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在小学阶段开设音乐课，不仅是为了进一步丰富小学课程体系，更是为了结合素质教育要求大力发展小学生的核心素养。随着新课改在小学逐步得到落实，小学音乐课如今也和其他课程一样摆在了同等重要的位置。但是，从当前课程实施情况来看，其中仍存在着诸多问题需要解决，如受传统观念影响严重、忽视学生的主体性地位、教学重难点把握不够准确、兴趣的激发与培养工作内容偏少等。为此，本文探索其解决方略，希望对小学音乐欣赏教学效率的提高带来帮助。
一、音乐欣赏教学在小学教育中的地位及作用
音乐欣赏教学不只是工作内容的简单添加，更是素质教育的体现。音乐欣赏教学可以促进小学音乐课教学效果的提升，可以让学生的学习状态得到调整，特别是紧张情绪、压力过大、身疲心累等，从而让学生有更好的精神状态准备当天下一阶段的学习[1]。另外，音乐欣赏教学能有效提高学生对音乐的兴趣，从而培养他们音乐方面的特长，以此形成独特的音乐欣赏和表演能力，为自己日后的发展准备竞争优势。最后，多元化的音乐欣赏可以给学生提供更好的学习环境，教师可以更准确的找到学生的兴趣点，从而让小学音乐课堂教学效果大大提升。
二、当前我国小学音乐欣赏课实际课堂教学中存在的诸多问题
（一）受传统观念影响严重
当前传统教学理念仍对教师的教学产生着重要影响，特别是一部分教师将小学音乐教学停留在书本层面，没有着重培养学生的能力和素质[2]。因此，一部分课时被侵占、压缩，让学生的音乐素养无法得到相应的发展。另外，有的小学音乐教师只讲理论，而没有让学生多锻炼，在实践中感受音乐欣赏魅力。这种状态如果继续持续下去，那么学生的音乐欣赏能力具有严重的局限性，不仅无法领略音乐的美妙，也让音乐欣赏课变得没有任何意义。
（二）忽视学生的主体性地位
当前小学音乐欣赏教学中存在的问题非常多，其中忽视学生的主体性地位是常见问题之一。在这种错误的教学方法中，教师只是一味的完成自己的教学任务，学生在课堂上的参与程度较低，且对音乐欣赏仅仅停留在听歌、唱歌上面，没有深入到音乐或歌曲包含的意义这一层面。特别是师生之间的情感互动非常少，以至于学生对音乐欣赏缺少更深入的理解和情感体验。
（三）教学重难点把握不够准确
音乐欣赏和其他课程一样是小学阶段非常重要的课程，但绝大部分教师仍将此视为“副课”，所以备课、讲课、练习等也只是草草了事，一些活动计划、课后总结等也只是为了应付上级检查，真正落实和真正将教学重难点准确把握的少之又少。每节课都有其重难点，而如何突破重难点，不仅考验了教师的教学能力和教学水平，还决定了学生的学习效果。
三、有效提高小学音乐欣赏教学效率的主要策略
（一）更新教育观念
教育观念能决定教育行为、教育态度和教学方法，所以要想提高小学音乐欣赏教学效率，首先就要让教师更新教育观念[3]。教育行政管理部门首先要督促各小学开齐和开足音乐课程，并且积极组织教师培训或引进专业教师，从而为音乐欣赏课提供更专业的师资，确保小学音乐欣赏理论和实践能真正结合起来，从而更有利于小学生音乐素养的形成。
（二）从学生的兴趣出发
兴趣是学生产生自主学习行为的主要内驱力，是小学音乐教师进行音乐欣赏教学中需重点关注的内容[4]。教师可从以下几个方面激发学生对音乐欣赏的兴趣：首先，将课堂重点由传授知识转向能力与素养培养，组织一系列音乐欣赏活动，让学生有机会得到锻炼。其次，提高小学音乐教学内容的丰富程度，让学生尽可能接触不同风格的音乐，引导学生与个人兴趣相联系选择自己喜欢的音乐类型并尝试欣赏。
（三）教学以学生为主体
首先，教师应该引导学生透过音乐节奏或歌词体会其中的情感，分析声调变化的技巧和作词的特点等。其次，教师要逐渐利用多元化的教学模式代替传统教学模式，让多元化的内容、教学方式等作用于学生，让课堂教学变得更加高效。最后，教师的教学要重视学生的差异性，应该为每个不同层次的学生制定教学方案，并且多和每个层次的学生进行互动，了解他们内心真实的需求，以更合理的安排和调整教学内容和教学计划。
（四）准确把握教学重难点
突破重难点是让学生理解教学内容的关键，对教师的教学水平形成了更有针对性的考验。所以，要通过小学音乐课提高学生的音乐欣赏能力。首先，教师要明白每节课的教学重难点，这就依赖于教师在日常工作中加强教研。然后，针对重难点寻找突破方法，这就依赖于教师要多和其他教师交流。如此一来，学生才会不断突破瓶颈，在音乐欣赏方面找到更实用的方法。
