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摘 要：随着全球经济的进一步融合发展和国际市场影响力逐渐扩大，英语在现代社会中占据越来越重要的地位。提问是一种常用的教学方法，对引导学生积极进行思考、集中学生的学习注意力具有重要的作用。基于此，文章以高中阶段的英语课堂教学工作为主要研究对象，着重对“提问”在高中英语课堂教学过程中起到的作用和改进方法进行研究和分析。
关键词：高中英语;课堂教学;提问艺术
为了能够更加适应现代化社会的发展，必须将英语作为中国教育体系中的基础科目，贯穿每一位学生的整个学习生涯。对高中学生来说，这一阶段的英语课程学习是建立在学生已经逐渐形成了自身的价值观念和思考方式的基础上的。要想让高中阶段的英语课堂教学工作能够取得很好的效果，最重要的就是要结合学生的发展特点来进行教学方式的调整。而在高中阶段的英语课堂教学过程中，提问是教师有效引导学生进行英语知识学习的重要方法。
一、 高中阶段英语教学的主要培养目标
高中阶段是对学生的基础知识和能力进行提升和加深运用的阶段。在现代社会的发展过程中，英语作为一种语言，在世界经济不断融合发展的趋势下对国家和企业在经济发展中的联系起到桥梁和纽带的作用，是学生日后进入社会必不可少的基本技能之一。在高中阶段对学生进行英语科目的教学工作，不仅要培养和锻炼学生利用英语进行简单的日常交际的能力，还要培养学生的英语思维能力。这主要是因为英语的句式结构与汉语有着很大的差别。对学生进行英语思维能力的培养，能够帮助学生打破传统的固有观念，锻炼学生的逆向思维和创造性思维，让学生能够更好地适应日后的社会发展。
二、 提问在高中英语课堂教学中的作用
（一）及时进行教学信息反馈
英语是中国教育体系中的基础教学科目，和数学、语文科目共同组成现阶段中国高中的三大主要科目。提问是教育教学过程中常用的一种加强教师与学生的交流互动的教学方式，不仅能够让教师通过学生的回答来了解和掌握学生的性格特点和思维方式，还能够及时掌握学生对于知识的理解程度，方便日后教学工作的开展和教学目标的调整。在高中阶段的英语课堂教学过程中对学生进行提问，能够让教师通过提问来了解学生对于英语知识重难点的掌握情况。通过这种方法来积极进行教学信息的反馈，能够帮助教师根据学生的掌握情况来反思自己的教学工作，帮助教师及时调整接下来的教学任务和教学方式。
（二）引导学生形成正确的思维方式
提问在课堂教学中主要起到引导学生的思维、集中学生的注意力的作用。因为英语与汉语在很多方面存在着本质上的区别，教师在开展英语课堂教学工作中，通过对英语教材中的重难点句式和单词进行分析，能够帮助学生梳理好英语科目的知识体系。高中阶段的学生，由于身心智力的发展已经趋于成熟，对于英语知识的理解和接受能力也有着自己的学习习惯和思考方式。在高中阶段的英语课堂教学过程中，教师采用提问的方式不仅能够对学生理清英语知识体系起到一定的辅助作用，还能够引导学生形成正确的思维方式，防止学生在学习过程中产生“钻牛角尖”的情况。
（三）提高学生的英语口語表达能力
语言的存在本身就是一门艺术，提问是现阶段中国教育体系中应用最普遍的教学方式之一。教师在课堂中进行提问时要掌握一定的技巧和方式方法才能够对教学工作起到促进的作用。英语是当今世界范围内应用最为广泛的语言，中国教育体系中英语科目的教学目标是基于培养学生英语的实际运用能力来设定的。现阶段中国高中英语课堂教学仍以传统的教师讲授、学生被动接受的形式来进行。这种教学方式能够完成对部分学生的教学工作，但由于英语是一门实践性较强的学科，教师在英语科目的课堂教学中对学生进行积极的提问，能够帮助学生加深对教材内容理解的同时，鼓励和锻炼学生的口语表达能力。
