论文部分内容阅读
桂平市西山镇第二初级中学英语教师黄燕是全国中小学英语教师教学技能大赛二等奖获得者，是桂平市骨干教师、桂平市优秀教师，还曾荣获桂平市第十届初中信息化教学观摩评比特等奖。
从教多年来，黄燕既是严师，又是学生们的知心姐姐。她生动活泼的英语教学和对学生的关爱，让英语教育在这所乡镇中学里充满了亲和的魅力。
创设“活”的英语课堂
1999年，黄燕从玉林师范学院英语专业毕业，回到家乡桂平市的一所乡镇中学任教。“刚从一个学生的身份转为教师，多少有些不适应。”黄燕回忆说，“当时遇到最大的困难，是‘老师念经’‘学生睡觉’的英语课堂。”这一度让她的教学难以开展。
黄燕认为，学生厌倦英语课，主要是因为课堂缺乏活力，授课内容不够形象，形式不够新颖。乡镇中学的学生大多来自农村，且大多都是上初中才真正接触英语，一切从零开始，英语基础相当薄弱，学习信心不足。为此，激发学生学习英语的兴趣，是顺利开展英语教学的关键。
于是，黄燕尝试把英语与生活紧密联系起来，通过在导入环节创设情景、询问学生感兴趣的问题等，激发学生学习的热情。如在《Do you want to watch a game show？》一课中，她以“What do you want to watch？”为题让学生讨论，引导学生交流近期看过的电视、电影，并鼓励学生尝试扮演英文电影中的角色进行简单的英语对话，学生很快就进入了学习状态。
这样的课堂，促使学生自觉去记单词、学英语。“学生在情景交流中遇到不懂的新单词、新句式，就会自觉去记忆，因为‘聊天’需要。”黄燕说。她还常常在课后询问学生对她教学的意见，不断改进、优化自己的教学。
“活”的课堂取得了良好的教学效果。她的许多学生由过去害怕、抵触英语，到如今爱上英语，成绩逐渐提高。“我们都很喜欢Miss Huang的英语课。在她的课堂上，很多同学都说听英语不再像‘听天书’了，打瞌睡的同学都‘醒’过来了。”黄燕的“小助手”英语课代表邓皓说。
“黄燕老师上课生动形象，学生容易接受。她是学校的学科骨干，经常代表学校到外面讲课，所带班级的英语成绩在学校一直都是数一数二的。”说到黄燕老师，西山二中校长林俊竖起了大拇指。
营造“暖”的语言氛围
“Excuse me，my little boy（girl），May I ask you some questions？”“My dear，Can you answer my questions？”……这些有温度的英语问话，是黄燕经常使用的教学语言。
黄燕说，过去在课堂上点名让学生回答问题时，她都习惯用冷冰冰的“You，please”，学生总是带着战战兢兢的神情回答，提问效果不理想。于是她开始反思：为何不用一种亲切而有鼓励性的语言呢？
“教师的教学态度决定学生的学习态度。我们一个鼓励的眼神、一个宽和的微笑、一句亲切的问候，都能增强学生说英语的信心。”黄燕告诉记者，她听过很多名师的课，感触最深的，是每个老师都有一套让学生心里暖烘烘的“招牌式”笑容和语言。“他们的笑容使学生有了与老师沟通、交流的欲望”。于是，她在课堂上尽量保持微笑，采用亲和的“手段”，放下教师的严肃架子，跟学生做游戏、互起英文昵称等，营造一种轻松的语言氛围，拉近与学生的距离。
“Miss Huang很亲切，既温柔又严格地要求我们，我们都愿意听她的。”学生邓皓说。
