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摘 要: 创新是设计的生命、是制胜的法宝,它贯穿于艺术创作的始终。在美术教学中,要鼓励学生思考、探索各种艺术表现手法,从而开发学生的创新思维。
关键词: 教育环境 美术教育 社会文化 创新思维
21世纪以来,人们的思维方式也发生了巨大变化,知识经济前景变得十分清晰。伴随着思维方式的变革,人们通过创造性活动能够产生更大的成果,从而推动人类文明的发展。正如江泽民同志所说:“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界先进民族之林。”
一、美术教育在社会文化中的价值展现
美术教育同科学技术、物质生产活动有着十分密切的关系,同时,与社会文明进程和人民的生活水平也有着相互强化的关系。1984年,美国学者托马斯·芒罗在《走向科学的美学》一书中指出:“美国经济上高度发展的成功在某种意义上说也得益于学校的美术教育。”因为美术教育既可直接为工业生产、商业运作、生活美化服务,又是提高公民基本素质的重要途径,而对于美术文化的接触、支持、创造、消费将是新世纪的重要标志之一。21世纪的教育将是一种领域非常宽泛、层次非常丰盈的大美术教育。
社会的巨大变化会引发人们认识和观念上的变化。人们逐渐以一种新的眼光审视一切事物,并逐渐认识到美术教育价值的独特性,这使得其他任何教育门类和活动都难以取代美术教育。鲁迅先生曾说:“美术必有利于世,傥其不尔,即不足存。”现实中“美”无处不在,“美”是生活理想的体现与人类文明追求的目标,“美”包容了我们的生活。
二、美术教育中的创新思维的重要性
马约尔先生写下了一句耐人寻味的话:“我们留下一个什么样的世界给子孙后代,在很大程度上取决于我们给世界留下什么样的子孙后代。”现在的学生正是未来的创造者,他们的创新能力将影响着一个民族,而这一切又深深依赖于一个国家和民族创新教育能否得以顺利实施。创新能力是一个民族生生不息的动力,科学技术从未像今天这样,以巨大的威力和人们难以想象的速度深刻地影响着人类经济和社会的发展、技术的进步,这要求我们应该加强学生创新思维和创新能力的培养,提高他们在未来社会的竞争能力。
创新思维是指具有新颖独创性,能解决某一特定目的的思维过程及其功能,它属于思维的范畴,一方面有一般思维的特点,另一方面又有综合性、新颖性、灵活性的特点。人类的艺术发展史是艺术家不断实验的历史,每个时代的艺术家们都在旧有的历史观念和形式中寻求创新突破,不会墨守成规。事实证明,创新是美术的精神,在艺术的领域中,尤其是在美术创作中,创新突破是非常重要的。只有创新突破,艺术才能有新的活力和生命,才能满足社会、文化、民众心理、审美等诸多方面的需求。美术教育是被公认为最具成效的培养创造力的学科之一,是培养学生创新能力和创新意识的良好渠道和途径。古往今来,美术大师能够在创作中达到随心所欲的境界,正是因为他们运用了创新思维,突破传统,敢于想前人不敢想,做前人不敢做的事,从而创作出令人耳目一新的杰出美术作品。
雨果说:“科学是我们,艺术是我。”科学趋同,艺术求异,因此创新思维是美术学习中最珍贵的部分。
三、教育环境在创新思维形成中起主导作用
美术教育在素质教育中占有极为重要的地位,由过去的主要为了培养学生的艺术技能与技巧,转变为提高他们的审美能力,充分发展人的个性和才能,激发创新思维,培养德、智、体、美、劳全面发展的人才,提高他们的文化艺术素养,从而提高每个国民的整体素质,最终达到提高整个中华民族素质的目的。创新思维就像种子一样,它需要一定的环境,包括一定的土壤气候,科学地灌溉、施肥才能发芽、生根、开花、结果。因此,通过美术教育去营造一种适合培养学生创造性的环境,是美术教育的目标和教学方向。
(一)教育环境对创新思维的影响
1996年8月,李岚清副总理在全国艺术教育工作会议上指出,“专业艺术教育是培养专业艺术人才的摇篮,加强专业艺术教育,对于社会主义文化艺术的繁荣与发展,社会主义精神文明建设,继承发展和弘扬中华民族优秀文化,提高中华民族和整个国民素质,推动和促进经济建设发展和社会全面进步都发挥着其他学科不可替代的独立的重要作用”。我们应通过好的艺术教育环境对学生进行教育,使学生开阔视野,活跃思维,丰富情感,从而形成对外部世界敏感观察的习惯和善于创造的个性。所以,不同学科的教育和不同的教育方法,会培养出具有不同个性的学生。
中国古代大教育家孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”可见,激发学生的兴趣,让学生愉快主动地学习是教育的重点。因此,教师应在课堂教学中,加强示范,充分利用各种教学手段进行直观教学,激发学生的求知欲,使他们逐步培养起创新思维。
(二)创新思维与教育环境的有机结合