三、 现阶段中国高中英语课堂教学中提问存在的问题
（一）教师的提问没有与教材内容结合起来
提问是现阶段中国教育体系中最常用的教学方法，教师采用提问的形式来进行英语知识的教学，能够对学生进行英语知识的理解起到促进的作用。在中国高中阶段实际的英语课堂教学过程中，教师通常利用提问的方式来集中学生在课堂上的注意力。然而由于英语科目的教学本身比较枯燥，教师在对学生进行课堂提问时，提出的问题大多与实际的教材内容没有实质上的关联，而更多的是对学生的上课状态进行提问。还有一种情况是，教师在英语课堂教学中更加偏重于与考试内容相关的知识的教学，而忽视了学生对其他英语知识的了解和掌握。以上几种情况都会导致课堂提问的教学方式背离它的初衷。
（二）提问的方式不符合学生的兴趣特点
提问主要是指教师在课堂教学过程中，对教材中的重难点知识提出一些具有探究性的问题，学生经过一定的讨论之后进行回答，再由教师进行适当的补充。在现阶段中国高中英语课堂教学过程中，仍然存在着教师提问的方式不符合学生的兴趣特点的问题。高中阶段的学生已经在不断发展的过程中逐渐形成了较为独特的个性特点。而在现代社会发展的过程中，教育要面向大众、全民教育已经成为中国教育体系的主要发展目标。这种发展目标要求教师在教育教学过程中要充分尊重学生的个性化发展特点，尽量照顾到每一位学生。提问的方式不符合学生的兴趣特点主要体现在教师在设置问题时通常采用比较强硬的、命令式的表达方式，这种提问方式会使学生对英语知识的学习产生厌倦的情绪，进而影响英语教学工作的展开。
（三）难以把控提问的难度
高中阶段的英语教学在一定意义上可以说是对学生以往学习的英语知识进行归纳和拔高，因而英语教材所涉及的知识点是体系化的。然而由于每个班级的学生对英语知识的理解和掌握能力各不相同，教师为了寻求教学的平衡，就难以把控提问的难度。对那些基础知识掌握较好、学习能力较强的学生而言，过于简单的提问并不能对其起到很好的效果;而有难度的问题又会使学习能力较弱的学生感到困惑。 四、 高中阶段英语课堂提问艺术的具体策略分析
语言本身就是一门艺术，对说话的技巧、句式的运用、不同场合的说话方式等都需要进行一定的研究和分析。而在实际的课堂教学过程中应用提问的教学方式，更需要教师对其进行深入的研究。提问是现阶段中国教育体系中最常用的一种教学方法，找到提问的正确方式和策略，对提高英语课堂教学水平、让教学工作呈现更好的效果具有重要的作用。要想对高中阶段英语课堂的提问艺术进行研究，可以从以下几个方面来入手：
（一）问题的设置要充分考虑到教材内容
现阶段，中国的教育体系已经顺应现代社会的发展趋势进行了新一轮的教学改革。对处于高中阶段的教学体系来说，英语科目的教材设置能够更加符合高中阶段学生的身心发展特点。教师在进行高中阶段英语课堂教学的过程中，要以课本作为开展教学工作的主要依据，无论是教学活动的设置还是教学形式的选择，都要以课本为基础。而无论教师采用哪一种教学方式，都会用到提问。教师要想在高中阶段的英语课堂教学过程中更好地感悟提问艺术，让学生能够通过提问的教学方法来更好地进行英语科目的学习，首先就要让问题的设置与教材内容充分地结合起来。
具体来说，教师在开展高中阶段英语课堂教学工作时，最重要的是对提问这种教学方法有正确理解。在中國的教育体系中，提问是教师在课堂教学中经常会用的一种教学方法。这种教学方法会贯穿课堂教学过程。在课堂的导入阶段向学生进行提问，能够充分吸引学生的注意力;在课堂教学过程中向学生进行提问，能够帮助学生更好地理解本节课的重难点知识;在课后以提问的方式向学生布置作业和练习任务，能够帮助学生巩固本节课所学的内容。而以上种种作用发挥的前提是教师要立足于教材内容。高中阶段的英语教材是结合了这一阶段学生的认知规律和思维能力的发展情况编写的，教师设置提问内容时要将重点知识与教材中的课文、教学活动、单词等某一具体的教学板块结合起来，这样才能够保证英语课堂教学的内容不偏离实际，并对学生起到一定的促进作用。
