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摘要：本文中的初中音乐有效教学注重从培养学生的音乐欣赏能力、培养学生的正确价值观，拓展学生的音乐认知视野，并注重从多媒体教学、合作教学以及音乐分享会的形式，开展此部分内容的授课，真正让学生在音乐的学习过程中，表达自己，展现自己，并在此过程中，适时地对学生的思维进行引导，真正让学生获得正确的价值观，促进学生的全面发展。
关键词：初中音乐;有效教学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-45-406
在现阶段的初中音乐教学过程中，部分音乐教师将教学的重点集中在培养学生的音乐专业技能方面，并不注重培养学生的音乐学习兴趣，从而导致部分学生产生“爱音乐，不爱音乐课”的尴尬局面。针对这种状况，初中音乐教师应转变原有的授课观念，真正让学生在音乐学习的过程中，深入思考，并运用个人感知，品味音乐，提升学生的音乐赏析能力，获得良好的音乐教学效果。
一、运用多媒体教学，培养学生的音乐赏析力
初中音乐教师可以运用多媒体授课，营造具有趣味性的情境，呈现更为形象的情境，让学生在情境中，思考音乐内容，感知音乐内容，真正让学生全面地掌握此部分内容，促进学生音乐学习能力的提升，获得良好的音乐教学效果。
例如，在讲授《山路》这首音乐时，教师可以运用多媒体，开展此部分内容的授课，真正营造具有形象的情境，增强学生的情境沉浸感，提升学生的音乐赏析能力。在具体的教学过程中，教师注重从以下几点，开展此部分内容的授课：第一点，展示背景。教师运用多媒体，展示这首音乐的创作背景，并在此基础上，展示音乐创设的情境，真正让学生更为全面地掌握此部分知识。第二点，出设问题。教师创设如下的问题，让学生思考：你们如何运用个人的感知，诠释这首音乐蕴含的情感。第三点，实施交流。教师走入学生中，针对有问题的学生进行启发性引导，从而真正让学生更为全面地认知此部分内容。第四点，展示成果。教师运用文字，对学生的一段表达进行简要介绍。小洛说：“通过观看视频，并结合教师的提示，我感受到修建青藏高原山路的艰辛，并感受到当地人民因道路修建成功的喜悦。”通过运用多媒体教学的方式，教师让学生更为全面的认知音乐，促进学生音乐赏析能力的提升。
二、采用合作教学法，培养学生的正确价值观
初中音乐教师可以运用合作教学法，开展此部分内容的授课，并在此过程中，为学生搭建自主交流的平台，让学生各抒己见，并在此基础上，集思广益，真正让学生从不同的角度，赏析音乐，诠释音乐中的思想，培养学生正确的价值观，获得良好的合作教学效果。
例如，在讲授《光辉岁月》这部分内容时，初中音乐教师可以运用合作教学的方式，开展此部分内容的授课，真正为学生搭建交流的平台，真正让不同思维的学生，开展多角度的交流，真正让学生从不同的角度，获得不同的认知，并对这种认知进行综合，从而获得全面且科学的认知，促进学生正确价值观的形成。值得注意的是：在小组划分的过程中，教师注重遵循“组间同质，组内异质”的原则，为学生之间的多元交流，创造条件。教师在此，对学生之间的交流成果，进行简要介绍。小洛说：“我们小组从两方面进行探究，方面一，乐队的成长史。方面二，曼德拉的成长史。通过两方面的交流，我们认为达成如下的见解：只有经历过风雨的人生才是丰满的，有力量的。”通过运用合作教学的方式，教师真正让学生之间各抒己见，形成正确的价值观。
三、开展音乐分享会，拓展学生音乐认知视野
初中音乐教师可以运用开展音乐分享会的形式，让学生分享个人喜爱音乐，让学生在此过程中，打开自己的内心世界，并在分享各自喜爱音乐的过程中，拓展学生的音乐视野，让学生感受音乐的独有魅力，提升学生的音乐兴趣度，获得良好的音乐分享会教学效果。
例如，在上周，教师开展音乐分享会，让学生在此过程中，真正地分享个人喜欢的音乐，即发表个人的看法，从而让学生在交流看法的过程中，真正拓展个人的音乐视野，培养学生的音乐学习兴趣。在此，教师对学生的音乐分享成果进行简要介绍。小陈说：“我最喜欢赵雷演唱的《鼓楼》。这是一首非常小众的音乐。它的歌词非常细腻，可以生动地雕刻生活中的细节，打动自己的内心。与此同时，民谣具有独有的魅力，特别吸引我。”通过运用音乐分享会的形式，开展初中音乐授课，教师不仅可以激发学生音乐学习兴趣，而起还能拓展他们的音乐世界，真正让学生了解多样性的音乐形式，促进学生音乐学习能力的提升。
总而言之，在提升初中音乐教学有效性的过程中，教师应注重从学生的认知入手，并在过程中，为学生提供展示个人思维的舞台，真诚地与学生进行交流，并在理解学生看法的基础上，对学生的思维进行引导，真正让学生从音乐学习的过程中，获得正确的价值观，促进学生音乐赏析能力的提升。与此同时，初中音乐教师应转变原有的音乐授课观念，真正从培养学生的音乐学习兴趣入手，激发学生音乐学习热情，让学生在此过程中，获得全面的发展。
