和孩子打交道，我有个特殊的习惯，就是但凡和孩子相关的东西我总是舍不得扔，尤其是记录着某些特殊故事的，带有孩子特殊印记的东西，更是如此。渐渐的，习惯成了爱好——收藏。我的收藏品种繁多。我总觉得，这些“收藏”是有灵气的，看着它们，鼻尖能嗅出它主人的气息，眼前会浮现它主人的颦笑。
　　
　　周记本
　　
　　夏日的一个傍晚，已是放学时间，窗外大雨滂沱，我照例守着教室进行补差工作，孩子越来越少，原本哄闹的教室渐渐安静下来，一张张空空的座位使教室一下子显得空旷起来。我就像一只留巢的鸟，就着外面嗒嗒的雨声，埋头批起了作业。“陈老师，我家陈明还在吗？”我一抬头，见一个穿着雨衣的脑袋探进教室。哦，是陈明的妈妈，只见她头发上还滴着水，一脸焦急。“啊，陈明早走了，怎么还没到家？”陈明妈妈一听，眼圈就红了，赶紧给孩子爸爸打电话，原来孩子早到家了。
　　一个五年级孩子的母亲，因没接到孩子立马紧张得掉眼泪（而且这孩子各方面能力都不错），这有点反常。不过，很快我心中就有了数：母子间矛盾未解，关系依然紧张。
　　我开门见山：陈明妈妈，我从上星期陈明的周记中知道，你批评他，他顶了嘴，还和你吵了起来……”
　　“陈老师，你不知道，这孩子真是越来越难管了，脾气犟得很，总嫌我唠叨……”
　　陈明妈妈一下打开了话匣子，向我细细陈述一次次的争执，一次次的矛盾，陈明妈妈越说越伤心，眼泪止不住地往下淌。
　　一个爱唠叨，一个犟脾气，一如孩子周记中写的一样，只是我没想到事情会这么严重。
　　“我们是外地来的，住的房子还是租的，我们打工挣钱全是为了他，我只是要他珍惜学习机会，有个好的将来。”
　　我听后，心中不是滋味，为母子间因为爱而产生的摩擦心痛，为母子间的代沟心伤。作为孩子的老师，我该如何帮助孩子在生活中，领悟“母爱”这个古老又永恒的话题？我该如何让孩子明白，他叛逆的表面掩盖着或许他现在还没发现的，埋在他内心对母亲的爱？
　　我在我的“收藏”中搜索有关陈明的收藏品，我找到陈明在读三年级那年“三八”节来临前写的一篇周记，稚气未脱的文字中有这样一段话：“我要亲手做一张贺卡送给妈妈，并对妈妈说，妈妈你辛苦了，我爱你！”
　　第二天，我找来陈明，和他进行了谈话。当他读完那篇周记，从他的神情中我能明显地感觉到，他的心完全融化开来了。接下去的谈话非常顺畅，我还一并转述了他妈妈的话，还告诉他妈妈那天额前的水珠、焦急的神情和滴滴伤心的泪水……
　　冰雪终于消融，我长长地舒了口气。我想，经历过小小的波折后，母子相通的心灵一定会贴得更近。
　　
　　记录着“小罪状”的一张纸
　　
　　组长来报，今天，“皮大王”小峰的家庭作业又“偷工减料”了，每段中都均匀地少上了那么几句。我不禁对“小助手”工作的负责与细致翘起大拇指。掌握了如此详细的“军情”，接下来该轮到我出场了。从情形来分析：这种现象出现多次，显然不是漏默那么单纯，而是精心“预谋”之所为。该怎么处理呢？如果直接“揭发”，凭小峰“良好的心理素质”，他一定不会承认错误，说不是故意所为。这样一来，他一定会顺利“逃过一劫”。不过，我担心的是，“放他一马”事小，“姑息养奸”事大。唉，真伤脑筋。
　　我又开始搜索相关的“收藏”品。最后，我找到一张记录着小峰“小罪状”的纸。打开一看，想起往昔，我不禁莞尔。