（二）问题的设置要与生活实际结合起来
教育工作的最根本目的就是让学生在经过系统的理论知识的学习之后，能够将这些知识应用到社会生活的实践当中，对学生日后的发展起到一定的促进作用，为中国社会的发展和国家的富强起到储备人才的作用。因此教育体系中各个阶段和各个科目的教学都要与生活实践结合起来。而英语是当今社会应用最为广泛的语言，教师的教学目的就是让学生开口说英语，并且在提高学生英语口语表达能力的同时，通过培养和锻炼英语的思维模式来激发学生的语用实践意识和创造性思维，让学生能够在日后的发展过程中为社会贡献自己的一份力量。而将高中阶段英语科目的课堂教学与生活实际联系起来的最好方法就是教师通过提问的方式来引导学生体会理论知识与生活实际的结合。
具体来说，要想让教师在英语课堂教学过程中更好地运用提问的方法来进行教学，就要在设置问题时与生活实际结合起来。这种生活实际既可以是学生身边经常会遇到的人或事，也可以是当今社会的热点话题。例如在高中英语选修七中，有一个章节的名字叫“Travelling abroad”，也就是出国旅行。在对这一章节的内容进行讲解时，教师可以通过提问的方式，既引导学生用英语来讲述自己身边关于出国旅行的一些有趣的经历，也可以提问学生谈谈对国际上的社会热点事件所涉及的国家的了解和看法。这样既能够锻炼学生的英语口语表达能力，又可以引导学生形成积极正确的价值观念，在感受不同国家文化的同时，开拓学生的眼界，丰富学生的精神世界。
（三）在课堂的导入阶段对学生进行悬念式的提问
课堂的导入阶段对学生集中整节课的注意力具有重要的作用，相关研究显示，学生的注意力的集中是有一定的规律的，在课堂的导入阶段，教师如果不能将学生的注意力吸引到课堂教学当中，就会影响一整节课的教学效果。而提问作为一种比较普遍的教学方法，在教师的课堂教学工作开展过程中具有广泛的应用。
在对阅读材料进行分析时，文章的开头通常会用一定的悬念来达到吸引读者的阅读兴趣的目的。英语课堂教学也是如此，教师在应用提问的方法来进行英语课堂的导入时，可以通过展示与教材内容相关的图片或视频来设置具有悬念的问题，让学生带着问题去教材中寻找答案。这种悬念式的提问方法不仅能够充分调动学生的思维，还能够在一定程度上活跃课堂的整体气氛。教师在向学生提出带有悬念式的问题之后，需要重点注意留给学生充分的思考时间，让学生的思维能够在一定程度上得到充分的发散。而在这个过程中还要注意学生讨论问题的主要方向是否偏离了原本设置的教学内容。以高中英语选修七为例，有一个章节的名字叫作“Living well”。在对这一章节的内容进行讲解时，教师可以引用海伦·凯勒、霍金等人的名言名句来向学生提出诸如“这些名人都是怎样战胜苦难的？”“他们能够保持坚强乐观的秘诀是什么？”之类的问题，在调动课堂气氛的同时，让学生的注意力更加集中。
（四）问题的设置要符合学生的认知特点和接受能力
在课堂教学过程中，教师提出的问题应该具有一定的思维逻辑，能够循序渐进地根据学生的认知方式和思维特点来对其进行知识的讲解和教学活动。然而通过前面的分析可以得知，在现阶段中国高中英语课堂教学过程中，教师对提出问题的难易程度不能很好地把握，导致学生对相关的重难点知识出现“一知半解”的情况。造成这种情况出现的主要原因就是教师对本班学生的认知特点和接受能力掌握不够。教师要想通过提问的方式来更好地开展英语课堂教学工作，就要在设置提问时让问题的难易程度更加符合学生的认知特点和接受能力。
