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摘要：近几年，趣味田径运动是一类最新推出的体育教学设计方式，已广泛运用于小学体育教育中。趣味性田径运动能有效地调节身心，提高体育教学的娱乐性，因此它一经推出，备受众多小学生的喜欢，并渐渐变成小学体育教育改革的分析热点问题。为此，文章对趣味田径的作用进行了阐述，并对其在小学体育教育中的运用对策做好了研究，期待能对小学体育教育有相应的参考作用。
关键词：趣味田径;小学体育教学;方法。
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：在实施素质教育的过程中，小学体育的重要性越来越突出，通过体育教学促进学生的身体素质，促进学生身心的全面发展，已成为教育界的共识。但是，在传统的体育教学模式中，学生对体育内容普遍缺乏兴趣，严重影响了体育教学的效果。
1趣味田径的作用
第一，培养小学生的道德情感。趣味性田径运动是一项需要学生齐心协力完成的集体体育项目，在参与趣味田径运动的过程中，学生与其他同学合作，共同完成运动目标，以赢得团队的胜利;遇到挫折和困难时，团队成员也会互相帮助，共同渡过难关。所以，趣味田径运动能有效地培养学生的团队精神与协作能力，增强集体的责任感和荣誉感，最终达到提高学生道德素质的目的。
第二，培养学生良好的注意力。趣味性田径运动教学中，学生需要较长时间集中注意力，反复拉伸、塑造身体肌肉。通过这一过程，学生不仅可以提高身体素质，而且可以加强自我控制，从而形成良好的注意力。
2趣味性田径运动在小学体育教育中的运用对策
2.1引导学生积极参与
在传统的体育教学模式下，教师通常会根据教学大纲向学生传授一些简单的动作技巧，再根据这些内容来练习模仿。比如，作者在组织学生进行田径运动的过程中，发现不少学生对田径运动缺乏最基本的认识，许多学生认为田径就是跑步，是一项非常枯燥、消耗体力的运动项目，因此在心理上也很矛盾。为此，笔者本着趣味体育的理念，组织学生进行简单的障碍跑比赛，在保证运动安全的前提下，在跑道上设置几个小障碍物，然后要求学生以最短的时间跑到终点，不碰障碍。同学们比赛时不能只追求速度，更要灵活地避开障碍物，这也让这项运动变得有趣而富有挑战性。有些同学跑得比较快，但反应能力较差，在接近障碍时，不得不提前减速以避开障碍物;有些学生跑得较慢，但反应灵敏，在跑快的情况下，很容易避开障碍。速度并非决定比赛胜负的唯一因素，身体的敏感度和反应能力也很重要。每一位同学都很努力，充分感受到了运动的乐趣。
2.2不断充实教学方法
传统体育课程主要围绕长跑、短跑、跳远和各种球类运动进行，但是由于小学生对老师所讲的内容不感兴趣，对每项运动的练习都是浅尝辄止。一般情况下，老师只讲解运动的规则，再让学生自己跑、跳、拍拍子、踢腿等动作完成了任务，在剩下的时间里让学生自由运动。教师可运用趣味田径的方式，将不同的运动形式巧妙融合成一项运动项目，以提升课程内容的趣味、多元性。
如在跳远课堂教学中，老师可安排学生做好趣味跳远游戏，并在比赛过程中引入“123木人”小游戏。跳远是一种比较激烈的运动，每次摆臂、蹬地、收腿的运动幅度都很大，因此很多学生在第一时间无法停止自己的动作，每次口令结束后，总有一些学生被淘汰。为赢得比赛，學生们会专心聆听老师的指令，尽量使自己跳得更远，这样不仅可以提高跳远的水平，而且还能有效地锻炼反应能力。
2.3改进田径器材
趣味体育项目相对于常规体育项目而言，需要使用更多的体育器材，如全部购置专用器材，则费用较高。老师可根据趣味田径活动的需要，选择一些难度较小、适合学生动手操作的软式器材，让学生自己制作或改进。例如，学生可以自己收集泡沫、硬纸壳、胶带等材料，再用这些材料做成十字跳板、软标枪等。该设备由学生自行制作而成，教学过程中，学生在教学中使用，将会产生一种强烈的成就感，更能积极主动地参与活动，从而更好地实现体育教学目标。
2.4完善教学评价方法
传统的体育评价主要是以结果为导向，教师只注重最终结果，忽视了对学生参与过程的评价。这一评估方法不能准确地反映学生在体育过程中的情感收获和能力收获。另外，一些身体素质比较差的学生因为总是得不到高分，久而久之，就会丧失对运动的信心，甚至对体育课产生恐惧心理。所以，在趣味田径教学中，教师要改变过去单纯以结果论成败的评价方式，适当淡化田径项目的竞技性，从学生的体能发展、努力程度、注意力水平等方面进行综合评价，引导学生关注运动本身，享受运动的乐趣。
3结束语
陶行知先生是我国著名的教育家，他说：“身心两健，缺一不可。运动要有强健的体魄，要有充实的精神。”体育对于人的全面发展有着十分重要的作用。以趣味田径为载体，通过引导学生参与、丰富教学方法、改进运动器材、优化教学评价等措施，全面培养和发展小学生体育核心素养。
参考文献
[1]王铭演， 蒋丽萍， 孙钧瑞.少儿趣味田径对提高小学生身体素质的理论与实践[J].文体用品与科技， 2019（20）：101-102.
