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摘要： 随着现代教育的迅速发展，许多学校都开始注重创新教育，从整体上来看，教育发展形式良好。在实践应用过程中，中职思想政治教育还需要从多个方面进行努力，有效落实。与此同时，要及时找准在中职教育中存在的问题和不足，并制定具有针对性的教育内容来提升学生的综合素养，以此来实现工匠精神和教育实践的结合，能够为未来的教育提供丰富的理论经验。
关键词：工匠精神;中职;思政教育;融合
一、引言
近年来，我国教育领域长期的发展和积累在一定程度上为中职教育提供了丰厚的经验，也使得其在思想政治教育方面取得了较大的进展。随着经济社会的不断发展，产业的不断转型升级，站在主观的角度来看，现阶段的中职教育不能局限于当前状况，应当从整体上分析教育的未来发展趋势，并根据中职院校发展状况制定适合其正确的教育路线。与此同时，加强对工匠精神的培养和教育，不断提升学生自身认识、自我奉献的意识和精神，致力于提升各体能力的同时还能为国家的经济建设贡献自己的力量。所以，在未来的教育进程中，要将中职思想政治教育同工匠精神相结合，潜移默化地融入到日常的教学和管理工作中。
二、工匠精神培养与中职思政教育有效融合的价值
通常来讲，敬业和创新为工匠精神的主要因素。敬业主要表现为要求人们在工作中本着严谨和负责的态度来认真完成各项工作，在提升自我能力的同时进一步实现自身的价值，同时还能做出相应的社会贡献。敬业精神在不同的行业都发挥着至关重要的作用。另外，创新精神对于社会的进步和国家的发展也具有重要的作用。中职教育应当将创新精神融入到教育体系中，开发学生创新能力，增强教育的创新性，不断激发学生的创新潜力，为学生未来融入社会奠定良好的基础。因此，在中职教育中应当将工匠精神同学校的教学目标有机融合，明确教育的路线和方向，根据社会的需求，培养更多符合社会发展的人才，从而为国家的经济建设奠定坚实的人才基础。
三、工匠精神培养与中职思政教育的有效融合途径
（一）将工匠精神逐渐融入到创新人才的培养过程为当前中职院校思政教育的重要目标。因此，在日常的教育中，中职教育应当转变发展观念，将创新理论贯穿在思想教育的体系中，并加强对学生的工匠精神培养。长期以往，中职学校的学生能够在提升自身专业知识的基础上，接受更高层次的精神道德方面的熏陶和培养，从而在潜移默化中将工匠精神作为内在的专业素养，并将其融入日常的实践操作过程中，使其成为自身不可或缺的高尚品质。其次，中职教育要注重对于人才的实践培养，根据社会发展的需求和形势培养专业型和实践型复合型人才，从而填补社会发展的人才缺口。
（二）教育内容的调整和更新，能够更好地将工匠精神同实践教育相融合，同时充分发挥出两者的优势。另外，要结合学生自身发展状况制定适合的教育方案，在中职教育中，灵活地调整教育方案和计划，根据学生自身的发展需求及时地做出相应的改变。学生可以精准的掌握工匠精神的精髓和核心，并明确自身的学习目标和重点，对于提升学生的专业知识和职业素养至关重要，同时也能够帮助学生在未来的职业规划中做出更好的选择。
（三）学校在中职教育中营造良好的学习环境能够帮助学生提升自我认知，使其产生浓厚的兴趣。目前，良好的学习氛围主要体现为以下几方面：专业学习环境、校园文化、基础设施等。另外，在营造学术氛围时要注意以下几点：第一，加大对工匠精神的宣传力度，例如通过宣传栏和板报的形式进行推广;第二，支持学生参加各类职业技能比赛，开发学生的潜力和创新能力，对于表现较好的学生应当及时给予精神上和物质上的奖励;第三，定期在学校举办各类讲座，在潜移默化中加强对学生工匠精神方面的熏陶。
（四）与此同时中职院校还应当关注学生思想上的统一，在日常教育中，向学生普及工匠精神的价值和意义，并全方位介绍有关工匠精神的示例，通过大量的渲染让学生感知工匠精神对于自身发展的重要性，将其深深印在学生的脑海中，使其成为学生自发性的行为。因此，中职学校在教育改革过程中，要将工匠精神融入到学生专业能力的培养中，在提升学生专业能力的同时还能受到工匠精神的熏陶。另外，要构建多样化的平台来为学生创造实践的环境，通过实践操作体验，加强对于学生思想精神的培养和教育，有利于学生工匠精神的培养。
