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鱼是一个长得非常阳光的小男孩，第一眼看到他，就给我留下了良好的印象，天庭饱满，地阁方圆，厚实的耳朵上拖着很大的耳垂，见人总是笑眯眯的，两个酒窝浅浅的。看着他，让我忽然间想到了《西游记》里的唐僧，心里甜滋滋的，感觉这一定是个非常优秀的学生。
教学的日子在忙碌中倏忽而过，我开始盘点一周来的工作。当我打开学习委员递给我的作业上交纪录的时候，一个名字一下子就抓住了我的眼睛：鱼，一周来其他科的作业竟然没有及时上交，并且，x作业尤为突出。薄薄的一页记录上写满了他的名字，可能是学习委员认为他已经是罪大恶极了，用红笔把他的名字用一个个圆圈圈了起来。看到这些，又想起班长向我反映的鱼课上课下经常的大声说话，大声尖叫，屡禁不止的情况，我不禁心底一颤，火气开始上升，但是理智告诉我，千万要冷静，对待这样的孩子千万不能冲动，一定要弄清情況再处理。
放学后，我把鱼留了下来。他可能已经意识到了我留下他的原因，把头深深的低垂着，似乎要埋到衣领中去。看着他的样子，我的心稍稍的宽慰了一些。毕竟这还是一个很有自尊的孩子，知道做错事不好意思。我让他坐下来，他忸怩的推脱了半天，才把半个屁股搁到了椅子上。我把一杯水放到他面前的桌子上，和声悦色的对他说：“鱼，咱两聊聊。”他费力的点了点头，眼泪刷得就下来了。
“为什么哭呢？老师并没有说什么呀？”我不动声色地说。
“老师，我错了，学习委员都告诉我了，说我一周没交作业，你要请我吃混沌了。”鱼一边抹着泪，一边用颤颤的声音说。
一听这话，我扑嗤一下笑了。我乐着问他什么叫混沌。
他抬起头，愣愣的看了我一眼，说“就是通知家长呗。老师批，家长骂，我们学生还不成了馄饨了。”
听着他的叙述，我对他说：“你认为老师会把问题反映给你的家长吗。”这机灵鬼一听这话，语气马上变得欢快起来：“老师，我想你也不会的，我们的老师多有水平呀，不会什么事都向家长汇报的。”呵这小子，马屁拍的还挺溜的。
“老师不随便的向家长反映问题，但是老师也不会随便的放过一个不努力学习的学生，告诉我为什么不能够及时上缴作业。”我仍旧笑眯眯的，但是语气上明显的严厉了许多。
“哎呀，英语太简单了，我小学的时候就学过了，26个字母写来写去的没有多大意思，还浪费时间，我又不是不会。”嘿，这小子还理直气壮地。
“太简单就可以成为你不交作业的理由吗？如果你作为老师，学生不能及时地上交作业你会怎么想？会了并不代表写好了，老师看过你的英语作业，书写的并不怎么样，说句不客气地话，螃蟹写的都比你好看。再说了，你说你会了，可是几次的单词听写你并没有全对呀！这说明什么？咱们的学习不是学的太好了，而是还有很多需要我们努力的地方。何况被老师催缴作业，不仅耽误了老师的时间，而且损坏了班级形象，更重要的事损坏了我们鱼儿的形象。”我不急不躁的说着，他听了我的话，刚才挺着的脖子，现在软了下来，头重重的低下了，声音极低的吐出了两个字：“老师，我错了。”
看着他意识到了错误，我话锋一转，“老师相信你的作业一定是班里最优秀的作业之一，其实这不是老师今天和你谈话的重点。”他一听，头一下抬了起来，疑惑的眨巴着那双明亮的眼睛。那意思，我还有什么错么？
看着他的这个样子，我决定直接对他来个迂回：“听说咱们班有个孩子，很聪明，接受问题很快，也很幽默，可是，同学和老师们却不太喜欢，因为他上课经常的大叫，影响了老师和同学的上课情绪，还你能告诉我他是谁吗？”
听了我得话，他的头又低下了。嗫嚅的说：“是我。”
“为什么这样做呢？”
“老师，我不是故意的，听课的时候，只要听到高兴处，我就情不自禁想叫想说。”
“如果每个学生都这样，那我们班会成什么样子？老师还怎么上课呢？上我的课为什么就不这样呢？这说明你是知道这样做是不对的。这不仅是对老师的不尊重，更是对自己的不尊重。我们能不能换个方式表达自己的喜悦。可以和老师交流一下会心的眼神了，也可以多回答老师的问题嘛！这些都是很好的表达方式呀。同样的表达自己的情感，效果却不一样，哪种方式更让人喜欢呢？”
经过一翻唇枪舌剑，我和鱼制定出了下一步的改进计划，然后让他回去写一份反思，他愉快地接受了。走的时候，信誓旦旦的让我看他以后的表现。
接下来日子，鱼果然好了很多，作业都能及时上交了，虽然书写还是不是很整洁，但是明显的看出是用功作的。上课喊叫的次数也少了，有时候刚要喊叫，马上就用手把嘴捂上了。当然在其中也少不了同学们的帮助和老师们的耐心指导。
那天，翻开鱼的日记这样的一句话将我吸引了。他写到，“在表现良好的日子里，老师和同学们对我的眼神都是笑眯眯的，我感觉到了一种被人尊重的幸福和成功的喜悦。感谢老师们给了我学习的幸福，感谢同学们给了我快乐。”我把这句话用红笔画了出来，在下面点评到“其实是你给了自己幸福和快乐的机会，同时也给我们带来了幸福和快乐，老师谢谢你这段时间的优秀表现。为了我们彼此的幸福，让我们继续努力。”