　　说起来，当时的情节也算是“恶劣”——小峰把别人写的小练笔撕下来，开头结尾换上自己的笔迹，试图蒙混过关。事过之后，我是怎么想的已经记不得了，总之，这张小纸片就留了下来，成了我“收藏品”中的一件。
　　今天，当我把“它”摆在小峰面前，不必多言，他就已惭愧地低下了头。我说：孩子，犯错误并不可怕，可怕的是相同的错误一犯再犯。这张纸片不是“罪状”，如果你希望撕掉，我也同意，不过我建议你自己保存起来，时时提醒自己。
　　
　　一张春游时的同学合影
　　
　　 前两天，两个很要好而且还是多年同桌的女孩，因为一次小误会闹翻了。女孩子心思细腻，丝丝缕缕的友情剪不断理还乱。
　　这次，收藏品一点也不难找，我从影集中翻出一张她们四年级春游时留下的合影，只见樱花树下，两人勾肩搭背，两个脑袋紧紧挨在一起，脸上笑得比樱花还灿烂。我什么都没说，批改完周记本后，把这张照片夹在了其中一位孩子的本子上，还留了一句话：和照片中的另一位一起分享甜美的回忆。
　　“好姐妹重归于好”的结局已经没有了悬念，值得庆幸的是，为此还留下了一篇感情真挚的习作——《一张照片》，读后我欣慰不已。
　　……
　　我的“收藏”还有很多，本子、试卷、玩具……这些小东西一开始只是舍不得扔，时间久了就愈发留恋。有些孩子早不教了，也没有了音讯，这些留有孩子特殊气息的东西就成了我和他们唯一的连接，变得格外珍贵起来，于是我都一一珍藏。
　　现在的孩子，缺少的不是物质的关爱，而是这种自省的能力，精神的积累。教师爱孩子，在于点点滴滴的细枝末节。在陪伴孩子成长的路上，我们要多留一份心，收藏孩子的成长足迹，把这些痕迹绘成孩子成长历程中一个个坐标点，让他每一次回头都能找到前一次出发时的起点，让他每一次继续前行都能步履坚实。每个孩子的成长之路都是独一无二的，每个人都万分珍视自己的经历，所以，路上的点点足迹，价值都巨大无比，我的“收藏”的可贵之处，就在于此。
　　读过一则意大利寓言，题目叫《收藏阳光》。故事是这样的：从前，田野里住着田鼠一家。夏天快要过去了，他们开始收藏坚果、稻谷和其他食物准备过冬。只有一只田鼠例外，他的名字叫做佛雷德里克。他说他要收藏阳光、颜色和单词，大家都笑话他。可佛雷德里克没有理会，继续工作。冬季来了，天气变得很冷很冷。其他田鼠想起了佛雷德里克，跑去问他打算怎么过冬，看他收藏的东西。佛雷德里克拿出第一件收藏品——阳光，昏暗的洞穴顿时变得晴朗，田鼠们感到很温暖。他们又问：“还有颜色呢？”佛雷德里克开始描述红的花，绿的叶，和黄的稻谷，说得那么生动，田鼠们仿佛真的看到了夏季田野的美丽景象。他们又问：“那么，你的那些单词呢？” 佛雷德里克于是讲了一个故事，田鼠们听得入了迷。 最后，他们变得兴高采烈，欢呼雀跃：“佛雷德里克，你真是一个诗人！”
　　收藏阳光、颜色和单词，收藏夏季美好的景象，好在严冬来临之际温暖自己的心房，这是多么简单的道理，却又多么实在。我常对自己说，我是一名教育工作者，更是一个孩子成长历程中的陪伴者，一个孩子生命中重要的过客，为此，我的工作更需要动情用心。也许我不能给每个陪伴过的孩子都留下浓墨重彩的一笔，但我一定能做到一路为孩子收藏，收藏他们留下的足迹，无论是深的浅的，还是甜的酸的。我愿像小田鼠佛雷德里克一样，收藏孩子们成长路上的点点阳光，照亮他们前行的路。也许这些痕迹孩子未有察觉，那也很好，更多时候，我可以用它温暖自己。
　　
　　 （作者单位：江苏无锡市新区坊前实验小学）
　　 责任编辑余志全