论文部分内容阅读
摘要：在我国，社会经济不断加快发展的脚步，人们的生活水平提高的同时对文化知识的需求也越来越多，因此，在小学数学课堂教学中人们越来越关注学生的创新能力的培养。在目前这一时期，学生们未来的学习发展会受到学生创新能力培养的重要影响，是以，在小学阶段的数学教学过程中，数学教师要加强培养学生们的创新能力与创新意识，将学生向全面发展的新型人才方面进行培养。
关键词：小学数学;学生;课堂教学;培养;创新能力
引言
在教育制度的改变以及新课程改革的不断推进下，在我国现代教育体系中数学占据着十分重要的部分，数学学科使学生们从小学打大学需要一直进行学习的学科，同时也是在日常的学习生活中学生们所掌握的必备技能之一，但是现如今进行小学数学教学时，学生们在学习数学知识的时候仍然会遇到一系列问题，导致学生们数学成绩的提高受到影响，也导致教學效率的提高受到阻碍。因此，小学数学教师在课堂上要充分发挥学生们的创新能力，在数学核心素养的基础下培养学生们的创新能力，从而让学生们变得更容易学习数学知识。
一、小学数学学习过程中学生创新能力不高的具体体现
新课程标准在近年来不断进行推行，在这个过程中培养学生创新能力的重要性已经成为大家广泛关注话题。新课程标准倡导并且强调了在进行小学数学教学时数学教师要对学生创新能力与创新思维进行进一步的引导与培养，但是因为应试教育在我国仍然是最主要的教育模式，所以小学数学教师在进行课堂教学时对学生们的成绩更加重视，很多数学教师评判学生学习效果的时候往往把学生的数学成绩作为唯一的评判标准，致使教师不重视对学生进行创新能力的培养。除了这些，新课程标准为学校传达的教育理念不能被一部分较大年龄的教师所深刻理解，这些由较大年龄的数学教师仍然会采用先前讲授式这种教学方法进行课堂教学，对学生们进行数学理论知识的“填鸭”，因此使学生们对学习数学的热情降低，对数学知识的学习充满抵触情绪。这种讲授式的教学方法只是对数学公式进行生搬硬套，学生们只是知道解题的方法并不能对知识进行深刻的理解，因此适合学生自己的学习数学的方法就没办法被学生们找到，长时间进行下去，就会不断降低数学课堂的教学效果。
当前阶段，小学生们对数学的基础概念的理解与掌握还不够全面，小学数学教师过于关注学生们的数学成绩而忽视了对学生创新能力的培养，这也就使学生们没办法提升自己在进行数学学习以及解决数学问题时的学习效率。还有一些小学生们不能深刻的认识到创新意识的重要性，往往觉得创新意识不重要，不愿意对创新思想进行主观的开拓，这也就导致学生们自身的创新能力越来越低。
二、在小学数学课堂上培养学生创新能力的具体方法
（一）提高小学数学教师的专业素质
学生的学习效率与教师的个人专业素质是有直接联系的，在课堂上有限的时间内具有高素质的数学教师可以将更多的数学知识传授给学生们，对学生们相关思考技巧与数学技巧的掌握有着引导的作用，可以非常轻松的将学生们的综合素质提升上来。因此，为了让学生们的创新能力得到更好地培养，数学教师需要开拓自己的视野、对自我学习力度进行强化，使自己一直处于良好的道德水平基础下不断提高自身的专业素养，对学生的创新能力进行培养。
（二）鼓励学生进行课堂提问，对学生的创新思维进行启发
小学阶段的学生由于年龄比较小，因此思想阶段的发展还不是特别成熟，他们对事物往往有着很强的好奇心，在这个世界上最初源于好奇心而进行伟大发明的例子有很多，好奇心的拥有可以使学生们在解决问题的时候能够追查到问题的深处，并且对这个问题的思考乐在其中，使学生们在观察事物时能够更加认真仔细，对问题进行及时发现。拥有好奇心，可以让学生们加深对知识的渴望程度，使学生们在对知识的渴望驱使下用于发言提问，将内心的疑惑勇敢的说出来。和解决问题相比，提出一个问题相对来说更加重要，因此，数学课堂上一个重要环节就是鼓励学生提出自己对知识的疑问，在这一过程中数学教师要对学生进行不断的鼓励，积极肯定能够在课堂上勇敢提出自己疑问的学生，还要对那些不敢提问的学生进行不断的暗示，鼓励他们勇敢的迈出第一步，使他们对自己心中对问题的不解之处在课堂上讲出来。
（三）开展合理有效的小组合作学习，对学生的创新能力进行强化
