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摘要：随着新课标的发布，教学理念也发生变化，从过去只是为学生灌输课本上的知识，到如今以锻炼学生的能力为主。同时，传统教育单一死板的教育模式也让学生产生疲倦、厌烦等情绪。针对于美术教学，教师要突破传统教育的束缚，提高学生的审美能力同时，进行愉快轻松地学习。激发起学生的学生兴趣，创建良好的学习氛围，融入艺术，陶冶情操。
关键词：小学美术;审美能力的培养;策略探讨
引言：处于小学阶段的学生们来说，心态还未成熟，生活经验少，所以思考问题不够全面，甚至有时天马行空。但在美术教学中，教师不可以磨灭学生的这份天性，要加以正确的引导，把它作为一种创新意识融入到美术的学习中。这样，能够激发学生善于发现问题和思考问题的好习惯，从而提高美术素养。教师也要优化教育模式，树立正确的教学观念。
一、运用生活案例，创建情景式教学
作为小学阶段的学生们来说，过多深奥的理论知识难以理解，也提不起兴趣，使学生的学习效果差。因此，教师要改善教学方式，结合学生的兴趣爱好，优化教学理念，同时，要让学生结合生活实际，在生活中寻找创造灵感，让学生时刻养成善于思考、善于观察的好习惯[1]。与此同时，也要避免让学生过分依赖教师，要让学生通过亲自体会生活中的美好，从而寻找到创作灵感。
在授课过程中，一方面，教师可以组织学生走出教室，真正到外面去观察生活，不仅让学生提高了学习兴趣，也让学生在轻松愉快的情境下进行学习，提高了学习质量。另一方面，教师也可以在授课的教室里，也可以根据本节课的教学内容，对班级进行布置，可以和学生一起进行布置，这样让学生都能够参与到课堂，并对本节课留下了深刻的印象。同时，为学生创设了良好的情景进行学习，让学生具有身临其境的感觉，陶冶了学生情操，提高审美与创作能力。
二、运用信息技术，拓宽学习的模式
随着社会的不断发展，科技不断进步，多媒体信息技术逐渐融入课堂，因其能够把文字、图片、音频三者相融合的特点，颇受学生与教师的喜爱。教师的教学思路突破传统教育的弊端，能够创设多种途径让学生进行理解与学习，也突破了教材的限制，能够让学生开拓眼界，学到更多教材里学不到的知识[2]。在美术学科的教学中，教师便可以利用多媒体，搜集与当堂课相关的图片或者相关历史背景的视频，小学阶段的学生们好奇心都很重，这样能够吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。
例如：在人教版小学三年级上册《星空的联想》一课的学习中，学生们对星空的理解仅限于夜晚肉眼可见的星空，教师便可以运用多媒体寻找更多的星空图片，为学生提供更多的美术灵感素材。随后可以让学生凭借自己所观赏到的进行创作，在创作期间，可以播放《小星星》的音乐，为学生渲染了良好的创作氛围。
三、组织名画借鉴，提高其审美能力
提升学生的审美能力，单纯的依靠课上的知识是无法保证有高质量的教学成果，而是要让学生学习并欣赏优秀作品，开拓视野[3]。欣赏一些名画，让学生体会美术不同种类所带给观赏者的感受，并让学生从中提高审美能力，并对自身的艺术情操进行升华。因处于小学阶段的学生们，心智还未发展成熟，所观察问题的角度有时可能不会很准确。这时，教师在选材方面也要注意理解难度要相對简单易懂，同时能够为学生的美术素养方面有所提高。
例如：在美术人教版五年级上册《美丽的纹样》中，教学目的便是让学生了解到各种各样的纹样外形。教师便可以为学生展示不同纹样的优秀作品供学生进行理解分析。像独具特色的民族传统纹样、富有古着感的古代纹样等，都能够激发起学生的思考，为接下来的学习奠定了基础。
四、进行有效评价，激发学习自信心
小学阶段的美术教学，学生们的思路有时天马行空，不符合生活逻辑，因此，教师要进行合理的引导与评价，逐渐让学生具有完整的思路并且提高作品质量。同时，教师也可以根据学生的学习效果，分成几个小组，来结合大家的构建思路，共同创作一个美术作品。在创作前，要让学生们先阐述一下本组的创作理念，对于好的思路，教师要加以鼓励和表扬，对于不符合逻辑的，教师可以参与帮忙修改或者完善一下。由此一来，不仅能够锻炼学生组织语言、团结协作能力，也促进了师生之间的友好相处。在完成作品之后，教师可以评出优秀作品、优秀小组等，给予相应的奖赏与鼓励，让学生树立自信心，对美术学科提高兴趣，为今后的兴趣爱好培养奠定良好的基础，同时在潜移默化中提高了审美能力，创作出更优秀的作品。
结束语：综上所述，小学美术的教学要重视对学生审美能力的培养，要鼓励学生积极发现生活中美好的事物，从而充斥创作素材，提高审美能力，提高自己作品质量。教师也要对其进行正确的引导，结合时代潮流和学生的兴趣爱好，创造适合学生的教学模式。在提高教学效率的同时，也激发起学生的学习兴趣，为学生今后的兴趣培养奠定了基础，促进了全身心发展。
参考文献：
[1]金艳冬. 试论小学美术教学中审美能力的有效培养[J]. 科幻画报，2020（12）：261-262.
