的强大动力。在进行《诚信做人到永远》这课的教学时，我们可选著名童话《木偶奇遇记》里主人公皮诺曹因为经常撒谎而鼻子变长的搞笑故事为素材搞活课堂，从而引发学生对诚信问题的沉思，感悟诚信的重要性。
(3)借助现代化的多媒体教学手段，刺激学生的“快乐”神经。现代化的教学手段为我们的教学增添了亮丽的色彩，它能做到图文并茂，影音具全，给予学生极大的感觉刺激？能收到意想不到的良好教学效果。同样，我们也可以借助这种现代化教学手段进行“快乐”教学。如进行《诚信做人到永远》这一课的教学时，可先借助多媒体教学手段让学生欣赏小品《卖拐》。“快乐”的小品马上会激发学生的学习兴趣并投入到本课焦点话题“诚信”的讨论上来。
（4）老师和学生互动，培养学生多种能力。教师只有改变满堂灌的方式，提高教学的艺术性，才能调动学参与，调动学生的思维，启发学生创新思维，并培养能力。在思想品德课课堂上，根据学生不同的“个性”，设计出适合他们的自己记忆的方法。久而久之，他们不仅掌握了所学知识，还会用自己的语言加以表述，更重要的是他们能更快乐地学习。
(5)给予激励性评价，让学生体验成功的“快乐”，从而增强学习浓厚兴趣。创新意识潜伏于每个学生的头脑中，老师要努力激发学生的创造潜能，尊重和保护每一个学生的独创精神。人人都希望被别人赏识，所以在教学中，哪怕是微不足道的见解，教师也要给予充分地肯定，让每一个学生都体验到成功的～陕乐”，觉得自己有能力，能胜任，有独创性。
4．”快乐”教学对思想品德课教师的要求。
(1)要求思想品德课教师具备较强的教学管理能力。教师是课堂教学活动的主导者，一堂课的教学质量如何，完全取决于任课教师的课堂管理能力。最好的剧本假如没有遇到一个好的导演等于白搭。教师就好比导演，一堂课准备的最充分，环节设计的多完美，如果没有一个较强课堂管理能力的教师来把握同样也不会好到哪里去的。
(2)要求思想品德课老师课前进行充分备课、充分预测、充分研究、知识准备要充足。假如一堂课是一次战争，那备课就是战前的战略准备阶段。大家都知道没有充分的战略战术准备是要打败仗的。所以备好课是关键。
(3)要求教师富有个人魅力。比如知识的渊博、富有感染力、亲和力和较强的责任心。“快乐”教学法是对那些传统的、按部就班的、无所用心的教师是极大挑战和否定，只有高素质、全身心投入到教学中去的、知识和技能全面的教师才有资格、才有能力采用这种教学方法，胜任这种教学工作。
总之，要让学生把学习思想品德课，当作一种愉快的求知增能活动。这不仅可以积极地减轻学生负担，而且会使他们终身受益。
【关键词】学习兴趣；快乐教学法；教学质量
思想品德课就其内容而言，它拥有较多的是理论和抽象的概括，如何激发学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣，其有效的导入尤为重要。快乐教学就是一种能够极大提高学生学习兴趣的教学方法。思想品德课快乐教学法是指在思想品德课的教学、学法中，整合各种教学手段，解放学生，让他们在平等、轻课时较少，教与学的任务较为艰巨。初中思想品德课课的学习不仅可以激发学生学习思想品德课知识的兴趣，使学生乐学、爱学，还可以调动学生学习积极性和自觉性，争取课堂的最佳效果，提高思想品德课教学的质量。下面就这一教学方法谈谈自己的认识。
1．建立一种民主、平等、和谐的师生关系，营造“快乐”教学气氛。这是思想品德课堂实行快乐教学的前提和基础。老师必须勇于抛弃陈旧、迂腐的传统观念，放下唯我独尊的架子，不要害怕学生“造反”，来挑战你的权威。让学生知道三人行必有我师，老师也有不如学生的地主，师生之间是平等、民主、和谐的，有什么独到的见解，可以放胆在课堂上发表。总而言之，师生间平等了，教学才能“快乐”起来。
2.搜集充分的“快乐”素材。这是思想品德课“快乐”教学的必备条件。 “快乐”教学离不开“快乐”的素材，这就需要我们平时注意多多积累。比如，细心留意身边或社会中的一些活生生的案例；多看一些书籍、杂志和报纸；上网浏览查阅有关资料；电视、广播等媒体上的获知等等，但有一点都必须做，就是要把获取的信息资料及时记录在案，并进行必要的加工处理或筛选。