合上鱼的日记，我的脑海中闪现出了这样的一句话：谁给了谁幸福呢？
教学的日子在忙碌中倏忽而过，我开始盘点一周来的工作。当我打开学习委员递给我的作业上交纪录的时候，一个名字一下子就抓住了我的眼睛：鱼，一周来其他科的作业竟然没有及时上交，并且，x作业尤为突出。薄薄的一页记录上写满了他的名字，可能是学习委员认为他已经是罪大恶极了，用红笔把他的名字用一个个圆圈圈了起来。看到这些，又想起班长向我反映的鱼课上课下经常的大声说话，大声尖叫，屡禁不止的情况，我不禁心底一颤，火气开始上升，但是理智告诉我，千万要冷静，对待这样的孩子千万不能冲动，一定要弄清情況再处理。
放学后，我把鱼留了下来。他可能已经意识到了我留下他的原因，把头深深的低垂着，似乎要埋到衣领中去。看着他的样子，我的心稍稍的宽慰了一些。毕竟这还是一个很有自尊的孩子，知道做错事不好意思。我让他坐下来，他忸怩的推脱了半天，才把半个屁股搁到了椅子上。我把一杯水放到他面前的桌子上，和声悦色的对他说：“鱼，咱两聊聊。”他费力的点了点头，眼泪刷得就下来了。
“为什么哭呢？老师并没有说什么呀？”我不动声色地说。
“老师，我错了，学习委员都告诉我了，说我一周没交作业，你要请我吃混沌了。”鱼一边抹着泪，一边用颤颤的声音说。
一听这话，我扑嗤一下笑了。我乐着问他什么叫混沌。
他抬起头，愣愣的看了我一眼，说“就是通知家长呗。老师批，家长骂，我们学生还不成了馄饨了。”
听着他的叙述，我对他说：“你认为老师会把问题反映给你的家长吗。”这机灵鬼一听这话，语气马上变得欢快起来：“老师，我想你也不会的，我们的老师多有水平呀，不会什么事都向家长汇报的。”呵这小子，马屁拍的还挺溜的。
“老师不随便的向家长反映问题，但是老师也不会随便的放过一个不努力学习的学生，告诉我为什么不能够及时上缴作业。”我仍旧笑眯眯的，但是语气上明显的严厉了许多。
“哎呀，英语太简单了，我小学的时候就学过了，26个字母写来写去的没有多大意思，还浪费时间，我又不是不会。”嘿，这小子还理直气壮地。
“太简单就可以成为你不交作业的理由吗？如果你作为老师，学生不能及时地上交作业你会怎么想？会了并不代表写好了，老师看过你的英语作业，书写的并不怎么样，说句不客气地话，螃蟹写的都比你好看。再说了，你说你会了，可是几次的单词听写你并没有全对呀！这说明什么？咱们的学习不是学的太好了，而是还有很多需要我们努力的地方。何况被老师催缴作业，不仅耽误了老师的时间，而且损坏了班级形象，更重要的事损坏了我们鱼儿的形象。”我不急不躁的说着，他听了我的话，刚才挺着的脖子，现在软了下来，头重重的低下了，声音极低的吐出了两个字：“老师，我错了。”
看着他意识到了错误，我话锋一转，“老师相信你的作业一定是班里最优秀的作业之一，其实这不是老师今天和你谈话的重点。”他一听，头一下抬了起来，疑惑的眨巴着那双明亮的眼睛。那意思，我还有什么错么？
看着他的这个样子，我决定直接对他来个迂回：“听说咱们班有个孩子，很聪明，接受问题很快，也很幽默，可是，同学和老师们却不太喜欢，因为他上课经常的大叫，影响了老师和同学的上课情绪，还你能告诉我他是谁吗？”
听了我得话，他的头又低下了。嗫嚅的说：“是我。”
“为什么这样做呢？”
“老师，我不是故意的，听课的时候，只要听到高兴处，我就情不自禁想叫想说。”
“如果每个学生都这样，那我们班会成什么样子？老师还怎么上课呢？上我的课为什么就不这样呢？这说明你是知道这样做是不对的。这不仅是对老师的不尊重，更是对自己的不尊重。我们能不能换个方式表达自己的喜悦。可以和老师交流一下会心的眼神了，也可以多回答老师的问题嘛！这些都是很好的表达方式呀。同样的表达自己的情感，效果却不一样，哪种方式更让人喜欢呢？”
经过一翻唇枪舌剑，我和鱼制定出了下一步的改进计划，然后让他回去写一份反思，他愉快地接受了。走的时候，信誓旦旦的让我看他以后的表现。
接下来日子，鱼果然好了很多，作业都能及时上交了，虽然书写还是不是很整洁，但是明显的看出是用功作的。上课喊叫的次数也少了，有时候刚要喊叫，马上就用手把嘴捂上了。当然在其中也少不了同学们的帮助和老师们的耐心指导。
那天，翻开鱼的日记这样的一句话将我吸引了。他写到，“在表现良好的日子里，老师和同学们对我的眼神都是笑眯眯的，我感觉到了一种被人尊重的幸福和成功的喜悦。感谢老师们给了我学习的幸福，感谢同学们给了我快乐。”我把这句话用红笔画了出来，在下面点评到“其实是你给了自己幸福和快乐的机会，同时也给我们带来了幸福和快乐，老师谢谢你这段时间的优秀表现。为了我们彼此的幸福，让我们继续努力。”
合上鱼的日记，我的脑海中闪现出了这样的一句话：谁给了谁幸福呢？