[2]姜祯. 学科核心素养本位的小学美术欣赏课教学实践研究[D].华中师范大学，2017.
[3]朱雯. 情境教学在小学美术“造型·表现”学习领域的实践应用[D].上海师范大学，2018.
关键词：小学美术;审美能力的培养;策略探讨
引言：处于小学阶段的学生们来说，心态还未成熟，生活经验少，所以思考问题不够全面，甚至有时天马行空。但在美术教学中，教师不可以磨灭学生的这份天性，要加以正确的引导，把它作为一种创新意识融入到美术的学习中。这样，能够激发学生善于发现问题和思考问题的好习惯，从而提高美术素养。教师也要优化教育模式，树立正确的教学观念。
一、运用生活案例，创建情景式教学
作为小学阶段的学生们来说，过多深奥的理论知识难以理解，也提不起兴趣，使学生的学习效果差。因此，教师要改善教学方式，结合学生的兴趣爱好，优化教学理念，同时，要让学生结合生活实际，在生活中寻找创造灵感，让学生时刻养成善于思考、善于观察的好习惯[1]。与此同时，也要避免让学生过分依赖教师，要让学生通过亲自体会生活中的美好，从而寻找到创作灵感。
在授课过程中，一方面，教师可以组织学生走出教室，真正到外面去观察生活，不仅让学生提高了学习兴趣，也让学生在轻松愉快的情境下进行学习，提高了学习质量。另一方面，教师也可以在授课的教室里，也可以根据本节课的教学内容，对班级进行布置，可以和学生一起进行布置，这样让学生都能够参与到课堂，并对本节课留下了深刻的印象。同时，为学生创设了良好的情景进行学习，让学生具有身临其境的感觉，陶冶了学生情操，提高审美与创作能力。
二、运用信息技术，拓宽学习的模式
随着社会的不断发展，科技不断进步，多媒体信息技术逐渐融入课堂，因其能够把文字、图片、音频三者相融合的特点，颇受学生与教师的喜爱。教师的教学思路突破传统教育的弊端，能够创设多种途径让学生进行理解与学习，也突破了教材的限制，能够让学生开拓眼界，学到更多教材里学不到的知识[2]。在美术学科的教学中，教师便可以利用多媒体，搜集与当堂课相关的图片或者相关历史背景的视频，小学阶段的学生们好奇心都很重，这样能够吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。
例如：在人教版小学三年级上册《星空的联想》一课的学习中，学生们对星空的理解仅限于夜晚肉眼可见的星空，教师便可以运用多媒体寻找更多的星空图片，为学生提供更多的美术灵感素材。随后可以让学生凭借自己所观赏到的进行创作，在创作期间，可以播放《小星星》的音乐，为学生渲染了良好的创作氛围。
三、组织名画借鉴，提高其审美能力
提升学生的审美能力，单纯的依靠课上的知识是无法保证有高质量的教学成果，而是要让学生学习并欣赏优秀作品，开拓视野[3]。欣赏一些名画，让学生体会美术不同种类所带给观赏者的感受，并让学生从中提高审美能力，并对自身的艺术情操进行升华。因处于小学阶段的学生们，心智还未发展成熟，所观察问题的角度有时可能不会很准确。这时，教师在选材方面也要注意理解难度要相對简单易懂，同时能够为学生的美术素养方面有所提高。
例如：在美术人教版五年级上册《美丽的纹样》中，教学目的便是让学生了解到各种各样的纹样外形。教师便可以为学生展示不同纹样的优秀作品供学生进行理解分析。像独具特色的民族传统纹样、富有古着感的古代纹样等，都能够激发起学生的思考，为接下来的学习奠定了基础。
四、进行有效评价，激发学习自信心
小学阶段的美术教学，学生们的思路有时天马行空，不符合生活逻辑，因此，教师要进行合理的引导与评价，逐渐让学生具有完整的思路并且提高作品质量。同时，教师也可以根据学生的学习效果，分成几个小组，来结合大家的构建思路，共同创作一个美术作品。在创作前，要让学生们先阐述一下本组的创作理念，对于好的思路，教师要加以鼓励和表扬，对于不符合逻辑的，教师可以参与帮忙修改或者完善一下。由此一来，不仅能够锻炼学生组织语言、团结协作能力，也促进了师生之间的友好相处。在完成作品之后，教师可以评出优秀作品、优秀小组等，给予相应的奖赏与鼓励，让学生树立自信心，对美术学科提高兴趣，为今后的兴趣爱好培养奠定良好的基础，同时在潜移默化中提高了审美能力，创作出更优秀的作品。
结束语：综上所述，小学美术的教学要重视对学生审美能力的培养，要鼓励学生积极发现生活中美好的事物，从而充斥创作素材，提高审美能力，提高自己作品质量。教师也要对其进行正确的引导，结合时代潮流和学生的兴趣爱好，创造适合学生的教学模式。在提高教学效率的同时，也激发起学生的学习兴趣，为学生今后的兴趣培养奠定了基础，促进了全身心发展。
参考文献：
[1]金艳冬. 试论小学美术教学中审美能力的有效培养[J]. 科幻画报，2020（12）：261-262.
[2]姜祯. 学科核心素养本位的小学美术欣赏课教学实践研究[D].华中师范大学，2017.
[3]朱雯. 情境教学在小学美术“造型·表现”学习领域的实践应用[D].上海师范大学，2018.