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小学阶段是人的一生成长过程中的重要阶段，是一个对新生事物充满好奇，求知欲望极强的阶段。孩子们的德育情操，以及对人对事的态度和原则等都是在这个时期形成的，而这阶段又是德育最容易被忽视的阶段。对于在人生的道路上刚刚起步的农村小学生来说，他们见识少，知识面极窄，他们幼小的心灵纯洁得犹如一张白纸。俗话说：“近朱者赤，近墨者黑”。作为一名教师，我们不但要传授给他们科学文化知识，更要教会他们懂得什么是真、善、美，什么是假、丑、恶。这就需要我小学教师积极开展各种实践活动，渗透德育教育，使小学生在不知不觉中形成良好的行为习惯和思想道德品质。
一、注重班风建设，培养德育意识
建设良好的班风，培养德育意识，形成正确的班风舆论是保证班级正常运作的重要手段，是小学生思想品德和良好行为习惯养成的重要标志。良好的道德行为习惯包括很多，如举止文明，说话真实，办事诚实等，这就要求学生依照《小学生守则》、《小学生日常行为规范》来严格要求自己，使良好的道德行为规范逐渐转化为他们的自觉行为。例如：我上的三年级一班里有个叫郑莹的学生，她从小由爷爷、奶奶抚养长大，平时奶奶的过分宠溺，导致她养成蛮横无礼的性格，学习上弄虚作假，虚荣心极强，害怕同学瞧不起他她，总是在人前人后摆阔。有一次，她偷了奶奶的100元钱，拿到学校来分发给好几个同学。通过学生反映的情况，我把她找来谈心，循循善诱，让她心服口服地承认了错误，趁机指出了她的许多小毛病，提出一些改正的措施和办法。经过我与班级其他老师的耐心开导和良好班风的熏陶、感染，现在的郑莹变化特别大，不再虚荣，不再小偷小摸，学习积极性也有所提高。她思上进，积极参加学校和班级开展的各项活动。由于她美术有特长，还曾获得全镇绘画评比二等奖。
二、履行教师职责，用教师品格影响学生
小学生正处在长身体，长知识和思想品德逐渐形成的时期。教师要做好学生的引导者，首先就要有高尚的道德情操。不仅要用师德规范来约束自己的行为，也要把《小学生日常行为规范》纳入自己的遵守的条例。因为教师的言行举止都是对学生产生影响，因此，平时教师要严格要求自己，衣着朴素、整洁大方，特别是女教师不要衣着暴露影响到学生心理歧义。例如：我在一山村支教上五年级时的同伴搭档是一个年轻美貌的小丽老师，平时总是打扮的花枝招展的。有一次放早学，小丽老师吃午饭后，拿饭碗蹲在水龙头下洗碗，周围就聚集一帮五六年级男生，他们目不转睛在盯着小丽老师洗碗。刚好我路过，走过去看看，孩子们一哄而散。嘴里咿咿呀呀不知说什么，又笑又跳。我纳闷走到小丽身后一看，原来小丽穿着一条裤裆很短的时髦紧身裤子。蹲下洗碗时，臀部三分之一都暴露在阳光之下，难怪孩子们不咿咿呀呀的，我及时地告知小丽此事。真是尴尬极了！试想这是给孩子们在思想品德上无形产生何等的负面影响！所以我们老师一定衣着得体、大方做好学生的表率。上课要准时出现在教室里。要求学生做到的自己也要做到。在参加各种活动或劳动时，要跟学生一起动手，坚持到最后。无论课内课外，都以平等的姿态与学生交流，即使在批评他们的时候，也要注意不使用过激的言行和动作，以免伤害他们的自尊心。教师对学生的影響可以说是潜移默化的，要时刻注意不要给学生带来负面影响，可以试着用各种方法循循善诱，让他们认识到自己的错误，改正错误，找出自己的闪光点，鼓励他们养成良好的习惯。
三、充分利用榜样的力量来影响、教育学生
