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【摘要】 随着我国社会经济的飞速发展，当前社会文化正朝着多元化的方向发展，社会对人才的需求和要求也逐步提升，这就为培养国家所需人才的各院校带来了全新的机遇和挑战。随着英语社会地位的逐步提升，中职英语教学中，如何提升学生的英语能力，提高学生的实践能力成为了重点关注的问题。基于此，本文结合笔者多年实践教学经验，就如何在中职英语教学中提高学生的实践能力进行分析，并提出一些个人观点，希望能提供一些参考，以促进中职英语教学的进一步发展。
【关键词】 中职英语 实践能力 提高策略
提高学生的就业率，增强学生在社会中的竞争力一直是中职院校重点关注的问题。随着新课程改革在中职教学体系中的不断深入，传统的教学模式和教学方法已无法适应当前的教学需要，故在教学过程中，教师需结合这些中职学生的认知与理解能力，在教学过程中，与实践联合起来，将英语知识具体化，提升学生实践应用能力，加强学生对英语知识的理解和掌握，从而全面发展学生的英语能力。
一、当前中职英语教学现状
1. 中职学生英语基础薄弱
在中职学校中，很多学生不喜欢学英语，甚至产生害怕、厌倦的情绪，特别是理工科类学生，他们喜欢动手操作。由于长时间对英语学习的忽视，他们的英语基础变得薄弱，再加上课外缺乏辅导，他们逐渐对学习没有了兴趣，渐渐失去了动力，遇到困难就逃避，不喜欢学习，没了信心和勇气。在学校中，甚至有一部分学生放弃了对英语的学习。
2. 中职教师教学能力不足
在课堂上，有的学生趴在课桌上睡觉，有的学生私下讲话甚至玩手机，使教师在讲课过程中要用不少时间去维护课堂纪律。不少英语教师对自己的教学不是很满意，有些觉得给学生上课是在受折磨。对于那些学习成绩比较差的，一部分教师表示自己无能为力，放弃了对他们的教学，任由他们发展。有些教师在课堂中要求学生跟上自己的思路，让他们把课程中的重点内容抄下来。
3. 教学方法落后
由于受传统应试教育影响严重，教师在对学生进行教学时，仍采用讲解、灌输的教学方式，这样枯燥的教学使学生很难产生对英语的学习兴趣，从而限制了课堂教学的有效性。
二、中职英语教学中提高学生实践能力的策略
1. 构建英语教学情境，提升学生的学习兴趣
在英语课堂教学中，教师要善于创设生活化情境，让学生觉得这个我知道，我能说我能做。教师要善于挖掘学生对生活的原认知，引导学生在探究活动过程中逐步构建新的认知结构。生活化情境的创设就是把任务活动化难为易，给学生自主探究学习搭建理想的平台。在教学过程中，教师有目的地创设具有一定感情色彩的，以形象为主体的、生动具体的场景，以激发学生的情感体验，帮助学生理解教材，达到英语交际的目的。
2. 融入情感、创新教学方式并提供多样化的课堂教学任务
在中职院校课堂教学当中，要想更好的提高学生的实践能力，教师应该紧紧的抓住这一点来对学生的口语训练进行教学。运用任务型的口语教学形式，采取多样性、新颖性的课堂设计，来培养学生对英语学习的兴趣，并运用鼓励的语言，促进学生主动开口讲英语、运用英语进行交流等。除此之外，在课堂中，老师还可以运用多媒体的形式来播放相关图片或者是动画视频，给学生创造出真实的语言交流环境，从而更好的组织英语实践练习。
除此之外，我们还可以在课堂中运用讨论、比赛、调查的任务形式等等。充分提高学生英语实践能力，让其对英语学习产生浓厚的兴趣，并从自己的生活当中去加强语言表述的综合能力，使得在英语口语的学习当中更好的形成积极主动的情感态度，大胆的实践，提高跨文化意识和自主学习能力的过程，最终达到提高其英语口语的使用目的。
3. 转变教学模式，促进学生综合素质的提升
