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从某种意义上讲，传统的高中英语教学，无论是教学的内容还是教学的模式都不能很好地满足学生的发展，而新概念英语可以起到很好的补充和辅助的作用，提高学生的英语水平。
1. 高中英语教学应用新概念英语的意义
近十年来，新概念英语在我国产生了广泛的影响，得益于新概念英语的内容新颖独特，富有趣味性，同时语言生动活泼，并且与实际生活的联系十分紧密，配有幽默风趣的插图。新概念英语教材中的每一篇课文都是精挑细选的上乘之作，图文并茂、难度适中，更为突出的是，新概念英语的课文内容涉及范围极广，选材具有鲜明的时代特征，能够激发学生的兴趣，引起学生的共鸣。
2. 新概念英语在高中英语听力教学中的应用
通过应用新概念英语，教师可以从简单的单词、短语以及句子入手，先激发学生的兴趣，让学生主动去分析和理解单词、短语和句子的内容。比如，教师在进行授课之前，先用英语说几个单词，让学生大致了解所要学习的内容，并用短语以及句子对单词进行解释。如果时间允许，教师可以与学生进行英语对话，让学生了解教师要表达的意思，而且通过向学生提问展开对话和讨论，可以活跃课堂的气氛。另外，在带领学生学习课文时，教师需要播放原文录音，让学生对照课文内容进行听力的训练。静听一遍课文之后合上书本，教师再次播放录音，让学生凭借记忆，回想课文的内容。也就是说，听力教学需要注意细节，只有听清每一个单词的发音，并且理解对话的内容，才能找到正确的选项，从而取得优异的成绩。
3. 新概念英语在高中英语口语教学中的应用
目前来看，高中学生的口语表达能力普遍较差，通过应用新概念英语，教师可以让学生利用课文的录音，在课上和课下对课文进行朗读。而教师在学生朗读过程中，要认真聆听，规范学生的发音，纠正学生的错误，尽量让学生发音清楚并且标准，同时语速要平稳舒缓，并且注意语调。另外，教师可以将学生进行分组，围绕一个话题展开讨论，比如让学生讨论“The Advantages of Living in the Country”，这种教学模式可以营造轻松的课堂氛围，让学生克服恐惧的心理，并且主动和大胆地表达自己的想法。教師可以对课文内容进行拓展和引申，让学生学会联系实际，比如通过一些有哲理的小故事，让学生灵活运用一些英语短语，并在实际生活中表达出来，可以起到言有尽而意无穷的效果。
4. 新概念英语在高中英语中阅读教学的应用
新概念英语的一些课文篇幅较大，词汇量很多，还存在很多复合句式，学生在阅读的过程中，常常不理解句子的意思，进而导致做题时的错误率很高。教师在进行教学时，首先需要对整篇文章的结构进行分析，也就是划分成各个部分，比如记叙文按照时间顺序，带领学生找到每段的中心句和主旨句，并帮助学生概括出每段的大意。其次，教师要帮助学生找到文章的细节，尤其是表达作者观点的句子，要仔细分析理清作者的意图。最后，教师要合理提出问题，让学生从课文中找到答案，同时做好评价工作。学生在阅读的过程中，很可能会遇到不认识的单词或者是短语，那么教师在平时的教学活动中，就要不断提高学生的猜词能力，学会根据词语在句子中的位置，推测词语的含义，这样可以不影响阅读的速度。
5. 新概念英语在高中英语中写作教学的应用
写作是高中生学习英语过程中必须掌握的基本技能，英语教师在进行写作教学时，需要带着明确的目的来设计专项练习，针对性地提高学生的写作能力，比如学习完新概念英语的课文后，让学生根据课文内容进行续写，并且模仿课文的句式，这样可以加深对课文的理解，同时做到学以致用，让学生掌握典型的句式特点。教师还需要让学生背诵一些比较有代表性的课文，这样学生在写作过程中，可以适当引用来丰富作文的内涵，提高作文的质量。写作需要根据题目展开，而新概念英语课文都有题目，并且题目的概括性特别强，教师可以让学生先思考题目之后列出提纲，把课文当成写作，对比自己的思路与作者的思路的异同点，并及时改进和修正。
综上所述，新概念英语在高中英语教学中的应用取得了突出效果，能够提升教学的质量、优化教学的内容，并且有利于学生综合素质的提高，锻炼了学生听、说、读、写的能力。
参考文献
[1]朱琴琴. 新概念英语教学与英语表达能力提升[J]. 吉林省教育学院学报（上旬）， 2015，31（06）：75-76.
[2]张婧. 《新概念英语》的听说读写综合锻炼功能探讨[J]. 高教探索， 2017（10）：130.