创新教育的重要性已经成为一种共识,各学科都在探讨如何培养学生的创新思维,从而提高他们的综合素质。美术的学科特点决定了美术教育可以有所作为,特别是现代美术教育中个性特色为研究创新思维展示了乐观的前景。培养学生创新思维的前提是让学生对美术教育的内容产生浓厚的兴趣。所以在授课时,语言要浅显易懂,从大家都了解的部分开始讲起,可以列举范画和实例,使学生直观地体会绘画,激发学生的兴趣,从对范例的赏析中,逐渐体会到动手的重要性,激发积极性。只有让学生学会用艺术的眼光发现美,才能让学生充满创造美的激情。
四、立足当代社会文化,前瞻美术教育的发展未来
我们的美术教育长期以来受政治、经济、文化的影响,注重知识、技能的积累与机械化训练,使原本富有灵性的孩子们在机械化的技能训练中渐渐被扼杀天性,约束他们想象的空间。在倡导素质教育的今天,创新思维的重要性已成共识,我们知道了美术教育不单是简单的绘画、手工制作,最重要的是培养学生的创新思维,要以此为美术教育的核心。创新思维的培养也成为各级各类学校和各个教育机构努力探索的目标。
美术是一门意识形态的学科,它的特殊性决定了美术教学是培养学生个性比较有利的一个平台。只有在课堂教学中采取多种形式有效地开阔学生视野,启迪学生智慧,才能达到培养学生的审美兴趣和素质,发展个性特长,提高鉴赏和评价美的能力这一目的。
五、结语
艺术源于生活,源于实践。只有深入生活,了解生活,观察生活,才能在艺术创作中突发奇想。在美术教学中,要鼓励学生思考、探索各种艺术表现手法,从而开发学生的创新思维。创新是设计的生命,是制胜的法宝,它贯穿于艺术创作的始终,不论是传统美术还是现代美术都是如此。创新是民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的动力,没有创新的民族是难以自强、自立、稳固发展的。只有敢于创新、敢于探索才能适应现代社会发展的需要。培养学生的创新精神和能力,是所有美术教育工作者的愿望和职责,也是实施科教兴国战略具体化的步骤,这就需要更好地把握创新思维培养的科学途径,更好地落实贯彻素质教育方针,使美术教育更趋成熟。
参考文献:
[1]李铁强.创造性思维中的非理性因素[J].科学技术与辩证法,2000,(5).
[2]易杰雄.论创新思维的几个重要特征[J].北京社会科学,2001,(1).
[3]徐庄平译.西方艺术史[M].海南出版社,2000.
[4]张明.在美术教育中培养学生的创新能力[J],2006,(12).
[5]常青.创作创造 创生[J].中国艺术教育,2004,(2).
关键词: 教育环境 美术教育 社会文化 创新思维
21世纪以来,人们的思维方式也发生了巨大变化,知识经济前景变得十分清晰。伴随着思维方式的变革,人们通过创造性活动能够产生更大的成果,从而推动人类文明的发展。正如江泽民同志所说:“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界先进民族之林。”
一、美术教育在社会文化中的价值展现
美术教育同科学技术、物质生产活动有着十分密切的关系,同时,与社会文明进程和人民的生活水平也有着相互强化的关系。1984年,美国学者托马斯·芒罗在《走向科学的美学》一书中指出:“美国经济上高度发展的成功在某种意义上说也得益于学校的美术教育。”因为美术教育既可直接为工业生产、商业运作、生活美化服务,又是提高公民基本素质的重要途径,而对于美术文化的接触、支持、创造、消费将是新世纪的重要标志之一。21世纪的教育将是一种领域非常宽泛、层次非常丰盈的大美术教育。
社会的巨大变化会引发人们认识和观念上的变化。人们逐渐以一种新的眼光审视一切事物,并逐渐认识到美术教育价值的独特性,这使得其他任何教育门类和活动都难以取代美术教育。鲁迅先生曾说:“美术必有利于世,傥其不尔,即不足存。”现实中“美”无处不在,“美”是生活理想的体现与人类文明追求的目标,“美”包容了我们的生活。
二、美术教育中的创新思维的重要性
马约尔先生写下了一句耐人寻味的话:“我们留下一个什么样的世界给子孙后代,在很大程度上取决于我们给世界留下什么样的子孙后代。”现在的学生正是未来的创造者,他们的创新能力将影响着一个民族,而这一切又深深依赖于一个国家和民族创新教育能否得以顺利实施。创新能力是一个民族生生不息的动力,科学技术从未像今天这样,以巨大的威力和人们难以想象的速度深刻地影响着人类经济和社会的发展、技术的进步,这要求我们应该加强学生创新思维和创新能力的培养,提高他们在未来社会的竞争能力。