黄燕认为，好学生是“夸”出来的。无论是面对成绩好的学生，还是成绩相对落后的学生，她都会在英语课堂中适当、合理、及时地运用激励性评价，充分肯定学生的进步，鼓励学生进行自我反思，让学生认识自我，树立自信。
“Miss Huang对待我们都是平等的，不会对成绩不好的学生板面孔。”黄燕的学生黄绍年感动地说。过去，黄绍年英语成绩很差，一度自暴自弃，但黄燕没有放弃他。每逢上课，黄燕都会有意识地夸黄绍年聪明机灵，微笑着鼓励他，使他渐渐“爱上了英语”，英语成绩进步飞快，学科测试中，从过去的“倒数”跻身前几名。
晚自习、早晚读时间，黄燕一般都会出现在教室里，与学生一起朗读英语，回答学生提出的问题。“同学们都说，感觉Miss Huang一直在我们身边，英语也一直在我们身边。英语不再是冷冰冰的了，学习英语不只是为了应付考试，而是学习一门语言。”学生邓皓这样说道。
实施“爱”的教育
“黄老师，帮我把这些衣服拿给孩子吧。”“黄老师，可以叫我家孩子接一下电话吗？”“黄老师，麻烦您多督促我家孩子啊。”……许多家长都这样“要求”黄燕。农村中学的学生多为留守儿童，父母外出务工，黄燕便成了家长和学生之间沟通的纽带，关心、呵护着学生的成长。
“对于这些父母常年不在身边的孩子，我们做老师的需要付出更多的关爱，使用正确的方法，了解他们的身体、心理状态，帮助他们健康成长。”面对留守学生，黄燕摸索出了一套行之有效的方法。
她所教的班级有个叫小超（化名）的男孩，家住桂平市西山镇边远的山村，父母常年在广东务工，他跟着七十多岁的爷爷奶奶留守在家。因为没有父母在身边管教，小超经常骗爷爷奶奶的钱，说是交“生活费”“资料费”，其实大部分钱都被他拿去网吧上网了。爷爷奶奶知道后批评他，他就用出走、自杀等过激行为来回应，甚至“拉帮结派”做出违法乱纪的行为。学校领导、老师都严厉教育过小超，但他只坚持几天，随后“老毛病”又复发。
“小超还小，不能这样发展下去，我一定要帮助他。”黄燕暗下决心。一次聊天，她了解到小超的梦想是当一名军人，便以此为切入点，找一些有关军训和军纪故事的视频与他一起观看，告诉他：要当一名合格的军人，一定要讲正气、守纪律；而要想当兵，还得先加入共青团。以此鼓励他改掉坏习惯。小超心里有了很大触动，随后几天都十分“安分”。黄燕“趁热打铁”，在学习、生活上主动关心小超，让他逐渐改掉坏习惯。后来，小超不再欠交作业、旷课了，还把生活费主动交给黄燕保管，学习也认真起来，成绩逐渐提高。“如今小超每次考试都进入班里前五名，他的父亲经常打电话向我表示感谢呢。”黄燕欣慰地说。
黄燕关爱学生的例子还有很多。有一次，班里的女生小帆（化名）在课堂上捂着肚子哭起来，面对正在上课的男教师的询问也不说话。正僵持中，黄燕听到消息赶到教室，看明白情况后，二话不说就带她出去买药。“升入初中的女孩刚进入青春期，遇到的一些问题不好意思说出来，我们女教师就应该主动承担起妈妈、姐姐的角色，对她们进行生理教育，让她们身心健康成长。”黄燕说。
“黄燕老师很关心学生，很有亲和力，跟学生打成一片，学生有烦恼都愿意找她倾诉，家长也很喜欢她。”在同事潘艳老师的眼里，黄燕是学校里的“名师”，家长们很信任她，都想把孩子送到她任教的班级。
在学生眼里，黄燕既是授业解惑的好老师，也是陪伴他们成长的大姐姐。教学中，黄燕以生动活泼的方法激发学生的学习热情，培养学生学习英语的兴趣；生活中，黄燕以耐心和细心的付出、无私的关爱，呵护着学生的成长。从教十多年来，她把自己的青春献给了乡村的教育，取得了突出的教学成绩，赢得了领导的赞赏、同事的肯定，以及学生和家长的喜爱。