3.建构“快乐”的教学方式，使学生乐在学中。真正实现学习方式的转变，在于学会经营课堂，建构师生、生生交往互动的课堂。经营的主导者是教师，理念是学习方式的转变，途径在于教会学生学习，落脚点则是学生在快乐中发展。
(1)创设“快乐”的教学情景。这是进行“快乐”教学的基本方法。新课标明确指出：教师的任务就是创设教学情境，激发学生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的课堂教学活动中去，并以其亲身生活实践为基础，从中体验并获得做人的基本道理，真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展。教师可创设这样一个“快乐”的能调动广大学生积极参与的教学情景。课前，让同学们把课桌椅子搬到旁边，中间空出一块地方设置成一个比赛场地。上课后，教师宣布今天要搞一次公关礼仪大赛，最终将根据各参赛同学的表现评出最佳，并授予“公关小姐”或“公关先生”的称号。然后教师拿出事先准备好的写有情景考题的纸片放在一个密封箱里，并说明比赛规则，好多同学在听完比赛规则后早已跃跃欲试，最后，谁获得最佳已是次要，关键是同学们在“快乐”中得到许多礼仪的知识，也明白了许多做人的道理，这比教师一个人费力的说教式的教学效果要好的很多。
(2)列举“快乐”的教学案例。思想品德课本中有许多的知识点需要举例说明，才能让学生理解明白。我们在保证合适的前提下尽量选取“有趣”而能发人深省的案例显得尤为重要。往往一个有趣的案例就能引起学生强烈关注，并进行积极思考。浓厚兴趣是学生进行主动有效学习的强大动力。在进行《诚信做人到永远》这课的教学时，我们可选著名童话《木偶奇遇记》里主人公皮诺曹因为经常撒谎而鼻子变长的搞笑故事为素材搞活课堂，从而引发学生对诚信问题的沉思，感悟诚信的重要性。
(3)借助现代化的多媒体教学手段，刺激学生的“快乐”神经。现代化的教学手段为我们的教学增添了亮丽的色彩，它能做到图文并茂，影音具全，给予学生极大的感觉刺激？能收到意想不到的良好教学效果。同样，我们也可以借助这种现代化教学手段进行“快乐”教学。如进行《诚信做人到永远》这一课的教学时，可先借助多媒体教学手段让学生欣赏小品《卖拐》。“快乐”的小品马上会激发学生的学习兴趣并投入到本课焦点话题“诚信”的讨论上来。
（4）老师和学生互动，培养学生多种能力。教师只有改变满堂灌的方式，提高教学的艺术性，才能调动学参与，调动学生的思维，启发学生创新思维，并培养能力。在思想品德课课堂上，根据学生不同的“个性”，设计出适合他们的自己记忆的方法。久而久之，他们不仅掌握了所学知识，还会用自己的语言加以表述，更重要的是他们能更快乐地学习。
(5)给予激励性评价，让学生体验成功的“快乐”，从而增强学习浓厚兴趣。创新意识潜伏于每个学生的头脑中，老师要努力激发学生的创造潜能，尊重和保护每一个学生的独创精神。人人都希望被别人赏识，所以在教学中，哪怕是微不足道的见解，教师也要给予充分地肯定，让每一个学生都体验到成功的～陕乐”，觉得自己有能力，能胜任，有独创性。
4．”快乐”教学对思想品德课教师的要求。
(1)要求思想品德课教师具备较强的教学管理能力。教师是课堂教学活动的主导者，一堂课的教学质量如何，完全取决于任课教师的课堂管理能力。最好的剧本假如没有遇到一个好的导演等于白搭。教师就好比导演，一堂课准备的最充分，环节设计的多完美，如果没有一个较强课堂管理能力的教师来把握同样也不会好到哪里去的。
(2)要求思想品德课老师课前进行充分备课、充分预测、充分研究、知识准备要充足。假如一堂课是一次战争，那备课就是战前的战略准备阶段。大家都知道没有充分的战略战术准备是要打败仗的。所以备好课是关键。
(3)要求教师富有个人魅力。比如知识的渊博、富有感染力、亲和力和较强的责任心。“快乐”教学法是对那些传统的、按部就班的、无所用心的教师是极大挑战和否定，只有高素质、全身心投入到教学中去的、知识和技能全面的教师才有资格、才有能力采用这种教学方法，胜任这种教学工作。
总之，要让学生把学习思想品德课，当作一种愉快的求知增能活动。这不仅可以积极地减轻学生负担，而且会使他们终身受益。