（五）在中职学校的教育改革中，将工匠精神同思想教育相结合，不仅能够让学生准确认知自身的职业定位和目标追求，还能体现知行合一的教育理念。学生在学习过程中，能够进行专业化、规范化、系统性的学习和理解，并不断加强自身的知识技能学习，同时结合工匠精神的陶冶，逐渐成长为复合型人才，更能适合社会发展的需要。一般来讲，工匠精神的核心就是能为社会做出贡献，因此，将工匠精神同学生的思政教育相结合，不仅能够实现两者的融合，还能让学生准确的定位自己，制定好发展规划和目标，从而为社会的发展贡献自己的力量。与此同时，学校要重视对于学生职业规划的引导，将工匠精神贯穿到学生的整个学习过程中，为学生提供建设性意见和科学性的指导，鼓励学生主动为将来的职业规划制定清晰明确的目标，在学习工匠精神的过程能够领悟到其本质的意义和价值，这样一来，更能全身心得而投入到学习、工作和生活当中，做好面对未来的困难和挑战的准备。
四、结语
现代经济的发展对中职学校人才的培养提出了更高的要求和标准，当前的中职院校教育改革较为成功，在整体上呈现出良好的发展态势。然而由于社会經济的飞速发展对中职院校人才的需求缺口较大，尤其是具有工匠精神的专业型人才更是少之又少。因此，为了满足社会对于工匠型人才的需求，中职院校要加强对于工匠型人才的培养，并将工匠精神同思政教育相融合，积极地改革教育体系中落后的部分，将工匠精神视作核心内容作为日常教育工作的关键性举措。另外，中职教育的相关从业人员也应积极探索创新型的工匠精神工作模式，为培养复合型人才奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]曹丽萍， 王继辉. 论工匠精神培养与高职思政教育的有效融合[J]. 佳木斯职业学院学报， 2019（6）：285-286.
[2]周欢. 工匠精神培育与思政教育融合的思考——以东莞职业技术学院为例[J]. 佳木斯职业学院学报， 2018（3）：173-173.
关键词：工匠精神;中职;思政教育;融合
一、引言
近年来，我国教育领域长期的发展和积累在一定程度上为中职教育提供了丰厚的经验，也使得其在思想政治教育方面取得了较大的进展。随着经济社会的不断发展，产业的不断转型升级，站在主观的角度来看，现阶段的中职教育不能局限于当前状况，应当从整体上分析教育的未来发展趋势，并根据中职院校发展状况制定适合其正确的教育路线。与此同时，加强对工匠精神的培养和教育，不断提升学生自身认识、自我奉献的意识和精神，致力于提升各体能力的同时还能为国家的经济建设贡献自己的力量。所以，在未来的教育进程中，要将中职思想政治教育同工匠精神相结合，潜移默化地融入到日常的教学和管理工作中。
二、工匠精神培养与中职思政教育有效融合的价值
通常来讲，敬业和创新为工匠精神的主要因素。敬业主要表现为要求人们在工作中本着严谨和负责的态度来认真完成各项工作，在提升自我能力的同时进一步实现自身的价值，同时还能做出相应的社会贡献。敬业精神在不同的行业都发挥着至关重要的作用。另外，创新精神对于社会的进步和国家的发展也具有重要的作用。中职教育应当将创新精神融入到教育体系中，开发学生创新能力，增强教育的创新性，不断激发学生的创新潜力，为学生未来融入社会奠定良好的基础。因此，在中职教育中应当将工匠精神同学校的教学目标有机融合，明确教育的路线和方向，根据社会的需求，培养更多符合社会发展的人才，从而为国家的经济建设奠定坚实的人才基础。
三、工匠精神培养与中职思政教育的有效融合途径
