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[摘 要] 近年来，随着我国现代化职业教育体系的不断深入发展，其对高职院校各学科课程体系的构建也提出了新的要求及标准。现阶段，传统模式下的工程造价专业课程体系已经无法满足市场对人才的需求，因而工程造价课程体系改革势在必行。针对高职工程造价专业课程体系的构建与改革进行了探讨。
[关 键 词] 工程造价；专业课程体系：构建与改革
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）19-0192-01
高职院校的专业课程体系构建应以市场需求为导向，制定符合当前社会发展需求的人才培养目标及计划。根据市场调查显示，绝大多数企业对于工程造价管理人才的需求更倾向于复合型人才，即要求其具备优秀的工程造价审核与编制能力的同时，还需具备现代化管理、成本控制、招标技巧等各方面的综合能力。在此背景下，高职工程造价专业课程体系的改革已成为现阶段高职院校的主要任务之一。
一、高职工程造价专业课程体系人才培养方案构建与改革
随着我国建筑行业经济与技术的进步，建筑工程造价管理正逐渐向精细化、规模化、标准化、复杂化的方向发展，促使建筑行业对造价管理人才的要求不断提高。
目前，我国大部分高职院校培养工程造价管理人才的方向单一，培养方案固化，学生毕业后难以适应社会竞争。因而高职工程造价专业课程体系必须以学生就业及市场发展需求为导向，构建和改革人才培养方案，拓展培养方向。
目前，建筑行业对工程造价人才的需求主要集中于装饰、安装及土建三个方面。因而高职院校在构建造价专业课程体系中，应将这三个方面专业知识进行一定的整合，使学生尽可能多地涉及不同工程造价管理的专业知识，将学生打造成为专业的全能型造价管理人才，提升学生的核心竞争力，增强学生的岗位适应能力，从而实现改革专业课程体系的根本目标。在培养方案的制订与改革中，应注意不同工程造价专业知识之间的联系与差异。
以工程识图为例，土建专业应强调房建工程图的学习掌握，安装专业应强调安装工程图的掌握，装饰专业则应强调装饰工程图的掌握。不同的专业领域应有不同的侧重点，同时在培养方案中将其进行整合，进而形成新的课程体系，拓展学生的发展方向，提升其综合能力。
二、高职工程造价专业课程体系核心专业课程构建与改革
工程造价专业课程体系中核心课程的改革，必须紧跟建筑领域最新发展动态，围绕技术发展构建核心课程。现阶段，BIM（建筑信息模型）技术已经逐渐成为工程建设领域的主流发展方向。因而高职院校造价工程专业课程体系必须增加BIM课程设置，使学生在毕业后能够快速适应当前工程造价专业领域的要求。高职院校应以BIM课程为核心，增设仿真虚拟软件、工程管理、造价、设计软件、BIM实训、项目沙盘管理等课程，以BIM技术为基础，实现教学的项目化。同时以BIM为核心的专业课程，能够优化学生在教学过程中的参与度，让学生得到更多的实践操作机会，进一步提升学习效率，同时强化学生的实践操作能力。
三、高职工程造价专业课程体系教学模式构建与改革
高职院校工程造价专业必须以学生工程造价文件的编制和控制工程造价过程为教学核心，构建专业课程体系。在改革核心课程教学模式中，要围绕学生未来岗位职业所需专业知识及技能进行重构，彻底改变以往分散式的案例教学模式。将“小案例”整合为完整的工程项目建设过程，使学生能够将知识进行融会贯通，并将其合理、有效地运用于实际工程项目全过程的造价管理中。例如，在核心课程设置中，通过对《××工程》具体案例进行完整模拟，使学生在学习过程中掌握不同岗位环境所需的专业知识。让学生独立完成《××工程》预算、定额、计价清单、施工组织、招投标合同管理以及工程造价软件运用等各环节的造价管理，使教学更具有连贯性和统一性，帮助学生构建知识框架，形成完整的知识体系。
同时，专业课程教学模式的改革，还需要求高职院校改变传统的教学评价及学生能力考核方式，抛弃以往以笔式考试为唯一衡量标准的考核模式，丰富考核内容，并强调学生分析、解决实际问题的能力。在考核中高职院校时可增加课堂讨论、案例剖析、实践能力、学习态度等方面的考核，与期末笔试成绩进行综合，最大限度地做到科学、客观、严谨地评价学生能力。此外，考核方式的改革，对于学生横向方面具有积极的促进作用，能够使学生主动去拓展知识面，提高实践操作能力，从而实现综合能力及素质的发展。
高职院校工程造价专业课程体系改革，既是我国社会经济发展的必然要求，也是高职院校教学进步的必然趋势。在构建工程造价专业课程体系过程中，需要改革人才培养方案，以BIM课程为核心，创新教学模式，这样才能够真正培养出适应当前社会发展需求的高素质综合型专业造价管理人才，真正实现职业教育的目标及任务。
参考文献：
[1]郭红兵.中高职衔接五年制工程造价专业人才培养模式改革与课程体系构建研究[J].亚太教育，2015（6）.
