在教育教学活动中，我们常常会碰到这样的同学：性格倔强、不听话、不爱学习等等。其实这类同学的内心是比较脆弱的，平时很想得到老师的关心、热爱、帮助和信任。事实表明，一个被教师所爱的学生，常常充满信心，朝气蓬勃，积极向上。作为教师，我们就应该尊重、关爱每一位学生，这样，学生心中的很多症结就会打开，会主动拆掉隔阂高墙，沟通情感，变得自尊、自爱、自信、自强。
　　关爱学生，是师生关系和谐的桥梁和纽带。只有“热爱”学生，才能成为受欢迎的老师。教师的爱能融化学生心头的冰霜，能使他们鼓起风帆，增强信心，奋发向上。学生得到关爱，尝到被爱的快乐，他们也会去爱别人，爱老师，听从老师的教导。这样，师生间就少一些烦恼，多一份和谐、融洽。有了快乐，就有了兴趣，学习热情就高涨，那么整个课堂气氛活跃了，我们的教学目标也就达到了。
　　以下是自己的几点见解。
　　一、正确理解学生与老师的关系
　　学生对老师不够尊重的态度其实有时并不是冲着老师本人来的，他可能正因情绪不佳，在寻找着机会发泄自己的情感。如果老师不能冷静理智地对待和处理，可能会引发一系列不良后果。因此我们需要用自己博大的胸怀、诚挚的爱心、高度的责任感，宽容学生一时对我们的不礼貌，运用自己所学的教育学、心理学等知识，适时地对他们进行疏导，积极主动地与学生沟通，增强师生感情。
　　1.教师要关心学生，了解学生
　　对学生的实际情况缺乏了解，心中不明，就不能从思想、学习、生活上全面关心学生，爱护学生，也就不能很好地教育学生。教师要全面了解学生的思想表现、家庭环境、社会交际等情况，根据学生的不同特点，有针对性地进行教育。对学生进行心理辅导，同时要对他们加以鼓励，使学生从老师身上得到关爱，这将成为他们以后学习的动力。
　　2.教师应尊重学生的人格和自尊心
　　现在提倡构建和谐校园、和谐班集体，因此，教师在管理班级时，要注意方式、方法，要有爱心，不要以粗暴的方式高压管理，要以理服人，要对学生做耐心细致的思想工作，不要讽刺挖苦学生。在教育教学中，始终贯穿积极向上的精神，在任何情况下都不损害学生的自尊心，对后进生更应如此。
　　3.教师对学生要严格要求，严格管理
　　严是爱，宽是害。有些优生认为自己学习优秀，往往在纪律上不严格要求自己。老师也认为这个学生学习不错，于是姑息、放任这个学生，对他的一些“毛病”也从不过问，认为情有可原，久而久之，该生变得高傲自大，目无师长，无视学校纪律，也逐渐让老师反感起来。因此教师要严而得当，严而有效，宽严有度
　　二、做一个有心人
　　在教育教学活动中我们要养成细心观察的习惯，善于发现学生中存在的一些问题。有很多学生的心理问题、不良想法并不会直接暴露出来，这就需要教师细心、耐心地对待每一位学生，善于捕捉、发现、了解学生的深层心理动机，找出问题原因，抓住教育他们的最佳契机，从根本上解决问题。教师要信任学生，相信他们的进步，如果教师不相信学生的进步就失去教育的意义了。青少年的世界观、人生观的可塑性很强，经过正确的教育都能成为有用之人。即使有了过错，只要引导得法，也能改正错误与“昨天告别”。中学生处在少年到青年的过渡期，思维的独立性和批判性正在形成和发展，情感也日益丰富，但自觉性、自制力等意志品质的发展尚不成熟，都是应善于通过细致观察发现他们的优点，然后再因势利导，帮助他们慢慢改正缺点。教师应用父母兄长般的关爱去抚慰他们的心灵，或晓之以理，或动之以情，或导之以行，激发他们积极向上的热情。
　　三、认真分析“问题”学生
　　在学生身上产生的一些困惑和心结，可能远远大于我们所了解的程度。比如生活上的不如意，学业上的困惑，同老师相处不融洽，交友不慎，与父母关系不良，面对竞争压力不善调节心理等等，他们都有可能产生一些问题，但这些问题往往使学生感到难于启齿，故而在内心深处隐瞒下来，心理压力得不到及时缓解，就会积淀产生一些严重心理问题。但无论何种状况，学生总会通过一定的外在形式对自己的心理有所显露。这时，教师应慎重处理，给予他们更多的鼓励、关爱，耐心细致地加强学生的心理疏导，帮助学生解决问题。
　　四、重视学校教育与家庭教育的整合
　　教育学生是一个系统的复杂的长期过程，学生的成长不是一朝一夕就能取得成功的。因此我们应该重视教育力量的整合，尤其是要积极与家长联系、交流和沟通，引导家长为学生的身心健康营造一个良好的家庭氛围，帮助家长提高教育水平，创造一个舒适和谐的学习、生活环境。
　　总而言之，关爱学生是对学生的成长寄予良好期待的态度和行为，它是教师职业道德的核心。因此对学生的身心、人格尊严和合法权益我们应该积极保护。当学生遇到困难或挫折时，我们应给予及时的鼓励，帮助学生解决实际问题，努力使他们成才、成功。