（责编 欧金昌）
从教多年来，黄燕既是严师，又是学生们的知心姐姐。她生动活泼的英语教学和对学生的关爱，让英语教育在这所乡镇中学里充满了亲和的魅力。
创设“活”的英语课堂
1999年，黄燕从玉林师范学院英语专业毕业，回到家乡桂平市的一所乡镇中学任教。“刚从一个学生的身份转为教师，多少有些不适应。”黄燕回忆说，“当时遇到最大的困难，是‘老师念经’‘学生睡觉’的英语课堂。”这一度让她的教学难以开展。
黄燕认为，学生厌倦英语课，主要是因为课堂缺乏活力，授课内容不够形象，形式不够新颖。乡镇中学的学生大多来自农村，且大多都是上初中才真正接触英语，一切从零开始，英语基础相当薄弱，学习信心不足。为此，激发学生学习英语的兴趣，是顺利开展英语教学的关键。
于是，黄燕尝试把英语与生活紧密联系起来，通过在导入环节创设情景、询问学生感兴趣的问题等，激发学生学习的热情。如在《Do you want to watch a game show？》一课中，她以“What do you want to watch？”为题让学生讨论，引导学生交流近期看过的电视、电影，并鼓励学生尝试扮演英文电影中的角色进行简单的英语对话，学生很快就进入了学习状态。
这样的课堂，促使学生自觉去记单词、学英语。“学生在情景交流中遇到不懂的新单词、新句式，就会自觉去记忆，因为‘聊天’需要。”黄燕说。她还常常在课后询问学生对她教学的意见，不断改进、优化自己的教学。
“活”的课堂取得了良好的教学效果。她的许多学生由过去害怕、抵触英语，到如今爱上英语，成绩逐渐提高。“我们都很喜欢Miss Huang的英语课。在她的课堂上，很多同学都说听英语不再像‘听天书’了，打瞌睡的同学都‘醒’过来了。”黄燕的“小助手”英语课代表邓皓说。
“黄燕老师上课生动形象，学生容易接受。她是学校的学科骨干，经常代表学校到外面讲课，所带班级的英语成绩在学校一直都是数一数二的。”说到黄燕老师，西山二中校长林俊竖起了大拇指。
营造“暖”的语言氛围
“Excuse me，my little boy（girl），May I ask you some questions？”“My dear，Can you answer my questions？”……这些有温度的英语问话，是黄燕经常使用的教学语言。
黄燕说，过去在课堂上点名让学生回答问题时，她都习惯用冷冰冰的“You，please”，学生总是带着战战兢兢的神情回答，提问效果不理想。于是她开始反思：为何不用一种亲切而有鼓励性的语言呢？
“教师的教学态度决定学生的学习态度。我们一个鼓励的眼神、一个宽和的微笑、一句亲切的问候，都能增强学生说英语的信心。”黄燕告诉记者，她听过很多名师的课，感触最深的，是每个老师都有一套让学生心里暖烘烘的“招牌式”笑容和语言。“他们的笑容使学生有了与老师沟通、交流的欲望”。于是，她在课堂上尽量保持微笑，采用亲和的“手段”，放下教师的严肃架子，跟学生做游戏、互起英文昵称等，营造一种轻松的语言氛围，拉近与学生的距离。
“Miss Huang很亲切，既温柔又严格地要求我们，我们都愿意听她的。”学生邓皓说。
黄燕认为，好学生是“夸”出来的。无论是面对成绩好的学生，还是成绩相对落后的学生，她都会在英语课堂中适当、合理、及时地运用激励性评价，充分肯定学生的进步，鼓励学生进行自我反思，让学生认识自我，树立自信。