小学生富有模仿性，积极向上。教师可以以一些英雄人物、先进人物为榜样，利用他们的好思想、好品德、好行为去激励教育学生。作为榜样人物可以是历史伟人，民族英雄，老一辈无产阶级革命家，科学家和各方面的杰出人物，也可以是全国十佳少年或本校、本班的优秀学生。利用榜样把道德观点或行为规范具体化，人格化。激励学生仿效榜样去认识和处理问题。爱憎分明，克服困难，勇往直前，教师也可以充分利用现行教材、报刊、文学作品来教育学生，帮助他们树立自己的榜样。
四、坚持正面教育的原则，引导学生改正不良行为
坚持正面教育，就是发现优点，肯定闪光之处，引导学生走向健康积极的人生道路。以美好的进步的人或事为主要教育内容。从正面讲清道理，坚持以表扬、鼓励为主。特别是对缺点、问题较多的学生要善于发现他们的优点，启发诱导，说服他们。这些有问题的学生天真无邪，自我分辨能力差，所以要从关心爱护的角度出发，抚慰他们幼小的心灵，不给他们增添痛苦，不去触动他们心灵的创伤。例如：有一次，我发现我班上梁忆同学趴在桌子上伤心哭泣，问她原因，她不愿意说，同学们也是遮遮掩掩的。我觉得可能有隐情，就让她到办公室与她单独交流，但她仍然哭得很伤心。后来经过我的耐心劝导，她终于平静下来告诉我，她父母离婚了，同学们都嘲笑她。于是我用母爱开导她，抚慰她受伤的心灵，同时，针对这件事嘲笑她的学生进行严肃的批评教育。从那以后，梁忆在老师和同学们的关爱下，性格渐渐变得开朗起来。
五、以校为家，营造温馨的校园
随着我国城镇化建设的不断加快，在农村尤其是落后的山区，大批中青年劳动力奔赴大中城市务工，许多适龄儿童留在农村隔代抚养或寄宿在亲戚朋友家，由此产生了“留守儿童”这一新的儿童群体。他们远离父母的生活，缺乏家庭父母的关爱和教育，这就形成他们性格、道德、知识学习等多方面存在严重的问题。一部分学生过于自卑，总是以为自己比别人“低一等”；一部分儿童过于“自强”，一切以自己为中心，想干啥就干啥；一部分儿童逆反思想严重，好像没人教的“野孩子”。这就要求教师用高尚的人格、情操师德去教育感染这些学生，让他们感受到学校犹如家庭一样温馨。
百年大计，教育为本。思想品德教育是德育教育中心，不可忽视。让我们从点滴做起，抓住一切有利时机，适当地对学生进行思想品德教育，让孩子们在潜移默化中塑造美好的心灵，使他们将来成为知识丰富、道德高尚、有信仰的人。
一、注重班风建设，培养德育意识
建设良好的班风，培养德育意识，形成正确的班风舆论是保证班级正常运作的重要手段，是小学生思想品德和良好行为习惯养成的重要标志。良好的道德行为习惯包括很多，如举止文明，说话真实，办事诚实等，这就要求学生依照《小学生守则》、《小学生日常行为规范》来严格要求自己，使良好的道德行为规范逐渐转化为他们的自觉行为。例如：我上的三年级一班里有个叫郑莹的学生，她从小由爷爷、奶奶抚养长大，平时奶奶的过分宠溺，导致她养成蛮横无礼的性格，学习上弄虚作假，虚荣心极强，害怕同学瞧不起他她，总是在人前人后摆阔。有一次，她偷了奶奶的100元钱，拿到学校来分发给好几个同学。通过学生反映的情况，我把她找来谈心，循循善诱，让她心服口服地承认了错误，趁机指出了她的许多小毛病，提出一些改正的措施和办法。经过我与班级其他老师的耐心开导和良好班风的熏陶、感染，现在的郑莹变化特别大，不再虚荣，不再小偷小摸，学习积极性也有所提高。她思上进，积极参加学校和班级开展的各项活动。由于她美术有特长，还曾获得全镇绘画评比二等奖。
二、履行教师职责，用教师品格影响学生