参考文献
[1]郭贵兴.初中音乐课堂有效教学途径探索.[J].北方音乐.2016（18）
[2]鄭菲菲.提高初中音乐课堂教学水平的有效途径[J].科学中国人.2017（35）
关键词：初中音乐;有效教学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-45-406
在现阶段的初中音乐教学过程中，部分音乐教师将教学的重点集中在培养学生的音乐专业技能方面，并不注重培养学生的音乐学习兴趣，从而导致部分学生产生“爱音乐，不爱音乐课”的尴尬局面。针对这种状况，初中音乐教师应转变原有的授课观念，真正让学生在音乐学习的过程中，深入思考，并运用个人感知，品味音乐，提升学生的音乐赏析能力，获得良好的音乐教学效果。
一、运用多媒体教学，培养学生的音乐赏析力
初中音乐教师可以运用多媒体授课，营造具有趣味性的情境，呈现更为形象的情境，让学生在情境中，思考音乐内容，感知音乐内容，真正让学生全面地掌握此部分内容，促进学生音乐学习能力的提升，获得良好的音乐教学效果。
例如，在讲授《山路》这首音乐时，教师可以运用多媒体，开展此部分内容的授课，真正营造具有形象的情境，增强学生的情境沉浸感，提升学生的音乐赏析能力。在具体的教学过程中，教师注重从以下几点，开展此部分内容的授课：第一点，展示背景。教师运用多媒体，展示这首音乐的创作背景，并在此基础上，展示音乐创设的情境，真正让学生更为全面地掌握此部分知识。第二点，出设问题。教师创设如下的问题，让学生思考：你们如何运用个人的感知，诠释这首音乐蕴含的情感。第三点，实施交流。教师走入学生中，针对有问题的学生进行启发性引导，从而真正让学生更为全面地认知此部分内容。第四点，展示成果。教师运用文字，对学生的一段表达进行简要介绍。小洛说：“通过观看视频，并结合教师的提示，我感受到修建青藏高原山路的艰辛，并感受到当地人民因道路修建成功的喜悦。”通过运用多媒体教学的方式，教师让学生更为全面的认知音乐，促进学生音乐赏析能力的提升。
二、采用合作教学法，培养学生的正确价值观
初中音乐教师可以运用合作教学法，开展此部分内容的授课，并在此过程中，为学生搭建自主交流的平台，让学生各抒己见，并在此基础上，集思广益，真正让学生从不同的角度，赏析音乐，诠释音乐中的思想，培养学生正确的价值观，获得良好的合作教学效果。
例如，在讲授《光辉岁月》这部分内容时，初中音乐教师可以运用合作教学的方式，开展此部分内容的授课，真正为学生搭建交流的平台，真正让不同思维的学生，开展多角度的交流，真正让学生从不同的角度，获得不同的认知，并对这种认知进行综合，从而获得全面且科学的认知，促进学生正确价值观的形成。值得注意的是：在小组划分的过程中，教师注重遵循“组间同质，组内异质”的原则，为学生之间的多元交流，创造条件。教师在此，对学生之间的交流成果，进行简要介绍。小洛说：“我们小组从两方面进行探究，方面一，乐队的成长史。方面二，曼德拉的成长史。通过两方面的交流，我们认为达成如下的见解：只有经历过风雨的人生才是丰满的，有力量的。”通过运用合作教学的方式，教师真正让学生之间各抒己见，形成正确的价值观。
三、开展音乐分享会，拓展学生音乐认知视野
初中音乐教师可以运用开展音乐分享会的形式，让学生分享个人喜爱音乐，让学生在此过程中，打开自己的内心世界，并在分享各自喜爱音乐的过程中，拓展学生的音乐视野，让学生感受音乐的独有魅力，提升学生的音乐兴趣度，获得良好的音乐分享会教学效果。
例如，在上周，教师开展音乐分享会，让学生在此过程中，真正地分享个人喜欢的音乐，即发表个人的看法，从而让学生在交流看法的过程中，真正拓展个人的音乐视野，培养学生的音乐学习兴趣。在此，教师对学生的音乐分享成果进行简要介绍。小陈说：“我最喜欢赵雷演唱的《鼓楼》。这是一首非常小众的音乐。它的歌词非常细腻，可以生动地雕刻生活中的细节，打动自己的内心。与此同时，民谣具有独有的魅力，特别吸引我。”通过运用音乐分享会的形式，开展初中音乐授课，教师不仅可以激发学生音乐学习兴趣，而起还能拓展他们的音乐世界，真正让学生了解多样性的音乐形式，促进学生音乐学习能力的提升。
总而言之，在提升初中音乐教学有效性的过程中，教师应注重从学生的认知入手，并在过程中，为学生提供展示个人思维的舞台，真诚地与学生进行交流，并在理解学生看法的基础上，对学生的思维进行引导，真正让学生从音乐学习的过程中，获得正确的价值观，促进学生音乐赏析能力的提升。与此同时，初中音乐教师应转变原有的音乐授课观念，真正从培养学生的音乐学习兴趣入手，激发学生音乐学习热情，让学生在此过程中，获得全面的发展。
参考文献
[1]郭贵兴.初中音乐课堂有效教学途径探索.[J].北方音乐.2016（18）
[2]鄭菲菲.提高初中音乐课堂教学水平的有效途径[J].科学中国人.2017（35）