探究式学习强调学生自主活动，由学生自己设计并控制学习的整个过程，学生不是通过教师的讲解或完全靠书本上的间接经验来获取知识，而是通过自己的实践活动和搜集到的第一手资料来认识问题，体验各种各样解决问题的疑难情境。它是一种开放式、主动参与式的教学形式，学生必须走出课堂、走出校园，用自己的眼睛去认识世界，了解社会，学生通过参加各种各样的实践活动，来巩固自己的知识，加深对问题的理解，有助于他们开阔视野、开拓思维，有助于培养学生的社会实践能力。例如，在学了“Festival”一文后，我让学生根据自己的兴趣分组调查某一西方节日的由来、风俗习惯、传说，并以一定的形式展示自己的调查结果。学生通过分组合作，利用网络、图书馆进行资料查询，信息收信处理后以英语小报、幻灯片、卡通画等多种形式呈现各组的学习成果，课堂教学内容得到很好的扩充。通过小组合作，既较好地完成了学习任务，使学生从中体会到学习的乐趣；也培养了学生的合作精神。
4. 以就业为导向，强化实训教学
提高学生实践能力可以通过实际的训练和教学活动来完成，因此，想要开展以就业为导向的实训教学，就需要培养出优秀的能够胜任实际工作的专业型英语人才，具体来说，就需要做到以下几点：对于教师而言，需要端正其自身对于英语的态度，意识到实践英语教学的重要性，进而用心安排实际教学当中的英语课程，给学生创造出更多利于实践的机会；对于学校而言，需要不断加强自身对于英语实践教学的投入力度，不断更新现有的教学设备，为学生提供更加优质的上课条件，同时，高职院校还可以加强和校外企业之间的交流与合作，让更多的学生在读书期间就可以参与到企业的交流当中，进入企业内部实习，为以后更好的踏入工作岗位奠定基础。
三、结语
总而言之，在中职英语教学中，教师要培养学生的实践能力，就要转变传统的教学模式，运用多元化的教学手段，激发学生对英语的兴趣，提高学生自主学习能力，加强学生的实践交流，进而有效的提升学生的英语综合能力，促进学生全面发展。
参考文献
[1] 方玉玲.浅谈中职英语教学中学生实践能力的提高[J].亚太教育，2016（17）：177.
[2] 胡莉莉.浅析如何在中职英语教学中提升學生的实践能力[J].速读（中旬刊），2017（05）：142.
[3] 王文静.如何在中职英语教学中提高学生的实践能力[J].校园英语，2016（03）：54-55.
[4] 尹瑾琦.中职英语教学中培养学生自主学习能力的可持续发展研究[J].职业，2017（12）：165-166.
【关键词】 中职英语 实践能力 提高策略
提高学生的就业率，增强学生在社会中的竞争力一直是中职院校重点关注的问题。随着新课程改革在中职教学体系中的不断深入，传统的教学模式和教学方法已无法适应当前的教学需要，故在教学过程中，教师需结合这些中职学生的认知与理解能力，在教学过程中，与实践联合起来，将英语知识具体化，提升学生实践应用能力，加强学生对英语知识的理解和掌握，从而全面发展学生的英语能力。
一、当前中职英语教学现状
1. 中职学生英语基础薄弱
在中职学校中，很多学生不喜欢学英语，甚至产生害怕、厌倦的情绪，特别是理工科类学生，他们喜欢动手操作。由于长时间对英语学习的忽视，他们的英语基础变得薄弱，再加上课外缺乏辅导，他们逐渐对学习没有了兴趣，渐渐失去了动力，遇到困难就逃避，不喜欢学习，没了信心和勇气。在学校中，甚至有一部分学生放弃了对英语的学习。
2. 中职教师教学能力不足
在课堂上，有的学生趴在课桌上睡觉，有的学生私下讲话甚至玩手机，使教师在讲课过程中要用不少时间去维护课堂纪律。不少英语教师对自己的教学不是很满意，有些觉得给学生上课是在受折磨。对于那些学习成绩比较差的，一部分教师表示自己无能为力，放弃了对他们的教学，任由他们发展。有些教师在课堂中要求学生跟上自己的思路，让他们把课程中的重点内容抄下来。
3. 教学方法落后
由于受传统应试教育影响严重，教师在对学生进行教学时，仍采用讲解、灌输的教学方式，这样枯燥的教学使学生很难产生对英语的学习兴趣，从而限制了课堂教学的有效性。
二、中职英语教学中提高学生实践能力的策略
1. 构建英语教学情境，提升学生的学习兴趣