创新思维是指具有新颖独创性,能解决某一特定目的的思维过程及其功能,它属于思维的范畴,一方面有一般思维的特点,另一方面又有综合性、新颖性、灵活性的特点。人类的艺术发展史是艺术家不断实验的历史,每个时代的艺术家们都在旧有的历史观念和形式中寻求创新突破,不会墨守成规。事实证明,创新是美术的精神,在艺术的领域中,尤其是在美术创作中,创新突破是非常重要的。只有创新突破,艺术才能有新的活力和生命,才能满足社会、文化、民众心理、审美等诸多方面的需求。美术教育是被公认为最具成效的培养创造力的学科之一,是培养学生创新能力和创新意识的良好渠道和途径。古往今来,美术大师能够在创作中达到随心所欲的境界,正是因为他们运用了创新思维,突破传统,敢于想前人不敢想,做前人不敢做的事,从而创作出令人耳目一新的杰出美术作品。
雨果说:“科学是我们,艺术是我。”科学趋同,艺术求异,因此创新思维是美术学习中最珍贵的部分。
三、教育环境在创新思维形成中起主导作用
美术教育在素质教育中占有极为重要的地位,由过去的主要为了培养学生的艺术技能与技巧,转变为提高他们的审美能力,充分发展人的个性和才能,激发创新思维,培养德、智、体、美、劳全面发展的人才,提高他们的文化艺术素养,从而提高每个国民的整体素质,最终达到提高整个中华民族素质的目的。创新思维就像种子一样,它需要一定的环境,包括一定的土壤气候,科学地灌溉、施肥才能发芽、生根、开花、结果。因此,通过美术教育去营造一种适合培养学生创造性的环境,是美术教育的目标和教学方向。
(一)教育环境对创新思维的影响
1996年8月,李岚清副总理在全国艺术教育工作会议上指出,“专业艺术教育是培养专业艺术人才的摇篮,加强专业艺术教育,对于社会主义文化艺术的繁荣与发展,社会主义精神文明建设,继承发展和弘扬中华民族优秀文化,提高中华民族和整个国民素质,推动和促进经济建设发展和社会全面进步都发挥着其他学科不可替代的独立的重要作用”。我们应通过好的艺术教育环境对学生进行教育,使学生开阔视野,活跃思维,丰富情感,从而形成对外部世界敏感观察的习惯和善于创造的个性。所以,不同学科的教育和不同的教育方法,会培养出具有不同个性的学生。
中国古代大教育家孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”可见,激发学生的兴趣,让学生愉快主动地学习是教育的重点。因此,教师应在课堂教学中,加强示范,充分利用各种教学手段进行直观教学,激发学生的求知欲,使他们逐步培养起创新思维。
(二)创新思维与教育环境的有机结合
创新教育的重要性已经成为一种共识,各学科都在探讨如何培养学生的创新思维,从而提高他们的综合素质。美术的学科特点决定了美术教育可以有所作为,特别是现代美术教育中个性特色为研究创新思维展示了乐观的前景。培养学生创新思维的前提是让学生对美术教育的内容产生浓厚的兴趣。所以在授课时,语言要浅显易懂,从大家都了解的部分开始讲起,可以列举范画和实例,使学生直观地体会绘画,激发学生的兴趣,从对范例的赏析中,逐渐体会到动手的重要性,激发积极性。只有让学生学会用艺术的眼光发现美,才能让学生充满创造美的激情。
四、立足当代社会文化,前瞻美术教育的发展未来
我们的美术教育长期以来受政治、经济、文化的影响,注重知识、技能的积累与机械化训练,使原本富有灵性的孩子们在机械化的技能训练中渐渐被扼杀天性,约束他们想象的空间。在倡导素质教育的今天,创新思维的重要性已成共识,我们知道了美术教育不单是简单的绘画、手工制作,最重要的是培养学生的创新思维,要以此为美术教育的核心。创新思维的培养也成为各级各类学校和各个教育机构努力探索的目标。
美术是一门意识形态的学科,它的特殊性决定了美术教学是培养学生个性比较有利的一个平台。只有在课堂教学中采取多种形式有效地开阔学生视野,启迪学生智慧,才能达到培养学生的审美兴趣和素质,发展个性特长,提高鉴赏和评价美的能力这一目的。
五、结语
艺术源于生活,源于实践。只有深入生活,了解生活,观察生活,才能在艺术创作中突发奇想。在美术教学中,要鼓励学生思考、探索各种艺术表现手法,从而开发学生的创新思维。创新是设计的生命,是制胜的法宝,它贯穿于艺术创作的始终,不论是传统美术还是现代美术都是如此。创新是民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的动力,没有创新的民族是难以自强、自立、稳固发展的。只有敢于创新、敢于探索才能适应现代社会发展的需要。培养学生的创新精神和能力,是所有美术教育工作者的愿望和职责,也是实施科教兴国战略具体化的步骤,这就需要更好地把握创新思维培养的科学途径,更好地落实贯彻素质教育方针,使美术教育更趋成熟。
参考文献:
[1]李铁强.创造性思维中的非理性因素[J].科学技术与辩证法,2000,(5).
[2]易杰雄.论创新思维的几个重要特征[J].北京社会科学,2001,(1).
[3]徐庄平译.西方艺术史[M].海南出版社,2000.
[4]张明.在美术教育中培养学生的创新能力[J],2006,(12).
[5]常青.创作创造 创生[J].中国艺术教育,2004,(2).