在当前时期，可以利用小组合作学习的方式来开展小学数学课堂教学，用这种方式来让学生们参与课堂教学的积极性得到提高。学生们通过有效的互动与交流之后就会进行思维的发散，这也就会让学生们在进行小组合作学习时自身的合作能力与创新能力得到显著提高。因此小学数学教师可以在数学课堂上开展合理有效的小组合作学习活动，以此来对学生们的创新能力进行强化。
例如，在学习《长方体表面积的计算》这部分的知识点时，在还没有正式开展课堂教学时教师就要对学生们提出要求，让学生们在自己的带领下提前对几何图形表面积的概念进行初步了解，在这之后对学生们进行引导，让学生们思考并探究长方体表面积的计算方法。在进行课堂教学时，要开展小组合作学习教学，让学生们在小组合作学习的过程中对长方体表面积计算这部分知识进行充分探讨并且还要让学生们将自己的才向主动提出来。在这之后数学教师要适当总结学生们的自主学习成果，从而学生们就会在小组合作学习与自觉主动思考的过程中体会到学习数学知识的乐趣，促使学生们小组合作能力与创新能力的加强。
结束语
综上所述，在进行小学数学课堂教学活动时，对学生进行创新能力的培养是非常重要的，它对我国不断进行的素质教学的持续发展起着推动的作用。培养学生们的创新能力不可能一蹴而就，需要小学数学教师对学生进行全面的了解，从学生的实际情况入手，为学生们制定一些针对性较强的数学教学策略，转变自身的教学理念并对学生们的动手实践进行引导，在小组合作学习的过程中将学生们的学习热情激发出来，以此来培养与提升学生们的创新能力。
参考文献
[1]杨青山.小学数学教学中学生能力培养模式探究[J].科学咨询（教育科研），2019（08）：179.
[2]张梅贵.小学数学教学中学生思维能力培养的策略分析[J].学周刊，2019（27）：37.
[3]曲波.新课程背景下小学数学教学中学生创新思维能力的培养策略[J].课程教育研究，2016（38）：150-151.
[4]李有存.浅谈小学数学教学中学生创新思维能力培养的必要性及对策[J].内蒙古教育，2016（24）：37.
[5]栾玉玲.浅谈小学数学教学中学生创新思维能力的培养[J].课程教育研究，2016（06）：124-125.
（陕西省商洛市丹凤县龙驹寨街道办事处东河完全小学 陕西 商洛 726200）
关键词：小学数学;学生;课堂教学;培养;创新能力
引言
在教育制度的改变以及新课程改革的不断推进下，在我国现代教育体系中数学占据着十分重要的部分，数学学科使学生们从小学打大学需要一直进行学习的学科，同时也是在日常的学习生活中学生们所掌握的必备技能之一，但是现如今进行小学数学教学时，学生们在学习数学知识的时候仍然会遇到一系列问题，导致学生们数学成绩的提高受到影响，也导致教學效率的提高受到阻碍。因此，小学数学教师在课堂上要充分发挥学生们的创新能力，在数学核心素养的基础下培养学生们的创新能力，从而让学生们变得更容易学习数学知识。
一、小学数学学习过程中学生创新能力不高的具体体现
新课程标准在近年来不断进行推行，在这个过程中培养学生创新能力的重要性已经成为大家广泛关注话题。新课程标准倡导并且强调了在进行小学数学教学时数学教师要对学生创新能力与创新思维进行进一步的引导与培养，但是因为应试教育在我国仍然是最主要的教育模式，所以小学数学教师在进行课堂教学时对学生们的成绩更加重视，很多数学教师评判学生学习效果的时候往往把学生的数学成绩作为唯一的评判标准，致使教师不重视对学生进行创新能力的培养。除了这些，新课程标准为学校传达的教育理念不能被一部分较大年龄的教师所深刻理解，这些由较大年龄的数学教师仍然会采用先前讲授式这种教学方法进行课堂教学，对学生们进行数学理论知识的“填鸭”，因此使学生们对学习数学的热情降低，对数学知识的学习充满抵触情绪。这种讲授式的教学方法只是对数学公式进行生搬硬套，学生们只是知道解题的方法并不能对知识进行深刻的理解，因此适合学生自己的学习数学的方法就没办法被学生们找到，长时间进行下去，就会不断降低数学课堂的教学效果。