综上所述，小学音樂欣赏教学讲究一定的艺术手段，因为小学音乐本身具有一定的艺术性。作为小学音乐教师，一方面要意识到音乐欣赏在学生综合素养发展中的重要地位，另一方面要积极探索和创新教学方法，如可以从教育观念、兴趣等几个方面出发。特别是要注意学生的差异性，教师有必要进行差异化教学，让每个层次的学生都能得到更好的发展。这样一来，学生才有兴趣去学，才愿意去学，这样的音乐欣赏教学对学生来说才有意义。
一、音乐欣赏教学在小学教育中的地位及作用
音乐欣赏教学不只是工作内容的简单添加，更是素质教育的体现。音乐欣赏教学可以促进小学音乐课教学效果的提升，可以让学生的学习状态得到调整，特别是紧张情绪、压力过大、身疲心累等，从而让学生有更好的精神状态准备当天下一阶段的学习[1]。另外，音乐欣赏教学能有效提高学生对音乐的兴趣，从而培养他们音乐方面的特长，以此形成独特的音乐欣赏和表演能力，为自己日后的发展准备竞争优势。最后，多元化的音乐欣赏可以给学生提供更好的学习环境，教师可以更准确的找到学生的兴趣点，从而让小学音乐课堂教学效果大大提升。
二、当前我国小学音乐欣赏课实际课堂教学中存在的诸多问题
（一）受传统观念影响严重
当前传统教学理念仍对教师的教学产生着重要影响，特别是一部分教师将小学音乐教学停留在书本层面，没有着重培养学生的能力和素质[2]。因此，一部分课时被侵占、压缩，让学生的音乐素养无法得到相应的发展。另外，有的小学音乐教师只讲理论，而没有让学生多锻炼，在实践中感受音乐欣赏魅力。这种状态如果继续持续下去，那么学生的音乐欣赏能力具有严重的局限性，不仅无法领略音乐的美妙，也让音乐欣赏课变得没有任何意义。
（二）忽视学生的主体性地位
当前小学音乐欣赏教学中存在的问题非常多，其中忽视学生的主体性地位是常见问题之一。在这种错误的教学方法中，教师只是一味的完成自己的教学任务，学生在课堂上的参与程度较低，且对音乐欣赏仅仅停留在听歌、唱歌上面，没有深入到音乐或歌曲包含的意义这一层面。特别是师生之间的情感互动非常少，以至于学生对音乐欣赏缺少更深入的理解和情感体验。
（三）教学重难点把握不够准确
音乐欣赏和其他课程一样是小学阶段非常重要的课程，但绝大部分教师仍将此视为“副课”，所以备课、讲课、练习等也只是草草了事，一些活动计划、课后总结等也只是为了应付上级检查，真正落实和真正将教学重难点准确把握的少之又少。每节课都有其重难点，而如何突破重难点，不仅考验了教师的教学能力和教学水平，还决定了学生的学习效果。
三、有效提高小学音乐欣赏教学效率的主要策略
（一）更新教育观念
教育观念能决定教育行为、教育态度和教学方法，所以要想提高小学音乐欣赏教学效率，首先就要让教师更新教育观念[3]。教育行政管理部门首先要督促各小学开齐和开足音乐课程，并且积极组织教师培训或引进专业教师，从而为音乐欣赏课提供更专业的师资，确保小学音乐欣赏理论和实践能真正结合起来，从而更有利于小学生音乐素养的形成。
（二）从学生的兴趣出发
兴趣是学生产生自主学习行为的主要内驱力，是小学音乐教师进行音乐欣赏教学中需重点关注的内容[4]。教师可从以下几个方面激发学生对音乐欣赏的兴趣：首先，将课堂重点由传授知识转向能力与素养培养，组织一系列音乐欣赏活动，让学生有机会得到锻炼。其次，提高小学音乐教学内容的丰富程度，让学生尽可能接触不同风格的音乐，引导学生与个人兴趣相联系选择自己喜欢的音乐类型并尝试欣赏。
（三）教学以学生为主体
首先，教师应该引导学生透过音乐节奏或歌词体会其中的情感，分析声调变化的技巧和作词的特点等。其次，教师要逐渐利用多元化的教学模式代替传统教学模式，让多元化的内容、教学方式等作用于学生，让课堂教学变得更加高效。最后，教师的教学要重视学生的差异性，应该为每个不同层次的学生制定教学方案，并且多和每个层次的学生进行互动，了解他们内心真实的需求，以更合理的安排和调整教学内容和教学计划。
（四）准确把握教学重难点
突破重难点是让学生理解教学内容的关键，对教师的教学水平形成了更有针对性的考验。所以，要通过小学音乐课提高学生的音乐欣赏能力。首先，教师要明白每节课的教学重难点，这就依赖于教师在日常工作中加强教研。然后，针对重难点寻找突破方法，这就依赖于教师要多和其他教师交流。如此一来，学生才会不断突破瓶颈，在音乐欣赏方面找到更实用的方法。
综上所述，小学音樂欣赏教学讲究一定的艺术手段，因为小学音乐本身具有一定的艺术性。作为小学音乐教师，一方面要意识到音乐欣赏在学生综合素养发展中的重要地位，另一方面要积极探索和创新教学方法，如可以从教育观念、兴趣等几个方面出发。特别是要注意学生的差异性，教师有必要进行差异化教学，让每个层次的学生都能得到更好的发展。这样一来，学生才有兴趣去学，才愿意去学，这样的音乐欣赏教学对学生来说才有意义。