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【摘要】构建良好的家校联合教育环境是一项复杂的系统工程，学校教育与家庭教育的结合，其优势显而易见。
【关键词】 学校教育；家庭教育；系统工程
【中图分类号】G424.2 【文獻标识码】B【文章编号】1001-4128（2011）03-0212-01
教育孩子的责任有学校的，有家庭的，也有社会的。家庭中独生子女的数量已占据绝大部分。对一个家庭来说，他们是父母的希望，是家族的未来。作为父母有着望子成龙的期望，却缺少责任感，不知该如何担负起为人父母的责任，只是将娇惯作为教育孩子的首要方式，没有长远地想到将来他们投入社会，没有想到他们的孩子要有生存的本领。这种生活本领的获取，家长则认为是学校的责任，是老师的职责所在。
孩子学习差，说老师没教好，或是这孩子天生笨；孩子出现违纪行为则认为教师管得不严，监督不到位，家长没有从自身找原因。一个孩子的出生对父母意味着一种责任。学校是育人的地方但不是唯一的。家长是孩子教育的第一任老师，也是终身的老师。老师在与家长的沟通交流中使一部分家长明白了这个道理。懂得了家长给孩子示范了什么，最终就会给孩子留下什么？因此家长们愿意为孩子做表率，也愿意支持和配合学校的教育工作。
学校教育的目标是培养社会事业合格的劳动者和接班人。学校不可能把所有的孩子培养成大学生。但可以培养合格的劳动者。学校教育可以教给孩子们扎实的基础知识与过硬的基本功，而家长可以教给孩子们自食其力，自我发展的能力，让他们学会生活，学会生存，学会劳动。家校双方有着共同的责任。要让孩子学会合作，学会融入社会，融入集体。家校双方要共同努力培养孩子的自信与自尊，让他们接受教育，不断成长。沟通中家长深深地体会到家校的教育目标必须保持一致。
家长有了正确的观念，并在观念的指导下落实到实际的教育活动中去。家长们真正理解了父爱与母爱是严爱，而不是溺爱。爱应该是有原则的。家庭成员之间有了一个一致的认识，有一个统一的标准。在教育孩子的过程中，家庭成员之间密切配合，避免了无原则的爱，将爱体现在细微之处，关键处。
日常的学习生活中，家校双方经常做观察、分析孩子的成长经历。善于发现孩子可能出现的问题，并有针对性的提出解决问题的办法。家长遇到困难和问题时，能设法与学校一道去解决它而不是回避。家长明白学校既是学生学习的场所，也可以帮助家长解决问题。
参与家校联合教育的过程中,教师有了更深的认识。不再认为教育是一个很深奥的话题。教师认真记录教育的过程，针对出现的情况，进行反反复复地研究和分析，认认真真地总结。大量的观察、记录、分析、总结工作提高老师的发现问题与分析问题能力。
老师在参与家校教育的过程中经常性进行总结，不断地反思自己的行为,遇到问题大家经常坐到一起探讨，商量解决问题的办法，寻找最佳的解决途径。同行围坐在一起相互交流、相互借鉴、相互沟通,增强团队之间的合作意识使我们这个群体的关系更加融洽和谐。
老师对家长在家庭教育中的指导意识加强了，感受到了成功指导家庭教育带来的效果。老师指导家长在家庭教育的方法和措施方面形式多样了,内容也更丰富了。老师在指导家庭教育时,不再一味地要求家长对孩子严厉,而是鼓励家长培养学生的个性,让学生全面发展。
家校之间形成合力,促进学生的全面发展。家校之间建立了互相信赖的氛围。学生出现问题不再是相互的埋怨与指责，而是彼此理解，竭尽全力地做好孩子的教育工作。家长支持学校及班主任的具体要求，当对学校工作发生质疑时，可以提出自己的疑问，但不是在孩子的面前公开反对，来助长孩子的坏情绪。开放的办学为发展了孩子的个性提供了广阔的舞台。