（五）营造积极的课堂教学环境
教学环境对于开展教育教学工作具有重要的影响。从众心理是人处在社会环境中普遍会出现的一种心理状态，在教育教学工作开展过程中，利用这一心理特点来营造积极的课堂教学环境，能够让处在课堂环境中的学生逐渐产生积极的学习心态。而积极的课堂教学环境的营造与师生间的有效沟通和互动是分不开的，提问是能够引导教师与学生进行交流和沟通的重要教学方法之一。在应用提问的教学方法来开展高中英语课堂教学工作时，教师在设置问题和提出问题的过程中要注意积极寻找能够与学生产生共鸣的话题和提问方式，通过学生感兴趣的方式来调动学生学习的积极性，营造积极的课堂教学环境，促进高中英语课堂教学工作的顺利开展。
五、 结论
综上所述，提问的教学方法在高中阶段英语课堂教学过程中发挥着重要的作用。通过充分考虑教材内容、与生活实际相结合、在课堂导入阶段对学生进行悬念式提问、提问符合学生认知特点和接受能力、营造积极的课堂教学环境五个方面的具体措施改进高中英语课堂教学中提问的教学方法，不仅能够促进中国高中英语课堂教学水平的提高，还能够达到提高学生英语口语表达能力的教学目标，使学生在学好英语的基础上，做到说好英语、用好英语。
参考文献：
[1]王娟.新时期高中英语课堂教学中的提问策略[J].英语教师，2020，20（24）：42-44.
[2]李江.高中英语课堂教学提问技巧探讨[J].英语画刊（高中版），2020（34）：31.
[3]张平北.浅析高中英语课堂提问的艺术[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年基础教育发展研究高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：383-385.
[4]王珺妍.高中英语阅读教学中课堂提问的艺术[J].语数外学习（高中版中旬），2019（12）：65.
[5]胡亚青.高中英语教学中如何培养学生的语言应用能力[J].课程教育研究，2019（18）：128.
作者简介：
靳娜玲，甘肃省定西市，甘肃省定西市陇西县文峰中学。
关键词：高中英语;课堂教学;提问艺术
为了能够更加适应现代化社会的发展，必须将英语作为中国教育体系中的基础科目，贯穿每一位学生的整个学习生涯。对高中学生来说，这一阶段的英语课程学习是建立在学生已经逐渐形成了自身的价值观念和思考方式的基础上的。要想让高中阶段的英语课堂教学工作能够取得很好的效果，最重要的就是要结合学生的发展特点来进行教学方式的调整。而在高中阶段的英语课堂教学过程中，提问是教师有效引导学生进行英语知识学习的重要方法。
一、 高中阶段英语教学的主要培养目标
高中阶段是对学生的基础知识和能力进行提升和加深运用的阶段。在现代社会的发展过程中，英语作为一种语言，在世界经济不断融合发展的趋势下对国家和企业在经济发展中的联系起到桥梁和纽带的作用，是学生日后进入社会必不可少的基本技能之一。在高中阶段对学生进行英语科目的教学工作，不仅要培养和锻炼学生利用英语进行简单的日常交际的能力，还要培养学生的英语思维能力。这主要是因为英语的句式结构与汉语有着很大的差别。对学生进行英语思维能力的培养，能够帮助学生打破传统的固有观念，锻炼学生的逆向思维和创造性思维，让学生能够更好地适应日后的社会发展。
二、 提问在高中英语课堂教学中的作用
（一）及时进行教学信息反馈
英语是中国教育体系中的基础教学科目，和数学、语文科目共同组成现阶段中国高中的三大主要科目。提问是教育教学过程中常用的一种加强教师与学生的交流互动的教学方式，不仅能够让教师通过学生的回答来了解和掌握学生的性格特点和思维方式，还能够及时掌握学生对于知识的理解程度，方便日后教学工作的开展和教学目标的调整。在高中阶段的英语课堂教学过程中对学生进行提问，能够让教师通过提问来了解学生对于英语知识重难点的掌握情况。通过这种方法来积极进行教学信息的反馈，能够帮助教师根据学生的掌握情况来反思自己的教学工作，帮助教师及时调整接下来的教学任务和教学方式。
