班主任工作是学校管理工作中的重要组成部分，是班级管理的组织和引导者，对学生的品德修养、学习生活和健康成长起着非常重要的作用，作为班主任一定要善于发现和挖掘学生身上的闪光点。李雷是一个脾气倔强，性格孤僻的男生，他的学习成绩较差，上课时无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，对学习没有丝毫的兴趣；下课和同学三五成群；不完成老师布置的作业，即使做了，也是胡乱应付一下……几乎每天都有学生向我告状。不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来！此时，我觉得无法逃避，只有正视现实，才能解决好这个问题，我心想：非把你转化过来不可。
　　有一次我上课，他却旁若无人地趴在桌子上睡觉，当时我心里非常气愤，但怕影响其他同学上课，所以我就没在班上批评他，直到下课后我让他到办公室里来，虽然心中充满怒火，但我还是没有严厉批评他，因为我了解到他脾气比较倔强，说得过重反而适得其反。我问他今天是否身体不舒服还是其他原因要这样做，并谈了一些做人的道理及人与人应互相尊重……他可能也认识到自己的错误，所以态度不是很强硬。经过观察，我发现他的一些爱好特点，例如喜欢上网、喜欢打羽毛球等；于是我积极走进他的生活，了解他的内心世界，全方位对他关心，并积极引导他遵守纪律、尊敬师长、团结同学、努力学习，做一名好学生。久而久之，他也逐渐感受到了老师对他的“好”，明白了许多做人的道理，我发现他开始变了。从那以后我更加积极主动地关心他，热情帮助他，让他在学习中快乐健康地成长。
　　通过半学期的努力，他能遵守学校纪律，上课开始认真起来，作业也能按时上交，学习成绩也有明显的进步，与同学之间的关系也改善了，各科任老师都夸奖起他。
　　案例分析：班主任是与学生接触最多的人，也是学生最容易亲近的人。学生有被认可的需要和被肯定的需要，他们在意家长对他们的看法，在意同学之间的评论，更在意自己闪光点是否得到了班主任的认可。至今我仍深深记得我校的一位老教师说过的一句话“表扬要点名，批评不点名”，只有这样才能更好地开展班主任工作，才能与学生建立良好的师生感情，才能进行互动式的交流与沟通。我觉得班级中出现这样的学生，作为班主任可以试试以下几种教育方法：
　　一、 正确对待问题学生，把更多的爱心献给学生，这是教育成功的根本点
　　教师要热爱每一个学生，尤其是对待调皮的孩子要多给他们一些温暖，用“爱”字改变他们，理解尊重信任他们，尊重和理解是培养自主品格的养料。用爱心培育孩子对集体，对他人的爱，一旦这种爱升华为对他人、对社会的责任感，那么人格大树就矗立起来了。爱学生要深入地爱，爱学生要理智地爱。就是要严格要求学生，对学生不娇惯、不溺爱；对其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。师爱既蕴含着强烈的情感色彩，又表现出深刻的理智，不仅着眼于学生目前的得失和苦乐，更注重学生未来的发展和前途。
　　二、 平等对待、认识学生，这是教育成功的基础
　　学生从内心深处非常渴望得到老师和同学的谅解、信任和理解，需要温暖和关怀。所以，老师要懂得一些心理学、教育学知识，既要懂得如何教，更要懂得为何要这样教的原因，从而在学生出现反复时，也能冷静对待，帮助学生分析原因，心平气和，诚心相待。因此，我们在教育学生时应给予他们温暖、关怀，帮助他们克服逆反心理，树立学习的信心。作为一名班主任，有责任引领他們走进知识的殿堂，学到更多的知识；有责任引领他们张开理想的风帆，驶向梦中的彼岸；有责任引领他们插上智慧的翅膀，翱翔在无尽的天空。教师的责任不仅在于教授学生知识，更在于引导他们学会生活和生存的基本技能。
　　三、加强与家长的联系，这是做好学生工作的重要组成部分
　　及时、有效的沟通是转化“特殊生”的重要步骤，班主任及时与家长联系，商讨教育孩子的有效方法，了解学生在家及学校的情况，以寻找最佳教育途径，最大限度地发挥家长在子女教育中的作用。教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实、那沉甸甸的情感。我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生，我无愧于我心，我无悔于我的事业。