学校诚心诚意邀请家长参加的学校活动,家长欣然接受邀请。家长的加入引起了孩子的高度重视,他们愿意展示自己的才华，愿意得到别人的认可。他们积极地参与各项展示活动，不断练就自己的本领。每次他们捧着获奖的证书，他们喜在眉梢，父母乐在心里。运动场上他们听到父母的加油声，尽力地拼搏，顽强向前，他们期待着父母来校看望他们。
家校配合密切，创设了孩子发展的空间。学校安排学生的校内学习与生活，直至将孩子送上返家的车上。校外由家长负责学生的安全，指导孩子合理的安排自己的时间。学校与家长之间把学生的在校时间与在家时间衔接的很好，尽量避免了孩子去不该去的地方，把时间浪费掉，而是用在了学习上。家校之间为了养成学生良好的行为习惯相互配合，严格要求，决不让不良行为有生根的时空，有形成的机会。这一配合过程中，家长要为学生布置一项任务，这项任务可以是读书、写字、看电视及做家务等，但都要有活动记录以及自我评价与家长评价。
家校之间的沟通经常化。经常性的家访电访或互动让家校之间联系日渐密切。学校聆听了家长的合理化建议，进行了感情上的沟通.避免了一些不良行为对孩子的伤害。家长听取了学校的建议，努力为孩子营造和谐的家庭氛围。使孩子的学习与生活都笼罩在浓浓的爱意之中。
学校常以书信的方式向家长转达一些学生难以转述的信息，增强了工作的透明度，家长可以提出自己的建议与想法。家长与班主任保持经常的联系与交流，可以及时的了解学生的情况，了解孩子的变化，了解学生的成绩。不再是片面地从孩子身上了解他们的日常表现。及时的，经常性的沟通，发生问题时，家校之间可以相互配合，共同商讨对策，取得一致的育人方法。
构建良好的家校联合教育环境，是一项复杂的系统工程，在不断地探索中，我们发现学校教育与家庭教育的结合，其优点不胜枚举。处理好两者之间的关系，学校家庭才能共同教育好孩子，让孩子全面健康的茁壮成长。
【关键词】 学校教育；家庭教育；系统工程
【中图分类号】G424.2 【文獻标识码】B【文章编号】1001-4128（2011）03-0212-01
教育孩子的责任有学校的，有家庭的，也有社会的。家庭中独生子女的数量已占据绝大部分。对一个家庭来说，他们是父母的希望，是家族的未来。作为父母有着望子成龙的期望，却缺少责任感，不知该如何担负起为人父母的责任，只是将娇惯作为教育孩子的首要方式，没有长远地想到将来他们投入社会，没有想到他们的孩子要有生存的本领。这种生活本领的获取，家长则认为是学校的责任，是老师的职责所在。
孩子学习差，说老师没教好，或是这孩子天生笨；孩子出现违纪行为则认为教师管得不严，监督不到位，家长没有从自身找原因。一个孩子的出生对父母意味着一种责任。学校是育人的地方但不是唯一的。家长是孩子教育的第一任老师，也是终身的老师。老师在与家长的沟通交流中使一部分家长明白了这个道理。懂得了家长给孩子示范了什么，最终就会给孩子留下什么？因此家长们愿意为孩子做表率，也愿意支持和配合学校的教育工作。
学校教育的目标是培养社会事业合格的劳动者和接班人。学校不可能把所有的孩子培养成大学生。但可以培养合格的劳动者。学校教育可以教给孩子们扎实的基础知识与过硬的基本功，而家长可以教给孩子们自食其力，自我发展的能力，让他们学会生活，学会生存，学会劳动。家校双方有着共同的责任。要让孩子学会合作，学会融入社会，融入集体。家校双方要共同努力培养孩子的自信与自尊，让他们接受教育，不断成长。沟通中家长深深地体会到家校的教育目标必须保持一致。