在英语课堂教学中，教师要善于创设生活化情境，让学生觉得这个我知道，我能说我能做。教师要善于挖掘学生对生活的原认知，引导学生在探究活动过程中逐步构建新的认知结构。生活化情境的创设就是把任务活动化难为易，给学生自主探究学习搭建理想的平台。在教学过程中，教师有目的地创设具有一定感情色彩的，以形象为主体的、生动具体的场景，以激发学生的情感体验，帮助学生理解教材，达到英语交际的目的。
2. 融入情感、创新教学方式并提供多样化的课堂教学任务
在中职院校课堂教学当中，要想更好的提高学生的实践能力，教师应该紧紧的抓住这一点来对学生的口语训练进行教学。运用任务型的口语教学形式，采取多样性、新颖性的课堂设计，来培养学生对英语学习的兴趣，并运用鼓励的语言，促进学生主动开口讲英语、运用英语进行交流等。除此之外，在课堂中，老师还可以运用多媒体的形式来播放相关图片或者是动画视频，给学生创造出真实的语言交流环境，从而更好的组织英语实践练习。
除此之外，我们还可以在课堂中运用讨论、比赛、调查的任务形式等等。充分提高学生英语实践能力，让其对英语学习产生浓厚的兴趣，并从自己的生活当中去加强语言表述的综合能力，使得在英语口语的学习当中更好的形成积极主动的情感态度，大胆的实践，提高跨文化意识和自主学习能力的过程，最终达到提高其英语口语的使用目的。
3. 转变教学模式，促进学生综合素质的提升
探究式学习强调学生自主活动，由学生自己设计并控制学习的整个过程，学生不是通过教师的讲解或完全靠书本上的间接经验来获取知识，而是通过自己的实践活动和搜集到的第一手资料来认识问题，体验各种各样解决问题的疑难情境。它是一种开放式、主动参与式的教学形式，学生必须走出课堂、走出校园，用自己的眼睛去认识世界，了解社会，学生通过参加各种各样的实践活动，来巩固自己的知识，加深对问题的理解，有助于他们开阔视野、开拓思维，有助于培养学生的社会实践能力。例如，在学了“Festival”一文后，我让学生根据自己的兴趣分组调查某一西方节日的由来、风俗习惯、传说，并以一定的形式展示自己的调查结果。学生通过分组合作，利用网络、图书馆进行资料查询，信息收信处理后以英语小报、幻灯片、卡通画等多种形式呈现各组的学习成果，课堂教学内容得到很好的扩充。通过小组合作，既较好地完成了学习任务，使学生从中体会到学习的乐趣；也培养了学生的合作精神。
4. 以就业为导向，强化实训教学
提高学生实践能力可以通过实际的训练和教学活动来完成，因此，想要开展以就业为导向的实训教学，就需要培养出优秀的能够胜任实际工作的专业型英语人才，具体来说，就需要做到以下几点：对于教师而言，需要端正其自身对于英语的态度，意识到实践英语教学的重要性，进而用心安排实际教学当中的英语课程，给学生创造出更多利于实践的机会；对于学校而言，需要不断加强自身对于英语实践教学的投入力度，不断更新现有的教学设备，为学生提供更加优质的上课条件，同时，高职院校还可以加强和校外企业之间的交流与合作，让更多的学生在读书期间就可以参与到企业的交流当中，进入企业内部实习，为以后更好的踏入工作岗位奠定基础。
三、结语
总而言之，在中职英语教学中，教师要培养学生的实践能力，就要转变传统的教学模式，运用多元化的教学手段，激发学生对英语的兴趣，提高学生自主学习能力，加强学生的实践交流，进而有效的提升学生的英语综合能力，促进学生全面发展。
参考文献
[1] 方玉玲.浅谈中职英语教学中学生实践能力的提高[J].亚太教育，2016（17）：177.
[2] 胡莉莉.浅析如何在中职英语教学中提升學生的实践能力[J].速读（中旬刊），2017（05）：142.
[3] 王文静.如何在中职英语教学中提高学生的实践能力[J].校园英语，2016（03）：54-55.
[4] 尹瑾琦.中职英语教学中培养学生自主学习能力的可持续发展研究[J].职业，2017（12）：165-166.