论文部分内容阅读
摘要：随着科学社会的不断进步，小学的音乐教学也应该与多媒体信息技术作有机整合，将音乐艺术以更为完美、生动、形象的方式呈现出来，促使整个音乐课堂得以更好地开展。加深学生对音乐文化的认知，提高他们的艺术鉴赏能力，丰富艺术修养，最终培养他们的音乐核心素养。文章基于此点，对小学音乐教学与多媒体信息技术的有机整合进行了刍议。
关键词：小学音乐;多媒体信息技术;有机整合
中图分类号：G4 文献标识码：A
信息技术的发展推动了我国教育事业的进步，而素质教育更是要求小学生要获得德智体美劳的全面发展。因此，在实际的音乐教学中，教师应该注重与多媒体信息技术的有机整合，要促进我国小学音乐教育事业的不断发展，丰富学生的学习内容，逐渐提高他们的艺术修养与审美品格，最终加深他们对音乐文化的认知与了解。
一、借助多媒体信息技术，突破教学重点难点
音乐是一种动态的美，所以教师就可以借助多媒体信息技术为学生呈现音乐动态的美，为学生留下更为深刻的印象。对此，教师就可以基于整个音乐教学内容的重点和难点，借助CAI动态图像演示，将音乐内容更为完美的呈现，增强学生对音乐知识的印象，使得他们能够构建更为完整的音乐知识框架。
以西师大版小学音乐课本教材为例，教师在教学《让我们荡起双桨》时，这首音乐教学的重点是让学生体会到韵律的美感，能够感受到一种欢快的情绪。而难点则是掌握○ × × ×弱起乐句的演唱，然后准确地把握音准与节奏。基于此，为了让学生更好地演唱这首歌曲，教师就可以借助多媒体信息技术，将这首音乐中的弱起部分作一个呈现，结合其他部分的节奏，让学生切实感受到旋律上的强弱变化。而学生通过多媒体画面的导入，对这一内容的理解也就更为深刻，甚至能够给学生营造一种身临其境之感，与音乐中的人物形成共鸣，以更为精准的节奏和韵律将这首音乐给演奏出来。而教师借助多媒体信息技术突破了教学的重难点，能够让学生的歌唱效果更好，还能实现他们对音乐的多元感受，丰富学生的音乐文化认知。
二、借助多媒体信息技术，创设良好学习氛围
在实际的教学中，教师应该对小学音乐教学的主要目标作一个全面的理解，培养学生的情感表达以及情境感受力。对此，教师就可以从鉴赏与歌曲等两个方面着手，以多媒体信息技术作引导，展开更为有效的课堂教学，为学生创设更为良好的学习氛围。让他们的音乐学习情感得到充分激发，实现情感的交流与互动，最终实现学生音乐核心素养的有效培育。
以西师大版小学音乐课本教材为例，教师在教学《彩云之南》时，这是一首需要学生鉴赏的音乐。那么在这一教学实践中，教师就可以充分借助多媒体信息技术，为学生展示葫芦丝演奏的《彩云之南》，让学生对这首音乐以及乐器有一个全面的了解与认知。在此基础上，教师还可以为学生呈现与这首音乐相关的舞蹈视频，使得学习氛围更为浓烈，让学生获得视觉和听觉的双重享受，逐渐感知到这首音乐的独特魅力，在教师的引导下，去感知这首音乐的韵律与风采，调动自身探索音乐知识的兴趣与积极性，进而形成良好的音乐审美情趣，提高艺术修养，实现有效的学习。
三、借助多媒体信息技术，培养学生综合能力
音乐作为一门基础性的课程，它有着艺术教育的作用，所以它对于培养学生的综合学习能力有着十分重要的价值。因此，在实际的音乐教学中，教师就可以充分借助多媒体信息技术实施教学，对学生作多元引导，最终提高他们的综合表达能力。
以西师大版小学音乐课本教材为例，教师在教学《茉莉花》时，在教学这一内容之前，教师就可以为学生布置一个课前探究任务。让学生去采摘茉莉花，可以将其制作成干花或者香囊等等，增加他们的生活体验。然后再让学生借助互联网搜寻茉莉花的相关信息，让他们对茉莉花的功效、特点有一个深入的了解与感知。在此基础上教师再实施课堂教学，就能够让学生对音乐有更为完整的、具体的认知与了解。而小学生的艺术思维尚未形成，所以教师在教学中可以借助多媒体信息技术，将各个地方的《茉莉花》演唱版本给充分呈现，让学生作区别和感受，加深对这一首音乐不同类型、不同演唱旋律的认知。以此，学生也能够针对这一教学内容，构建一个更为完整的音乐知识框架。在结束教学之后，教师还应该充分借助微课视频，向学生补充其他的音乐内容。比如同样以花为主题的歌曲，如《雪绒花》、《迎春花》、《蓝莲花》、《鲁冰花》等等。这些音乐所赞颂的对象不同、旋律不同、歌唱方式也不同。教师可以借助微课帮助学生作有效的拓展與延伸，让他们通过对这些音乐的品鉴与欣赏，体会到音乐这一学科的魅力与风采，获得积极感知，丰富音乐知识储备。以此，他们的音乐综合学习能力也能得到增强。
四、结语
总之，小学音乐教师要结合教学内容，科学合理地使用信息技术，带动学生在这一技术的引导下，更为积极主动地投身于音乐学习活动，整体提高自身的鉴赏能力，丰富鉴赏品格，逐渐提高艺术修养，让音乐课堂更加的活跃，充满艺术风采，让学生的音乐学习效能获得整体提升，最终让他们的音乐核心素养得到切实的培育。
参考文献
[1]姚若培.从聆听的“小耳朵”到视听唱共进的“小能手”的演变——多媒体技术与小学音乐教学的有机整合[J].教育信息化论坛，2019（01）：195.