（二）引导学生形成正确的思维方式
提问在课堂教学中主要起到引导学生的思维、集中学生的注意力的作用。因为英语与汉语在很多方面存在着本质上的区别，教师在开展英语课堂教学工作中，通过对英语教材中的重难点句式和单词进行分析，能够帮助学生梳理好英语科目的知识体系。高中阶段的学生，由于身心智力的发展已经趋于成熟，对于英语知识的理解和接受能力也有着自己的学习习惯和思考方式。在高中阶段的英语课堂教学过程中，教师采用提问的方式不仅能够对学生理清英语知识体系起到一定的辅助作用，还能够引导学生形成正确的思维方式，防止学生在学习过程中产生“钻牛角尖”的情况。
（三）提高学生的英语口語表达能力
语言的存在本身就是一门艺术，提问是现阶段中国教育体系中应用最普遍的教学方式之一。教师在课堂中进行提问时要掌握一定的技巧和方式方法才能够对教学工作起到促进的作用。英语是当今世界范围内应用最为广泛的语言，中国教育体系中英语科目的教学目标是基于培养学生英语的实际运用能力来设定的。现阶段中国高中英语课堂教学仍以传统的教师讲授、学生被动接受的形式来进行。这种教学方式能够完成对部分学生的教学工作，但由于英语是一门实践性较强的学科，教师在英语科目的课堂教学中对学生进行积极的提问，能够帮助学生加深对教材内容理解的同时，鼓励和锻炼学生的口语表达能力。
三、 现阶段中国高中英语课堂教学中提问存在的问题
（一）教师的提问没有与教材内容结合起来
提问是现阶段中国教育体系中最常用的教学方法，教师采用提问的形式来进行英语知识的教学，能够对学生进行英语知识的理解起到促进的作用。在中国高中阶段实际的英语课堂教学过程中，教师通常利用提问的方式来集中学生在课堂上的注意力。然而由于英语科目的教学本身比较枯燥，教师在对学生进行课堂提问时，提出的问题大多与实际的教材内容没有实质上的关联，而更多的是对学生的上课状态进行提问。还有一种情况是，教师在英语课堂教学中更加偏重于与考试内容相关的知识的教学，而忽视了学生对其他英语知识的了解和掌握。以上几种情况都会导致课堂提问的教学方式背离它的初衷。
（二）提问的方式不符合学生的兴趣特点
提问主要是指教师在课堂教学过程中，对教材中的重难点知识提出一些具有探究性的问题，学生经过一定的讨论之后进行回答，再由教师进行适当的补充。在现阶段中国高中英语课堂教学过程中，仍然存在着教师提问的方式不符合学生的兴趣特点的问题。高中阶段的学生已经在不断发展的过程中逐渐形成了较为独特的个性特点。而在现代社会发展的过程中，教育要面向大众、全民教育已经成为中国教育体系的主要发展目标。这种发展目标要求教师在教育教学过程中要充分尊重学生的个性化发展特点，尽量照顾到每一位学生。提问的方式不符合学生的兴趣特点主要体现在教师在设置问题时通常采用比较强硬的、命令式的表达方式，这种提问方式会使学生对英语知识的学习产生厌倦的情绪，进而影响英语教学工作的展开。
（三）难以把控提问的难度
高中阶段的英语教学在一定意义上可以说是对学生以往学习的英语知识进行归纳和拔高，因而英语教材所涉及的知识点是体系化的。然而由于每个班级的学生对英语知识的理解和掌握能力各不相同，教师为了寻求教学的平衡，就难以把控提问的难度。对那些基础知识掌握较好、学习能力较强的学生而言，过于简单的提问并不能对其起到很好的效果;而有难度的问题又会使学习能力较弱的学生感到困惑。 四、 高中阶段英语课堂提问艺术的具体策略分析