当前阶段，小学生们对数学的基础概念的理解与掌握还不够全面，小学数学教师过于关注学生们的数学成绩而忽视了对学生创新能力的培养，这也就使学生们没办法提升自己在进行数学学习以及解决数学问题时的学习效率。还有一些小学生们不能深刻的认识到创新意识的重要性，往往觉得创新意识不重要，不愿意对创新思想进行主观的开拓，这也就导致学生们自身的创新能力越来越低。
二、在小学数学课堂上培养学生创新能力的具体方法
（一）提高小学数学教师的专业素质
学生的学习效率与教师的个人专业素质是有直接联系的，在课堂上有限的时间内具有高素质的数学教师可以将更多的数学知识传授给学生们，对学生们相关思考技巧与数学技巧的掌握有着引导的作用，可以非常轻松的将学生们的综合素质提升上来。因此，为了让学生们的创新能力得到更好地培养，数学教师需要开拓自己的视野、对自我学习力度进行强化，使自己一直处于良好的道德水平基础下不断提高自身的专业素养，对学生的创新能力进行培养。
（二）鼓励学生进行课堂提问，对学生的创新思维进行启发
小学阶段的学生由于年龄比较小，因此思想阶段的发展还不是特别成熟，他们对事物往往有着很强的好奇心，在这个世界上最初源于好奇心而进行伟大发明的例子有很多，好奇心的拥有可以使学生们在解决问题的时候能够追查到问题的深处，并且对这个问题的思考乐在其中，使学生们在观察事物时能够更加认真仔细，对问题进行及时发现。拥有好奇心，可以让学生们加深对知识的渴望程度，使学生们在对知识的渴望驱使下用于发言提问，将内心的疑惑勇敢的说出来。和解决问题相比，提出一个问题相对来说更加重要，因此，数学课堂上一个重要环节就是鼓励学生提出自己对知识的疑问，在这一过程中数学教师要对学生进行不断的鼓励，积极肯定能够在课堂上勇敢提出自己疑问的学生，还要对那些不敢提问的学生进行不断的暗示，鼓励他们勇敢的迈出第一步，使他们对自己心中对问题的不解之处在课堂上讲出来。
（三）开展合理有效的小组合作学习，对学生的创新能力进行强化
在当前时期，可以利用小组合作学习的方式来开展小学数学课堂教学，用这种方式来让学生们参与课堂教学的积极性得到提高。学生们通过有效的互动与交流之后就会进行思维的发散，这也就会让学生们在进行小组合作学习时自身的合作能力与创新能力得到显著提高。因此小学数学教师可以在数学课堂上开展合理有效的小组合作学习活动，以此来对学生们的创新能力进行强化。
例如，在学习《长方体表面积的计算》这部分的知识点时，在还没有正式开展课堂教学时教师就要对学生们提出要求，让学生们在自己的带领下提前对几何图形表面积的概念进行初步了解，在这之后对学生们进行引导，让学生们思考并探究长方体表面积的计算方法。在进行课堂教学时，要开展小组合作学习教学，让学生们在小组合作学习的过程中对长方体表面积计算这部分知识进行充分探讨并且还要让学生们将自己的才向主动提出来。在这之后数学教师要适当总结学生们的自主学习成果，从而学生们就会在小组合作学习与自觉主动思考的过程中体会到学习数学知识的乐趣，促使学生们小组合作能力与创新能力的加强。
结束语
综上所述，在进行小学数学课堂教学活动时，对学生进行创新能力的培养是非常重要的，它对我国不断进行的素质教学的持续发展起着推动的作用。培养学生们的创新能力不可能一蹴而就，需要小学数学教师对学生进行全面的了解，从学生的实际情况入手，为学生们制定一些针对性较强的数学教学策略，转变自身的教学理念并对学生们的动手实践进行引导，在小组合作学习的过程中将学生们的学习热情激发出来，以此来培养与提升学生们的创新能力。
参考文献
[1]杨青山.小学数学教学中学生能力培养模式探究[J].科学咨询（教育科研），2019（08）：179.
[2]张梅贵.小学数学教学中学生思维能力培养的策略分析[J].学周刊，2019（27）：37.
[3]曲波.新课程背景下小学数学教学中学生创新思维能力的培养策略[J].课程教育研究，2016（38）：150-151.
[4]李有存.浅谈小学数学教学中学生创新思维能力培养的必要性及对策[J].内蒙古教育，2016（24）：37.
[5]栾玉玲.浅谈小学数学教学中学生创新思维能力的培养[J].课程教育研究，2016（06）：124-125.
（陕西省商洛市丹凤县龙驹寨街道办事处东河完全小学 陕西 商洛 726200）