[2]唐毅.浅谈少儿趣味田径在小学体育课堂中的实施策略[J].当代体育， 2020（3）：88.
[3]叶松生.对趣味田径应用于小学田径教学中的若干思考[J].田径， 2020（8）：12-13.
关键词：趣味田径;小学体育教学;方法。
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：在实施素质教育的过程中，小学体育的重要性越来越突出，通过体育教学促进学生的身体素质，促进学生身心的全面发展，已成为教育界的共识。但是，在传统的体育教学模式中，学生对体育内容普遍缺乏兴趣，严重影响了体育教学的效果。
1趣味田径的作用
第一，培养小学生的道德情感。趣味性田径运动是一项需要学生齐心协力完成的集体体育项目，在参与趣味田径运动的过程中，学生与其他同学合作，共同完成运动目标，以赢得团队的胜利;遇到挫折和困难时，团队成员也会互相帮助，共同渡过难关。所以，趣味田径运动能有效地培养学生的团队精神与协作能力，增强集体的责任感和荣誉感，最终达到提高学生道德素质的目的。
第二，培养学生良好的注意力。趣味性田径运动教学中，学生需要较长时间集中注意力，反复拉伸、塑造身体肌肉。通过这一过程，学生不仅可以提高身体素质，而且可以加强自我控制，从而形成良好的注意力。
2趣味性田径运动在小学体育教育中的运用对策
2.1引导学生积极参与
在传统的体育教学模式下，教师通常会根据教学大纲向学生传授一些简单的动作技巧，再根据这些内容来练习模仿。比如，作者在组织学生进行田径运动的过程中，发现不少学生对田径运动缺乏最基本的认识，许多学生认为田径就是跑步，是一项非常枯燥、消耗体力的运动项目，因此在心理上也很矛盾。为此，笔者本着趣味体育的理念，组织学生进行简单的障碍跑比赛，在保证运动安全的前提下，在跑道上设置几个小障碍物，然后要求学生以最短的时间跑到终点，不碰障碍。同学们比赛时不能只追求速度，更要灵活地避开障碍物，这也让这项运动变得有趣而富有挑战性。有些同学跑得比较快，但反应能力较差，在接近障碍时，不得不提前减速以避开障碍物;有些学生跑得较慢，但反应灵敏，在跑快的情况下，很容易避开障碍。速度并非决定比赛胜负的唯一因素，身体的敏感度和反应能力也很重要。每一位同学都很努力，充分感受到了运动的乐趣。
2.2不断充实教学方法
传统体育课程主要围绕长跑、短跑、跳远和各种球类运动进行，但是由于小学生对老师所讲的内容不感兴趣，对每项运动的练习都是浅尝辄止。一般情况下，老师只讲解运动的规则，再让学生自己跑、跳、拍拍子、踢腿等动作完成了任务，在剩下的时间里让学生自由运动。教师可运用趣味田径的方式，将不同的运动形式巧妙融合成一项运动项目，以提升课程内容的趣味、多元性。
如在跳远课堂教学中，老师可安排学生做好趣味跳远游戏，并在比赛过程中引入“123木人”小游戏。跳远是一种比较激烈的运动，每次摆臂、蹬地、收腿的运动幅度都很大，因此很多学生在第一时间无法停止自己的动作，每次口令结束后，总有一些学生被淘汰。为赢得比赛，學生们会专心聆听老师的指令，尽量使自己跳得更远，这样不仅可以提高跳远的水平，而且还能有效地锻炼反应能力。
2.3改进田径器材
趣味体育项目相对于常规体育项目而言，需要使用更多的体育器材，如全部购置专用器材，则费用较高。老师可根据趣味田径活动的需要，选择一些难度较小、适合学生动手操作的软式器材，让学生自己制作或改进。例如，学生可以自己收集泡沫、硬纸壳、胶带等材料，再用这些材料做成十字跳板、软标枪等。该设备由学生自行制作而成，教学过程中，学生在教学中使用，将会产生一种强烈的成就感，更能积极主动地参与活动，从而更好地实现体育教学目标。
2.4完善教学评价方法
传统的体育评价主要是以结果为导向，教师只注重最终结果，忽视了对学生参与过程的评价。这一评估方法不能准确地反映学生在体育过程中的情感收获和能力收获。另外，一些身体素质比较差的学生因为总是得不到高分，久而久之，就会丧失对运动的信心，甚至对体育课产生恐惧心理。所以，在趣味田径教学中，教师要改变过去单纯以结果论成败的评价方式，适当淡化田径项目的竞技性，从学生的体能发展、努力程度、注意力水平等方面进行综合评价，引导学生关注运动本身，享受运动的乐趣。
3结束语
陶行知先生是我国著名的教育家，他说：“身心两健，缺一不可。运动要有强健的体魄，要有充实的精神。”体育对于人的全面发展有着十分重要的作用。以趣味田径为载体，通过引导学生参与、丰富教学方法、改进运动器材、优化教学评价等措施，全面培养和发展小学生体育核心素养。
参考文献
[1]王铭演， 蒋丽萍， 孙钧瑞.少儿趣味田径对提高小学生身体素质的理论与实践[J].文体用品与科技， 2019（20）：101-102.
[2]唐毅.浅谈少儿趣味田径在小学体育课堂中的实施策略[J].当代体育， 2020（3）：88.
[3]叶松生.对趣味田径应用于小学田径教学中的若干思考[J].田径， 2020（8）：12-13.