[2]江丽丽.高职工程造价专业培养所面临的问题与职业能力养成体系的构建[J].同行，2016（9）：22.
[关 键 词] 工程造价；专业课程体系：构建与改革
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）19-0192-01
高职院校的专业课程体系构建应以市场需求为导向，制定符合当前社会发展需求的人才培养目标及计划。根据市场调查显示，绝大多数企业对于工程造价管理人才的需求更倾向于复合型人才，即要求其具备优秀的工程造价审核与编制能力的同时，还需具备现代化管理、成本控制、招标技巧等各方面的综合能力。在此背景下，高职工程造价专业课程体系的改革已成为现阶段高职院校的主要任务之一。
一、高职工程造价专业课程体系人才培养方案构建与改革
随着我国建筑行业经济与技术的进步，建筑工程造价管理正逐渐向精细化、规模化、标准化、复杂化的方向发展，促使建筑行业对造价管理人才的要求不断提高。
目前，我国大部分高职院校培养工程造价管理人才的方向单一，培养方案固化，学生毕业后难以适应社会竞争。因而高职工程造价专业课程体系必须以学生就业及市场发展需求为导向，构建和改革人才培养方案，拓展培养方向。
目前，建筑行业对工程造价人才的需求主要集中于装饰、安装及土建三个方面。因而高职院校在构建造价专业课程体系中，应将这三个方面专业知识进行一定的整合，使学生尽可能多地涉及不同工程造价管理的专业知识，将学生打造成为专业的全能型造价管理人才，提升学生的核心竞争力，增强学生的岗位适应能力，从而实现改革专业课程体系的根本目标。在培养方案的制订与改革中，应注意不同工程造价专业知识之间的联系与差异。
以工程识图为例，土建专业应强调房建工程图的学习掌握，安装专业应强调安装工程图的掌握，装饰专业则应强调装饰工程图的掌握。不同的专业领域应有不同的侧重点，同时在培养方案中将其进行整合，进而形成新的课程体系，拓展学生的发展方向，提升其综合能力。
二、高职工程造价专业课程体系核心专业课程构建与改革
工程造价专业课程体系中核心课程的改革，必须紧跟建筑领域最新发展动态，围绕技术发展构建核心课程。现阶段，BIM（建筑信息模型）技术已经逐渐成为工程建设领域的主流发展方向。因而高职院校造价工程专业课程体系必须增加BIM课程设置，使学生在毕业后能够快速适应当前工程造价专业领域的要求。高职院校应以BIM课程为核心，增设仿真虚拟软件、工程管理、造价、设计软件、BIM实训、项目沙盘管理等课程，以BIM技术为基础，实现教学的项目化。同时以BIM为核心的专业课程，能够优化学生在教学过程中的参与度，让学生得到更多的实践操作机会，进一步提升学习效率，同时强化学生的实践操作能力。
三、高职工程造价专业课程体系教学模式构建与改革
高职院校工程造价专业必须以学生工程造价文件的编制和控制工程造价过程为教学核心，构建专业课程体系。在改革核心课程教学模式中，要围绕学生未来岗位职业所需专业知识及技能进行重构，彻底改变以往分散式的案例教学模式。将“小案例”整合为完整的工程项目建设过程，使学生能够将知识进行融会贯通，并将其合理、有效地运用于实际工程项目全过程的造价管理中。例如，在核心课程设置中，通过对《××工程》具体案例进行完整模拟，使学生在学习过程中掌握不同岗位环境所需的专业知识。让学生独立完成《××工程》预算、定额、计价清单、施工组织、招投标合同管理以及工程造价软件运用等各环节的造价管理，使教学更具有连贯性和统一性，帮助学生构建知识框架，形成完整的知识体系。
同时，专业课程教学模式的改革，还需要求高职院校改变传统的教学评价及学生能力考核方式，抛弃以往以笔式考试为唯一衡量标准的考核模式，丰富考核内容，并强调学生分析、解决实际问题的能力。在考核中高职院校时可增加课堂讨论、案例剖析、实践能力、学习态度等方面的考核，与期末笔试成绩进行综合，最大限度地做到科学、客观、严谨地评价学生能力。此外，考核方式的改革，对于学生横向方面具有积极的促进作用，能够使学生主动去拓展知识面，提高实践操作能力，从而实现综合能力及素质的发展。
高职院校工程造价专业课程体系改革，既是我国社会经济发展的必然要求，也是高职院校教学进步的必然趋势。在构建工程造价专业课程体系过程中，需要改革人才培养方案，以BIM课程为核心，创新教学模式，这样才能够真正培养出适应当前社会发展需求的高素质综合型专业造价管理人才，真正实现职业教育的目标及任务。
参考文献：
[1]郭红兵.中高职衔接五年制工程造价专业人才培养模式改革与课程体系构建研究[J].亚太教育，2015（6）.
[2]江丽丽.高职工程造价专业培养所面临的问题与职业能力养成体系的构建[J].同行，2016（9）：22.