【摘 要】
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摘要：在小学语文的教学中作文教学是非常重要的，和语文学科密不可分。但是对于刚接触写作的学生来说，由于其缺乏知识的积累，也缺少生活经验，经常会出现头脑空白、无从下笔的现象，这也影响了小学语文的教学。所以，在小学语文教学的过程中进行仿写教学的策略是非常必要的，这是提升学生写作能力的第一步。关键词：小学;语文;仿写教学中图分类号：G4 文献标识码：A引言：语文写作教学能够培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力，提升学生的文化素养，促进学生健康成长。所以，在语文的教学过程中教师都很重视学生的写作能力，关注写作方
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摘要：在小学语文的教学中作文教学是非常重要的，和语文学科密不可分。但是对于刚接触写作的学生来说，由于其缺乏知识的积累，也缺少生活经验，经常会出现头脑空白、无从下笔的现象，这也影响了小学语文的教学。所以，在小学语文教学的过程中进行仿写教学的策略是非常必要的，这是提升学生写作能力的第一步。
关键词：小学;语文;仿写教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：语文写作教学能够培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力，提升学生的文化素养，促进学生健康成长。所以，在语文的教学过程中教师都很重视学生的写作能力，关注写作方法的优化。在这种情况下，教师逐渐挖掘出了仿写的训练方法，由于这个教学方法比较实用，所以被积极地运用到小学语文的教学过程中。作为一名小学语文从教者，在教学的过程中优化了几条仿写教学的策略，希望能够提高小学生语文的写作能力。 [1]
一、段落仿写，明确命题
学生通过对好词好句的仿写训练后，语言的运用能力明显提高，但是仿句并不是仿写的全部训练。在写作的过程中，教师会经常遇到一个问题，学生用了大量的华丽辞藻，但是文章却像流水账一样枯燥无味，这主要是学生没有明确的写作思路，对段落组合运用不到位，写作命题太片面所导致的。所以，教师在仿写教学的过程中，应借助教材内容或课外内容，让学生自主地仿写出其中优美的段落，来提高学生的逻辑思维能力。比如：在《把铁路修到拉萨去》一文中，这篇文章段落有明显的特点，首句说把铁路修到拉萨去，不是一件简单的事情，然后就对首句进行解释和阐述，即为什么不是一件简单的事情，整个段落的大意一目了然，文章的调理也很清晰。所以，我将这篇文章的段落作为仿写的对象，使学生了解段落描写的方法，并且我让学生以我的童年为写作题目，让学生回想童年所發生的事情，采取同样的段落写作方法进行写作，学生在仿写之后学生明确了此命题的含义，从而提升了学生的写作能力。[ 2]
二、开展范文分析，学习写作技巧
让学生进行范文分析，主要是增强学生为作文内容的理解能力，是学生学习写作技巧的重要环节。范文分析与传统的课文教学不一样，我们在对范文开展分析时，主要关注作者的语言表达方式、写作技巧的运用等方面，因此，范文分析的目的非常明确，这样可以让课堂教学更加有针对性，同样也可以提高学生的学习效率。 [3]比如：在《北京的春节》一文中，在与学生分析的过程中发现，作者在文章中提到了腊八节、腊月二十三的小年、除夕、正月十五元宵节等多个节日，但作者并没有对每一个节日都进行详细的描述，而是简单单地讲了了其中一个风俗习惯，甚至是一笔带过，该问题有明确的指向性，主要是让学生对作文写作方法的认识，因为大部分学生在写作的过程中经常是主次不分，这正是纠正这一问题的关键时机。通过这篇文章的学习，我让学生从生活的角度去回忆文中所提到的那些节日，自己是如何度过这些节日的，学生发现腊八节时我们通常会喝腊八粥，腊月二十三都会进行大扫除，除夕是全家人都会聚在一起，贴对联、放鞭炮、看春晚、一起吃年夜饭等，使学生认识到本文所描写的内容与我们的生活是息息相关的，以此来提高学生的认知能力，并进一步实现对学生的思维引导。最后我会告诉学生作者运用的这种写作方法主次分明、详略得当，这才是一篇高质量的文章所具备的基本要素，学生的写作能力也因此而提高。
三、在仿写训练过程中，发挥教师的积极引导作用
在小学语文的写作训练过程中，小学语文从教者发挥着不可替代的作用。因为小学阶段的学生年龄较小，本身没有较强的语言积累，也没有丰富的社会经验，在开展仿写的训练过程中，如果教师不能起到积极的引导作用，学生便会一头雾水，更是没有仿写的思路，因此无法开展积极的仿写训练，有的甚至会将仿写训练当成语文作文的抄写。所以，小学语文从教者必须要重视教师的角色，对仿写训练活动进行积极的引导。我们以《中国的世界文化遗产》这一文为例，在开展小学语文仿写的过程中，教师在搜集了相关语文素材后，还要对学生开展积极的引导工作。比如：在教学的过程中，教师要引导学生从作者写作的角度出发进行仿写，该文的立意和价值才是语文写作活动中的精华，只有明确了文章所表达的意思，才能对语文素材进行有效的把握，才能引导学生明确仿写的仿写、仿写的重点所在，这样才能促进学生语文仿写获得的顺利发展。
四、结束语
综上所述，作为一名小学语文从教者来说，小学生的写作训练是一个煎熬而漫长的过渡期，仿写也是一种非常适合该年龄段的写作方法。相对来说，仿写的难度较低，相当于是给学生提供了一个大的框架，学生在框架里填上自己的内容即可，仿写的最高境界是化有形为无形，摆脱句型句式等的限制，然后在进行自己写作。通过仿写的学习，学生就能在无形的过程中慢慢地提高自己的写作能力。
参考文献
[1]胡树荣，徐志高.仿形似，悟神韵，促创新——浅谈小学作文仿写教学如何创新[J].内蒙古教育：B.2015（5）：14.
[2]纪胜利.小学语文作文仿写教学策略探究[J].新作文：教研.2018（6）：274.
[3]杨璐.小学语文高年级仿写教学的策略研究[J].新作文：教研.2020（2）：31.
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