（作者单位：湖北省武汉外国语学校）
1. 高中英语教学应用新概念英语的意义
近十年来，新概念英语在我国产生了广泛的影响，得益于新概念英语的内容新颖独特，富有趣味性，同时语言生动活泼，并且与实际生活的联系十分紧密，配有幽默风趣的插图。新概念英语教材中的每一篇课文都是精挑细选的上乘之作，图文并茂、难度适中，更为突出的是，新概念英语的课文内容涉及范围极广，选材具有鲜明的时代特征，能够激发学生的兴趣，引起学生的共鸣。
2. 新概念英语在高中英语听力教学中的应用
通过应用新概念英语，教师可以从简单的单词、短语以及句子入手，先激发学生的兴趣，让学生主动去分析和理解单词、短语和句子的内容。比如，教师在进行授课之前，先用英语说几个单词，让学生大致了解所要学习的内容，并用短语以及句子对单词进行解释。如果时间允许，教师可以与学生进行英语对话，让学生了解教师要表达的意思，而且通过向学生提问展开对话和讨论，可以活跃课堂的气氛。另外，在带领学生学习课文时，教师需要播放原文录音，让学生对照课文内容进行听力的训练。静听一遍课文之后合上书本，教师再次播放录音，让学生凭借记忆，回想课文的内容。也就是说，听力教学需要注意细节，只有听清每一个单词的发音，并且理解对话的内容，才能找到正确的选项，从而取得优异的成绩。
3. 新概念英语在高中英语口语教学中的应用
目前来看，高中学生的口语表达能力普遍较差，通过应用新概念英语，教师可以让学生利用课文的录音，在课上和课下对课文进行朗读。而教师在学生朗读过程中，要认真聆听，规范学生的发音，纠正学生的错误，尽量让学生发音清楚并且标准，同时语速要平稳舒缓，并且注意语调。另外，教师可以将学生进行分组，围绕一个话题展开讨论，比如让学生讨论“The Advantages of Living in the Country”，这种教学模式可以营造轻松的课堂氛围，让学生克服恐惧的心理，并且主动和大胆地表达自己的想法。教師可以对课文内容进行拓展和引申，让学生学会联系实际，比如通过一些有哲理的小故事，让学生灵活运用一些英语短语，并在实际生活中表达出来，可以起到言有尽而意无穷的效果。
4. 新概念英语在高中英语中阅读教学的应用
新概念英语的一些课文篇幅较大，词汇量很多，还存在很多复合句式，学生在阅读的过程中，常常不理解句子的意思，进而导致做题时的错误率很高。教师在进行教学时，首先需要对整篇文章的结构进行分析，也就是划分成各个部分，比如记叙文按照时间顺序，带领学生找到每段的中心句和主旨句，并帮助学生概括出每段的大意。其次，教师要帮助学生找到文章的细节，尤其是表达作者观点的句子，要仔细分析理清作者的意图。最后，教师要合理提出问题，让学生从课文中找到答案，同时做好评价工作。学生在阅读的过程中，很可能会遇到不认识的单词或者是短语，那么教师在平时的教学活动中，就要不断提高学生的猜词能力，学会根据词语在句子中的位置，推测词语的含义，这样可以不影响阅读的速度。
5. 新概念英语在高中英语中写作教学的应用
写作是高中生学习英语过程中必须掌握的基本技能，英语教师在进行写作教学时，需要带着明确的目的来设计专项练习，针对性地提高学生的写作能力，比如学习完新概念英语的课文后，让学生根据课文内容进行续写，并且模仿课文的句式，这样可以加深对课文的理解，同时做到学以致用，让学生掌握典型的句式特点。教师还需要让学生背诵一些比较有代表性的课文，这样学生在写作过程中，可以适当引用来丰富作文的内涵，提高作文的质量。写作需要根据题目展开，而新概念英语课文都有题目，并且题目的概括性特别强，教师可以让学生先思考题目之后列出提纲，把课文当成写作，对比自己的思路与作者的思路的异同点，并及时改进和修正。
综上所述，新概念英语在高中英语教学中的应用取得了突出效果，能够提升教学的质量、优化教学的内容，并且有利于学生综合素质的提高，锻炼了学生听、说、读、写的能力。
参考文献
[1]朱琴琴. 新概念英语教学与英语表达能力提升[J]. 吉林省教育学院学报（上旬）， 2015，31（06）：75-76.
[2]张婧. 《新概念英语》的听说读写综合锻炼功能探讨[J]. 高教探索， 2017（10）：130.
（作者单位：湖北省武汉外国语学校）