语言本身就是一门艺术，对说话的技巧、句式的运用、不同场合的说话方式等都需要进行一定的研究和分析。而在实际的课堂教学过程中应用提问的教学方式，更需要教师对其进行深入的研究。提问是现阶段中国教育体系中最常用的一种教学方法，找到提问的正确方式和策略，对提高英语课堂教学水平、让教学工作呈现更好的效果具有重要的作用。要想对高中阶段英语课堂的提问艺术进行研究，可以从以下几个方面来入手：
（一）问题的设置要充分考虑到教材内容
现阶段，中国的教育体系已经顺应现代社会的发展趋势进行了新一轮的教学改革。对处于高中阶段的教学体系来说，英语科目的教材设置能够更加符合高中阶段学生的身心发展特点。教师在进行高中阶段英语课堂教学的过程中，要以课本作为开展教学工作的主要依据，无论是教学活动的设置还是教学形式的选择，都要以课本为基础。而无论教师采用哪一种教学方式，都会用到提问。教师要想在高中阶段的英语课堂教学过程中更好地感悟提问艺术，让学生能够通过提问的教学方法来更好地进行英语科目的学习，首先就要让问题的设置与教材内容充分地结合起来。
具体来说，教师在开展高中阶段英语课堂教学工作时，最重要的是对提问这种教学方法有正确理解。在中國的教育体系中，提问是教师在课堂教学中经常会用的一种教学方法。这种教学方法会贯穿课堂教学过程。在课堂的导入阶段向学生进行提问，能够充分吸引学生的注意力;在课堂教学过程中向学生进行提问，能够帮助学生更好地理解本节课的重难点知识;在课后以提问的方式向学生布置作业和练习任务，能够帮助学生巩固本节课所学的内容。而以上种种作用发挥的前提是教师要立足于教材内容。高中阶段的英语教材是结合了这一阶段学生的认知规律和思维能力的发展情况编写的，教师设置提问内容时要将重点知识与教材中的课文、教学活动、单词等某一具体的教学板块结合起来，这样才能够保证英语课堂教学的内容不偏离实际，并对学生起到一定的促进作用。
（二）问题的设置要与生活实际结合起来
教育工作的最根本目的就是让学生在经过系统的理论知识的学习之后，能够将这些知识应用到社会生活的实践当中，对学生日后的发展起到一定的促进作用，为中国社会的发展和国家的富强起到储备人才的作用。因此教育体系中各个阶段和各个科目的教学都要与生活实践结合起来。而英语是当今社会应用最为广泛的语言，教师的教学目的就是让学生开口说英语，并且在提高学生英语口语表达能力的同时，通过培养和锻炼英语的思维模式来激发学生的语用实践意识和创造性思维，让学生能够在日后的发展过程中为社会贡献自己的一份力量。而将高中阶段英语科目的课堂教学与生活实际联系起来的最好方法就是教师通过提问的方式来引导学生体会理论知识与生活实际的结合。
具体来说，要想让教师在英语课堂教学过程中更好地运用提问的方法来进行教学，就要在设置问题时与生活实际结合起来。这种生活实际既可以是学生身边经常会遇到的人或事，也可以是当今社会的热点话题。例如在高中英语选修七中，有一个章节的名字叫“Travelling abroad”，也就是出国旅行。在对这一章节的内容进行讲解时，教师可以通过提问的方式，既引导学生用英语来讲述自己身边关于出国旅行的一些有趣的经历，也可以提问学生谈谈对国际上的社会热点事件所涉及的国家的了解和看法。这样既能够锻炼学生的英语口语表达能力，又可以引导学生形成积极正确的价值观念，在感受不同国家文化的同时，开拓学生的眼界，丰富学生的精神世界。
（三）在课堂的导入阶段对学生进行悬念式的提问
课堂的导入阶段对学生集中整节课的注意力具有重要的作用，相关研究显示，学生的注意力的集中是有一定的规律的，在课堂的导入阶段，教师如果不能将学生的注意力吸引到课堂教学当中，就会影响一整节课的教学效果。而提问作为一种比较普遍的教学方法，在教师的课堂教学工作开展过程中具有广泛的应用。
