基于课例研究促进小学语文教师的专业发展

来源 :吉林教育 | 被引量 : 0次 | 上传用户:lee6688
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
课例研究是一种有别于教案、案例和论文研究的一种以教学实践为核心开展的教学研究活动,课例研究围绕一堂课的课前、课中、课后的种种活动,是对一节课全过程教学事件的完整描述和研究。新课程改革实施以来,课例研究在小学科目教研活动中的价值逐渐被人们所认识。大量的应用与实践表明,课例研究有助于促进小学语文教师的专业发展,是一种有别于其他教研活动形式的,作用突出的教学研究手段。课例研究不仅能够帮助教师提高教学水平,还为教学研究的深化提供了有效 The case study is a kind of teaching and research activity which is different from the research of the lesson plans, cases and theses. The case study focuses on the activities before class, in class and after class, A Complete Description and Study of Teaching Events in the Whole Course. Since the implementation of the new curriculum reform, the value of case studies in the teaching and research activities of primary subjects has gradually been recognized. A large number of applications and practices show that the case study helps to promote the professional development of primary language teachers and is a teaching method that is different from other teaching and research activities. The case study can not only help teachers to improve teaching level, but also provide effective for deepening teaching research
其他文献
“工欲善其事,必先利其器。”语文不仅是一门重要的人文社会学科,更是学好其他学科的基础和必备的工具,所以,语文教学的质量直接关系到学生人文素养的形成和个人综合素质的发
请下载后查看,本文暂不支持在线获取查看简介。 Please download to view, this article does not support online access to view profile.
代偿,生理学上的意义是指人体的一种自我调节机能,当某某器官的功能或结构发生病变时,由原器官的健全部分或其它器官来代替、补偿它的功能。心理学上也有“代偿”,俗话说“
从2009年,我们学校从三年级开始,指导小学生阅读《论语》(少儿版),积极探索将中华经典古诗文诵读活动与德育结合起来。初步经验认为,这是引导他们诵读国学经典、进行行为规范
请下载后查看,本文暂不支持在线获取查看简介。雷兴长教授与经济学研究 Please download to view, this article does not support online access to view profile. Professo
期刊
小学语文教学中修辞手法教学占据半壁江山,小学时期,修辞格包括拟人、比喻、排比、、设问、反问、比喻。初高中阶段,大量接触到夸张、对偶、设问。修辞格的进一步学习,对于同
伴随着社会不断向前推进,古诗词越来越不受到人们的关注与喜爱。尤其是现在大部分中小学生,语文是一门比较灵活的课程,但是古诗词加入到语文课堂,使语文变得开始枯燥乏味。本
It is well known that impacted biliary stones are difficult to remove endoscopically.Among the many factors associated with failure of endoscopic therapy for re
新课程大纲要求在小学语文的教学实践中培养学生的良好自主学习能力,这符合学生的成长需求,也对学生后续的学习有积极作用。笔者结合自身教学经验,对预习、参与、总结三个步
由于学生生活环境、个人基础、发育时间等不同,因此学生之间往往存在明显差异。而为保证教学质量,促进不同基础的学生共同进步、成长。教学中往往需要教师采用合理的差异教学