家长有了正确的观念，并在观念的指导下落实到实际的教育活动中去。家长们真正理解了父爱与母爱是严爱，而不是溺爱。爱应该是有原则的。家庭成员之间有了一个一致的认识，有一个统一的标准。在教育孩子的过程中，家庭成员之间密切配合，避免了无原则的爱，将爱体现在细微之处，关键处。
日常的学习生活中，家校双方经常做观察、分析孩子的成长经历。善于发现孩子可能出现的问题，并有针对性的提出解决问题的办法。家长遇到困难和问题时，能设法与学校一道去解决它而不是回避。家长明白学校既是学生学习的场所，也可以帮助家长解决问题。
参与家校联合教育的过程中,教师有了更深的认识。不再认为教育是一个很深奥的话题。教师认真记录教育的过程，针对出现的情况，进行反反复复地研究和分析，认认真真地总结。大量的观察、记录、分析、总结工作提高老师的发现问题与分析问题能力。
老师在参与家校教育的过程中经常性进行总结，不断地反思自己的行为,遇到问题大家经常坐到一起探讨，商量解决问题的办法，寻找最佳的解决途径。同行围坐在一起相互交流、相互借鉴、相互沟通,增强团队之间的合作意识使我们这个群体的关系更加融洽和谐。
老师对家长在家庭教育中的指导意识加强了，感受到了成功指导家庭教育带来的效果。老师指导家长在家庭教育的方法和措施方面形式多样了,内容也更丰富了。老师在指导家庭教育时,不再一味地要求家长对孩子严厉,而是鼓励家长培养学生的个性,让学生全面发展。
家校之间形成合力,促进学生的全面发展。家校之间建立了互相信赖的氛围。学生出现问题不再是相互的埋怨与指责，而是彼此理解，竭尽全力地做好孩子的教育工作。家长支持学校及班主任的具体要求，当对学校工作发生质疑时，可以提出自己的疑问，但不是在孩子的面前公开反对，来助长孩子的坏情绪。开放的办学为发展了孩子的个性提供了广阔的舞台。
学校诚心诚意邀请家长参加的学校活动,家长欣然接受邀请。家长的加入引起了孩子的高度重视,他们愿意展示自己的才华，愿意得到别人的认可。他们积极地参与各项展示活动，不断练就自己的本领。每次他们捧着获奖的证书，他们喜在眉梢，父母乐在心里。运动场上他们听到父母的加油声，尽力地拼搏，顽强向前，他们期待着父母来校看望他们。
家校配合密切，创设了孩子发展的空间。学校安排学生的校内学习与生活，直至将孩子送上返家的车上。校外由家长负责学生的安全，指导孩子合理的安排自己的时间。学校与家长之间把学生的在校时间与在家时间衔接的很好，尽量避免了孩子去不该去的地方，把时间浪费掉，而是用在了学习上。家校之间为了养成学生良好的行为习惯相互配合，严格要求，决不让不良行为有生根的时空，有形成的机会。这一配合过程中，家长要为学生布置一项任务，这项任务可以是读书、写字、看电视及做家务等，但都要有活动记录以及自我评价与家长评价。
家校之间的沟通经常化。经常性的家访电访或互动让家校之间联系日渐密切。学校聆听了家长的合理化建议，进行了感情上的沟通.避免了一些不良行为对孩子的伤害。家长听取了学校的建议，努力为孩子营造和谐的家庭氛围。使孩子的学习与生活都笼罩在浓浓的爱意之中。
学校常以书信的方式向家长转达一些学生难以转述的信息，增强了工作的透明度，家长可以提出自己的建议与想法。家长与班主任保持经常的联系与交流，可以及时的了解学生的情况，了解孩子的变化，了解学生的成绩。不再是片面地从孩子身上了解他们的日常表现。及时的，经常性的沟通，发生问题时，家校之间可以相互配合，共同商讨对策，取得一致的育人方法。
构建良好的家校联合教育环境，是一项复杂的系统工程，在不断地探索中，我们发现学校教育与家庭教育的结合，其优点不胜枚举。处理好两者之间的关系，学校家庭才能共同教育好孩子，让孩子全面健康的茁壮成长。