[2]陈娟丽.论述小学音乐教学与多媒体信息技术的有机整合[J].新课程（小学），2018（09）：120.
关键词：小学音乐;多媒体信息技术;有机整合
中图分类号：G4 文献标识码：A
信息技术的发展推动了我国教育事业的进步，而素质教育更是要求小学生要获得德智体美劳的全面发展。因此，在实际的音乐教学中，教师应该注重与多媒体信息技术的有机整合，要促进我国小学音乐教育事业的不断发展，丰富学生的学习内容，逐渐提高他们的艺术修养与审美品格，最终加深他们对音乐文化的认知与了解。
一、借助多媒体信息技术，突破教学重点难点
音乐是一种动态的美，所以教师就可以借助多媒体信息技术为学生呈现音乐动态的美，为学生留下更为深刻的印象。对此，教师就可以基于整个音乐教学内容的重点和难点，借助CAI动态图像演示，将音乐内容更为完美的呈现，增强学生对音乐知识的印象，使得他们能够构建更为完整的音乐知识框架。
以西师大版小学音乐课本教材为例，教师在教学《让我们荡起双桨》时，这首音乐教学的重点是让学生体会到韵律的美感，能够感受到一种欢快的情绪。而难点则是掌握○ × × ×弱起乐句的演唱，然后准确地把握音准与节奏。基于此，为了让学生更好地演唱这首歌曲，教师就可以借助多媒体信息技术，将这首音乐中的弱起部分作一个呈现，结合其他部分的节奏，让学生切实感受到旋律上的强弱变化。而学生通过多媒体画面的导入，对这一内容的理解也就更为深刻，甚至能够给学生营造一种身临其境之感，与音乐中的人物形成共鸣，以更为精准的节奏和韵律将这首音乐给演奏出来。而教师借助多媒体信息技术突破了教学的重难点，能够让学生的歌唱效果更好，还能实现他们对音乐的多元感受，丰富学生的音乐文化认知。
二、借助多媒体信息技术，创设良好学习氛围
在实际的教学中，教师应该对小学音乐教学的主要目标作一个全面的理解，培养学生的情感表达以及情境感受力。对此，教师就可以从鉴赏与歌曲等两个方面着手，以多媒体信息技术作引导，展开更为有效的课堂教学，为学生创设更为良好的学习氛围。让他们的音乐学习情感得到充分激发，实现情感的交流与互动，最终实现学生音乐核心素养的有效培育。
以西师大版小学音乐课本教材为例，教师在教学《彩云之南》时，这是一首需要学生鉴赏的音乐。那么在这一教学实践中，教师就可以充分借助多媒体信息技术，为学生展示葫芦丝演奏的《彩云之南》，让学生对这首音乐以及乐器有一个全面的了解与认知。在此基础上，教师还可以为学生呈现与这首音乐相关的舞蹈视频，使得学习氛围更为浓烈，让学生获得视觉和听觉的双重享受，逐渐感知到这首音乐的独特魅力，在教师的引导下，去感知这首音乐的韵律与风采，调动自身探索音乐知识的兴趣与积极性，进而形成良好的音乐审美情趣，提高艺术修养，实现有效的学习。
三、借助多媒体信息技术，培养学生综合能力
音乐作为一门基础性的课程，它有着艺术教育的作用，所以它对于培养学生的综合学习能力有着十分重要的价值。因此，在实际的音乐教学中，教师就可以充分借助多媒体信息技术实施教学，对学生作多元引导，最终提高他们的综合表达能力。
以西师大版小学音乐课本教材为例，教师在教学《茉莉花》时，在教学这一内容之前，教师就可以为学生布置一个课前探究任务。让学生去采摘茉莉花，可以将其制作成干花或者香囊等等，增加他们的生活体验。然后再让学生借助互联网搜寻茉莉花的相关信息，让他们对茉莉花的功效、特点有一个深入的了解与感知。在此基础上教师再实施课堂教学，就能够让学生对音乐有更为完整的、具体的认知与了解。而小学生的艺术思维尚未形成，所以教师在教学中可以借助多媒体信息技术，将各个地方的《茉莉花》演唱版本给充分呈现，让学生作区别和感受，加深对这一首音乐不同类型、不同演唱旋律的认知。以此，学生也能够针对这一教学内容，构建一个更为完整的音乐知识框架。在结束教学之后，教师还应该充分借助微课视频，向学生补充其他的音乐内容。比如同样以花为主题的歌曲，如《雪绒花》、《迎春花》、《蓝莲花》、《鲁冰花》等等。这些音乐所赞颂的对象不同、旋律不同、歌唱方式也不同。教师可以借助微课帮助学生作有效的拓展與延伸，让他们通过对这些音乐的品鉴与欣赏，体会到音乐这一学科的魅力与风采，获得积极感知，丰富音乐知识储备。以此，他们的音乐综合学习能力也能得到增强。
四、结语
总之，小学音乐教师要结合教学内容，科学合理地使用信息技术，带动学生在这一技术的引导下，更为积极主动地投身于音乐学习活动，整体提高自身的鉴赏能力，丰富鉴赏品格，逐渐提高艺术修养，让音乐课堂更加的活跃，充满艺术风采，让学生的音乐学习效能获得整体提升，最终让他们的音乐核心素养得到切实的培育。
参考文献
[1]姚若培.从聆听的“小耳朵”到视听唱共进的“小能手”的演变——多媒体技术与小学音乐教学的有机整合[J].教育信息化论坛，2019（01）：195.
[2]陈娟丽.论述小学音乐教学与多媒体信息技术的有机整合[J].新课程（小学），2018（09）：120.