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【摘要】语文教学目的是培养学生的语文能力。某种意义上讲，这种语言能力不是别的，就是语感。因此，小学语文教学必须走进生活，培养学生的直觉思维，在对生活的体验过程中，训练学生的语感能力，培养学生的审美能力，其培养途径和策略为：在朗读中积累语感，在生活中品味语感，在情境中深化语感，在运用中内化语感。
【关键词】语感；语文教学
引言：《语文课程标准》中指出：“让学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”因而在阅读教学中，语感训练取代了知识的传授，于是，课堂真正变成了学堂，学生成了名副其实的主人。下面我结合自身在小学语文教学实际，谈一谈我是如何培养学生的语感的。
一、在朗读中积累语感
语感训练是语文学科实施素质教育的关键所在，新时代的语文教学应该强化语感训练。通过听读抄背讲写的
实践，培养学生良好的语感。
朗读是直觉感受语言、训练语感的基本方式。琅琅成韵的诵读，是眼、手、口、耳、脑等多种感官协调活动的过程，与阅览相比，更是直觉体悟语言的一个基本方式。吟咏诵读可以感悟文章真谛，在不经意之间对语言那抑扬顿挫的语音、错落有致的节奏与奇特严谨的结构拥有深切的体验，进入这样一个美妙的境界。培养语感，有的要从声音上去吟味。在具体的语境中，让学生反复朗读吟诵，不同的语调、节奏朗读中思考，吟诵中品味，会其义自现，入情明理的。《金色的鱼钩》中老班长看到三个小战士不喝鱼汤时，说：“怎么了，吃不下?要是不吃，咱们就走不出这草地。同志们，为了革命，你们必须吃下去。小梁，你不要太脆弱!”第一句着急地发问，第二句爱怜地说理，第三句果断地命令，第四句严厉地暗示。结合上下文，了解当时说话的语境，让学生反复诵读，抑扬的语调，变化的速度，语音的轻重，使学生体会到了句子的深刻含义，老班长关心同志，忠于革命的精
神也输入学生的心田。
二、在生活中品味语感
语感的全意性特征决定了人们要领悟语感，需要对语言材料进行反复揣摩、体味，调动生活情景，形成语感会意能力。指导学生揣摩要注重以下几点： 1 、调动生活情景。文章是作者生活和生命的审美体验的结晶。如《观潮》一课 “ 潮来之时 ” 一段，可先让学生闭上眼睛，听潮水奔腾、冲击的录音，想象潮来时的景象。然后，让学生读课文中的描写，体会潮来时的壮观，读出潮水的气势。这样，就最大限度地调动了学生的联想、想象参与感知活动，学生由被动地接受情景的熏陶，转为积极地营造课堂情景，在潜移默化中得到了语感训练。 2 、引导理解语言情景。理解是朗读的必要基础和前提，理解有助于语感的形成。在小学语文的教学中，教师在紧要处稍加点拨，学生往往领悟很快，对语言材料的感受就会准确、细腻、真切。
三、在情境中深化语感
文学作品不仅具有字面意义，而且还有言外之音或语外之意高情远韵，这种语感才是最敏锐、最深切的。丰富的想象与联想对于这种最敏锐、最深切的语感的形式与发展，具有不可替代的重要意义。由于语感能力的培养离不开理性思维的参与、离不开对语言文字的灵敏感觉、离不开学生的悟性。因此，在语文课堂教学中，我积极创设语感情境，让学生学会分析、琢磨，从而实现对语言的准确领悟。领悟的最佳方法是：“熟读经诗，分析琢磨”。在诗歌单元的教学中，我先让学生熟读，整体感知诗歌的内容，然后再引导学生分析、推敲，让学生理清作者思路和文章表达的情感。耐心的期待，热情的唤醒，巧妙的点拨，使学生由浅入深，从迷茫走到开朗再到顿
悟。“一日一招线，十年积成缎”。长期有效的训练，学生的语感就会得到进一步的锻炼。
四、在运用中内化语感
1、拓展阅读材料。目前，几乎所有学校都安排了早读时间，但大多数班级都只诵读课本上的文章。我认为在早读这段时间里，诵读的内容除课本外，可以适当向课外延伸。一些名著名篇、名言警句等丰富多彩的课外读物都可作为诵读材料，以开拓学生视野，扩大学生的知识面，促进学生语感的培养。
2、强化写作训练。 阅读是理解语言的阶段，而写作则是运用语言的阶段。因而对学生进行语感训练还应渗透于写作训练之中。
（1）、 读写结合，进行课堂练笔
那么，如何通过课堂练笔提高学生的语感水平呢？我想，应与教材密切相联，注重片断的训练。可以进行如下的练习：A、用文中的词语进行造句练习，由易到难，由一句到几句，逐渐发展到一段。要循序渐进，不能操之过急。另外，也应根据学生的实际水平，提出不同的要求，不能搞一刀切。B、仿句式写话。如：用“先……接着……然后……最后……”写一次简单的劳动，或自己做过的一件事。用“有的……有的……还有的……”进行场面描写或景物描写等。C、仿段式练习。学生课文中最常见的段式是总分段式，可让学生围绕一句话（老师指定的）写一段话。D、仿情节续编故事。