“Miss Huang对待我们都是平等的，不会对成绩不好的学生板面孔。”黄燕的学生黄绍年感动地说。过去，黄绍年英语成绩很差，一度自暴自弃，但黄燕没有放弃他。每逢上课，黄燕都会有意识地夸黄绍年聪明机灵，微笑着鼓励他，使他渐渐“爱上了英语”，英语成绩进步飞快，学科测试中，从过去的“倒数”跻身前几名。
晚自习、早晚读时间，黄燕一般都会出现在教室里，与学生一起朗读英语，回答学生提出的问题。“同学们都说，感觉Miss Huang一直在我们身边，英语也一直在我们身边。英语不再是冷冰冰的了，学习英语不只是为了应付考试，而是学习一门语言。”学生邓皓这样说道。
实施“爱”的教育
“黄老师，帮我把这些衣服拿给孩子吧。”“黄老师，可以叫我家孩子接一下电话吗？”“黄老师，麻烦您多督促我家孩子啊。”……许多家长都这样“要求”黄燕。农村中学的学生多为留守儿童，父母外出务工，黄燕便成了家长和学生之间沟通的纽带，关心、呵护着学生的成长。
“对于这些父母常年不在身边的孩子，我们做老师的需要付出更多的关爱，使用正确的方法，了解他们的身体、心理状态，帮助他们健康成长。”面对留守学生，黄燕摸索出了一套行之有效的方法。
她所教的班级有个叫小超（化名）的男孩，家住桂平市西山镇边远的山村，父母常年在广东务工，他跟着七十多岁的爷爷奶奶留守在家。因为没有父母在身边管教，小超经常骗爷爷奶奶的钱，说是交“生活费”“资料费”，其实大部分钱都被他拿去网吧上网了。爷爷奶奶知道后批评他，他就用出走、自杀等过激行为来回应，甚至“拉帮结派”做出违法乱纪的行为。学校领导、老师都严厉教育过小超，但他只坚持几天，随后“老毛病”又复发。
“小超还小，不能这样发展下去，我一定要帮助他。”黄燕暗下决心。一次聊天，她了解到小超的梦想是当一名军人，便以此为切入点，找一些有关军训和军纪故事的视频与他一起观看，告诉他：要当一名合格的军人，一定要讲正气、守纪律；而要想当兵，还得先加入共青团。以此鼓励他改掉坏习惯。小超心里有了很大触动，随后几天都十分“安分”。黄燕“趁热打铁”，在学习、生活上主动关心小超，让他逐渐改掉坏习惯。后来，小超不再欠交作业、旷课了，还把生活费主动交给黄燕保管，学习也认真起来，成绩逐渐提高。“如今小超每次考试都进入班里前五名，他的父亲经常打电话向我表示感谢呢。”黄燕欣慰地说。
黄燕关爱学生的例子还有很多。有一次，班里的女生小帆（化名）在课堂上捂着肚子哭起来，面对正在上课的男教师的询问也不说话。正僵持中，黄燕听到消息赶到教室，看明白情况后，二话不说就带她出去买药。“升入初中的女孩刚进入青春期，遇到的一些问题不好意思说出来，我们女教师就应该主动承担起妈妈、姐姐的角色，对她们进行生理教育，让她们身心健康成长。”黄燕说。
“黄燕老师很关心学生，很有亲和力，跟学生打成一片，学生有烦恼都愿意找她倾诉，家长也很喜欢她。”在同事潘艳老师的眼里，黄燕是学校里的“名师”，家长们很信任她，都想把孩子送到她任教的班级。
在学生眼里，黄燕既是授业解惑的好老师，也是陪伴他们成长的大姐姐。教学中，黄燕以生动活泼的方法激发学生的学习热情，培养学生学习英语的兴趣；生活中，黄燕以耐心和细心的付出、无私的关爱，呵护着学生的成长。从教十多年来，她把自己的青春献给了乡村的教育，取得了突出的教学成绩，赢得了领导的赞赏、同事的肯定，以及学生和家长的喜爱。
（责编 欧金昌）