在对阅读材料进行分析时，文章的开头通常会用一定的悬念来达到吸引读者的阅读兴趣的目的。英语课堂教学也是如此，教师在应用提问的方法来进行英语课堂的导入时，可以通过展示与教材内容相关的图片或视频来设置具有悬念的问题，让学生带着问题去教材中寻找答案。这种悬念式的提问方法不仅能够充分调动学生的思维，还能够在一定程度上活跃课堂的整体气氛。教师在向学生提出带有悬念式的问题之后，需要重点注意留给学生充分的思考时间，让学生的思维能够在一定程度上得到充分的发散。而在这个过程中还要注意学生讨论问题的主要方向是否偏离了原本设置的教学内容。以高中英语选修七为例，有一个章节的名字叫作“Living well”。在对这一章节的内容进行讲解时，教师可以引用海伦·凯勒、霍金等人的名言名句来向学生提出诸如“这些名人都是怎样战胜苦难的？”“他们能够保持坚强乐观的秘诀是什么？”之类的问题，在调动课堂气氛的同时，让学生的注意力更加集中。
（四）问题的设置要符合学生的认知特点和接受能力
在课堂教学过程中，教师提出的问题应该具有一定的思维逻辑，能够循序渐进地根据学生的认知方式和思维特点来对其进行知识的讲解和教学活动。然而通过前面的分析可以得知，在现阶段中国高中英语课堂教学过程中，教师对提出问题的难易程度不能很好地把握，导致学生对相关的重难点知识出现“一知半解”的情况。造成这种情况出现的主要原因就是教师对本班学生的认知特点和接受能力掌握不够。教师要想通过提问的方式来更好地开展英语课堂教学工作，就要在设置提问时让问题的难易程度更加符合学生的认知特点和接受能力。
（五）营造积极的课堂教学环境
教学环境对于开展教育教学工作具有重要的影响。从众心理是人处在社会环境中普遍会出现的一种心理状态，在教育教学工作开展过程中，利用这一心理特点来营造积极的课堂教学环境，能够让处在课堂环境中的学生逐渐产生积极的学习心态。而积极的课堂教学环境的营造与师生间的有效沟通和互动是分不开的，提问是能够引导教师与学生进行交流和沟通的重要教学方法之一。在应用提问的教学方法来开展高中英语课堂教学工作时，教师在设置问题和提出问题的过程中要注意积极寻找能够与学生产生共鸣的话题和提问方式，通过学生感兴趣的方式来调动学生学习的积极性，营造积极的课堂教学环境，促进高中英语课堂教学工作的顺利开展。
五、 结论
综上所述，提问的教学方法在高中阶段英语课堂教学过程中发挥着重要的作用。通过充分考虑教材内容、与生活实际相结合、在课堂导入阶段对学生进行悬念式提问、提问符合学生认知特点和接受能力、营造积极的课堂教学环境五个方面的具体措施改进高中英语课堂教学中提问的教学方法，不仅能够促进中国高中英语课堂教学水平的提高，还能够达到提高学生英语口语表达能力的教学目标，使学生在学好英语的基础上，做到说好英语、用好英语。
参考文献：
[1]王娟.新时期高中英语课堂教学中的提问策略[J].英语教师，2020，20（24）：42-44.
[2]李江.高中英语课堂教学提问技巧探讨[J].英语画刊（高中版），2020（34）：31.
[3]张平北.浅析高中英语课堂提问的艺术[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年基础教育发展研究高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：383-385.
[4]王珺妍.高中英语阅读教学中课堂提问的艺术[J].语数外学习（高中版中旬），2019（12）：65.
[5]胡亚青.高中英语教学中如何培养学生的语言应用能力[J].课程教育研究，2019（18）：128.
作者简介：
靳娜玲，甘肃省定西市，甘肃省定西市陇西县文峰中学。