（一）将工匠精神逐渐融入到创新人才的培养过程为当前中职院校思政教育的重要目标。因此，在日常的教育中，中职教育应当转变发展观念，将创新理论贯穿在思想教育的体系中，并加强对学生的工匠精神培养。长期以往，中职学校的学生能够在提升自身专业知识的基础上，接受更高层次的精神道德方面的熏陶和培养，从而在潜移默化中将工匠精神作为内在的专业素养，并将其融入日常的实践操作过程中，使其成为自身不可或缺的高尚品质。其次，中职教育要注重对于人才的实践培养，根据社会发展的需求和形势培养专业型和实践型复合型人才，从而填补社会发展的人才缺口。
（二）教育内容的调整和更新，能够更好地将工匠精神同实践教育相融合，同时充分发挥出两者的优势。另外，要结合学生自身发展状况制定适合的教育方案，在中职教育中，灵活地调整教育方案和计划，根据学生自身的发展需求及时地做出相应的改变。学生可以精准的掌握工匠精神的精髓和核心，并明确自身的学习目标和重点，对于提升学生的专业知识和职业素养至关重要，同时也能够帮助学生在未来的职业规划中做出更好的选择。
（三）学校在中职教育中营造良好的学习环境能够帮助学生提升自我认知，使其产生浓厚的兴趣。目前，良好的学习氛围主要体现为以下几方面：专业学习环境、校园文化、基础设施等。另外，在营造学术氛围时要注意以下几点：第一，加大对工匠精神的宣传力度，例如通过宣传栏和板报的形式进行推广;第二，支持学生参加各类职业技能比赛，开发学生的潜力和创新能力，对于表现较好的学生应当及时给予精神上和物质上的奖励;第三，定期在学校举办各类讲座，在潜移默化中加强对学生工匠精神方面的熏陶。
（四）与此同时中职院校还应当关注学生思想上的统一，在日常教育中，向学生普及工匠精神的价值和意义，并全方位介绍有关工匠精神的示例，通过大量的渲染让学生感知工匠精神对于自身发展的重要性，将其深深印在学生的脑海中，使其成为学生自发性的行为。因此，中职学校在教育改革过程中，要将工匠精神融入到学生专业能力的培养中，在提升学生专业能力的同时还能受到工匠精神的熏陶。另外，要构建多样化的平台来为学生创造实践的环境，通过实践操作体验，加强对于学生思想精神的培养和教育，有利于学生工匠精神的培养。
（五）在中职学校的教育改革中，将工匠精神同思想教育相结合，不仅能够让学生准确认知自身的职业定位和目标追求，还能体现知行合一的教育理念。学生在学习过程中，能够进行专业化、规范化、系统性的学习和理解，并不断加强自身的知识技能学习，同时结合工匠精神的陶冶，逐渐成长为复合型人才，更能适合社会发展的需要。一般来讲，工匠精神的核心就是能为社会做出贡献，因此，将工匠精神同学生的思政教育相结合，不仅能够实现两者的融合，还能让学生准确的定位自己，制定好发展规划和目标，从而为社会的发展贡献自己的力量。与此同时，学校要重视对于学生职业规划的引导，将工匠精神贯穿到学生的整个学习过程中，为学生提供建设性意见和科学性的指导，鼓励学生主动为将来的职业规划制定清晰明确的目标，在学习工匠精神的过程能够领悟到其本质的意义和价值，这样一来，更能全身心得而投入到学习、工作和生活当中，做好面对未来的困难和挑战的准备。
四、结语
现代经济的发展对中职学校人才的培养提出了更高的要求和标准，当前的中职院校教育改革较为成功，在整体上呈现出良好的发展态势。然而由于社会經济的飞速发展对中职院校人才的需求缺口较大，尤其是具有工匠精神的专业型人才更是少之又少。因此，为了满足社会对于工匠型人才的需求，中职院校要加强对于工匠型人才的培养，并将工匠精神同思政教育相融合，积极地改革教育体系中落后的部分，将工匠精神视作核心内容作为日常教育工作的关键性举措。另外，中职教育的相关从业人员也应积极探索创新型的工匠精神工作模式，为培养复合型人才奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]曹丽萍， 王继辉. 论工匠精神培养与高职思政教育的有效融合[J]. 佳木斯职业学院学报， 2019（6）：285-286.
[2]周欢. 工匠精神培育与思政教育融合的思考——以东莞职业技术学院为例[J]. 佳木斯职业学院学报， 2018（3）：173-173.