小学生正处在长身体，长知识和思想品德逐渐形成的时期。教师要做好学生的引导者，首先就要有高尚的道德情操。不仅要用师德规范来约束自己的行为，也要把《小学生日常行为规范》纳入自己的遵守的条例。因为教师的言行举止都是对学生产生影响，因此，平时教师要严格要求自己，衣着朴素、整洁大方，特别是女教师不要衣着暴露影响到学生心理歧义。例如：我在一山村支教上五年级时的同伴搭档是一个年轻美貌的小丽老师，平时总是打扮的花枝招展的。有一次放早学，小丽老师吃午饭后，拿饭碗蹲在水龙头下洗碗，周围就聚集一帮五六年级男生，他们目不转睛在盯着小丽老师洗碗。刚好我路过，走过去看看，孩子们一哄而散。嘴里咿咿呀呀不知说什么，又笑又跳。我纳闷走到小丽身后一看，原来小丽穿着一条裤裆很短的时髦紧身裤子。蹲下洗碗时，臀部三分之一都暴露在阳光之下，难怪孩子们不咿咿呀呀的，我及时地告知小丽此事。真是尴尬极了！试想这是给孩子们在思想品德上无形产生何等的负面影响！所以我们老师一定衣着得体、大方做好学生的表率。上课要准时出现在教室里。要求学生做到的自己也要做到。在参加各种活动或劳动时，要跟学生一起动手，坚持到最后。无论课内课外，都以平等的姿态与学生交流，即使在批评他们的时候，也要注意不使用过激的言行和动作，以免伤害他们的自尊心。教师对学生的影響可以说是潜移默化的，要时刻注意不要给学生带来负面影响，可以试着用各种方法循循善诱，让他们认识到自己的错误，改正错误，找出自己的闪光点，鼓励他们养成良好的习惯。
三、充分利用榜样的力量来影响、教育学生
小学生富有模仿性，积极向上。教师可以以一些英雄人物、先进人物为榜样，利用他们的好思想、好品德、好行为去激励教育学生。作为榜样人物可以是历史伟人，民族英雄，老一辈无产阶级革命家，科学家和各方面的杰出人物，也可以是全国十佳少年或本校、本班的优秀学生。利用榜样把道德观点或行为规范具体化，人格化。激励学生仿效榜样去认识和处理问题。爱憎分明，克服困难，勇往直前，教师也可以充分利用现行教材、报刊、文学作品来教育学生，帮助他们树立自己的榜样。
四、坚持正面教育的原则，引导学生改正不良行为
坚持正面教育，就是发现优点，肯定闪光之处，引导学生走向健康积极的人生道路。以美好的进步的人或事为主要教育内容。从正面讲清道理，坚持以表扬、鼓励为主。特别是对缺点、问题较多的学生要善于发现他们的优点，启发诱导，说服他们。这些有问题的学生天真无邪，自我分辨能力差，所以要从关心爱护的角度出发，抚慰他们幼小的心灵，不给他们增添痛苦，不去触动他们心灵的创伤。例如：有一次，我发现我班上梁忆同学趴在桌子上伤心哭泣，问她原因，她不愿意说，同学们也是遮遮掩掩的。我觉得可能有隐情，就让她到办公室与她单独交流，但她仍然哭得很伤心。后来经过我的耐心劝导，她终于平静下来告诉我，她父母离婚了，同学们都嘲笑她。于是我用母爱开导她，抚慰她受伤的心灵，同时，针对这件事嘲笑她的学生进行严肃的批评教育。从那以后，梁忆在老师和同学们的关爱下，性格渐渐变得开朗起来。
五、以校为家，营造温馨的校园
随着我国城镇化建设的不断加快，在农村尤其是落后的山区，大批中青年劳动力奔赴大中城市务工，许多适龄儿童留在农村隔代抚养或寄宿在亲戚朋友家，由此产生了“留守儿童”这一新的儿童群体。他们远离父母的生活，缺乏家庭父母的关爱和教育，这就形成他们性格、道德、知识学习等多方面存在严重的问题。一部分学生过于自卑，总是以为自己比别人“低一等”；一部分儿童过于“自强”，一切以自己为中心，想干啥就干啥；一部分儿童逆反思想严重，好像没人教的“野孩子”。这就要求教师用高尚的人格、情操师德去教育感染这些学生，让他们感受到学校犹如家庭一样温馨。
百年大计，教育为本。思想品德教育是德育教育中心，不可忽视。让我们从点滴做起，抓住一切有利时机，适当地对学生进行思想品德教育，让孩子们在潜移默化中塑造美好的心灵，使他们将来成为知识丰富、道德高尚、有信仰的人。