（2）、重视作文讲评
重视作文讲评，把作文讲评周期改为每周一次，应在写作的第二天进行。
（3）、提倡写日记。
由于日记的内容非常自由，学生可以看到什么写什么，想到什么写什么，愿意写什么就写什么，这样他们会没有顾虑，也没有任何负担，日积月累，学生的语言表达能力，语言感受能力都会有质的飞跃。
总之，在教学实践中我认识到，只有重视了学生语感能力的培养，并施之科学有效的语言训练方法，才能使语文有声有色，更好地培养学生的语文素质，发展学生的语言能力。
【参考文献】
［1］《叶圣陶语文教育论集》
［2］王尚文.《语感论》
责任编辑：王利强
【关键词】语感；语文教学
引言：《语文课程标准》中指出：“让学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”因而在阅读教学中，语感训练取代了知识的传授，于是，课堂真正变成了学堂，学生成了名副其实的主人。下面我结合自身在小学语文教学实际，谈一谈我是如何培养学生的语感的。
一、在朗读中积累语感
语感训练是语文学科实施素质教育的关键所在，新时代的语文教学应该强化语感训练。通过听读抄背讲写的
实践，培养学生良好的语感。
朗读是直觉感受语言、训练语感的基本方式。琅琅成韵的诵读，是眼、手、口、耳、脑等多种感官协调活动的过程，与阅览相比，更是直觉体悟语言的一个基本方式。吟咏诵读可以感悟文章真谛，在不经意之间对语言那抑扬顿挫的语音、错落有致的节奏与奇特严谨的结构拥有深切的体验，进入这样一个美妙的境界。培养语感，有的要从声音上去吟味。在具体的语境中，让学生反复朗读吟诵，不同的语调、节奏朗读中思考，吟诵中品味，会其义自现，入情明理的。《金色的鱼钩》中老班长看到三个小战士不喝鱼汤时，说：“怎么了，吃不下?要是不吃，咱们就走不出这草地。同志们，为了革命，你们必须吃下去。小梁，你不要太脆弱!”第一句着急地发问，第二句爱怜地说理，第三句果断地命令，第四句严厉地暗示。结合上下文，了解当时说话的语境，让学生反复诵读，抑扬的语调，变化的速度，语音的轻重，使学生体会到了句子的深刻含义，老班长关心同志，忠于革命的精
神也输入学生的心田。
二、在生活中品味语感
语感的全意性特征决定了人们要领悟语感，需要对语言材料进行反复揣摩、体味，调动生活情景，形成语感会意能力。指导学生揣摩要注重以下几点： 1 、调动生活情景。文章是作者生活和生命的审美体验的结晶。如《观潮》一课 “ 潮来之时 ” 一段，可先让学生闭上眼睛，听潮水奔腾、冲击的录音，想象潮来时的景象。然后，让学生读课文中的描写，体会潮来时的壮观，读出潮水的气势。这样，就最大限度地调动了学生的联想、想象参与感知活动，学生由被动地接受情景的熏陶，转为积极地营造课堂情景，在潜移默化中得到了语感训练。 2 、引导理解语言情景。理解是朗读的必要基础和前提，理解有助于语感的形成。在小学语文的教学中，教师在紧要处稍加点拨，学生往往领悟很快，对语言材料的感受就会准确、细腻、真切。
三、在情境中深化语感
文学作品不仅具有字面意义，而且还有言外之音或语外之意高情远韵，这种语感才是最敏锐、最深切的。丰富的想象与联想对于这种最敏锐、最深切的语感的形式与发展，具有不可替代的重要意义。由于语感能力的培养离不开理性思维的参与、离不开对语言文字的灵敏感觉、离不开学生的悟性。因此，在语文课堂教学中，我积极创设语感情境，让学生学会分析、琢磨，从而实现对语言的准确领悟。领悟的最佳方法是：“熟读经诗，分析琢磨”。在诗歌单元的教学中，我先让学生熟读，整体感知诗歌的内容，然后再引导学生分析、推敲，让学生理清作者思路和文章表达的情感。耐心的期待，热情的唤醒，巧妙的点拨，使学生由浅入深，从迷茫走到开朗再到顿
悟。“一日一招线，十年积成缎”。长期有效的训练，学生的语感就会得到进一步的锻炼。
四、在运用中内化语感
1、拓展阅读材料。目前，几乎所有学校都安排了早读时间，但大多数班级都只诵读课本上的文章。我认为在早读这段时间里，诵读的内容除课本外，可以适当向课外延伸。一些名著名篇、名言警句等丰富多彩的课外读物都可作为诵读材料，以开拓学生视野，扩大学生的知识面，促进学生语感的培养。
2、强化写作训练。 阅读是理解语言的阶段，而写作则是运用语言的阶段。因而对学生进行语感训练还应渗透于写作训练之中。
（1）、 读写结合，进行课堂练笔
那么，如何通过课堂练笔提高学生的语感水平呢？我想，应与教材密切相联，注重片断的训练。可以进行如下的练习：A、用文中的词语进行造句练习，由易到难，由一句到几句，逐渐发展到一段。要循序渐进，不能操之过急。另外，也应根据学生的实际水平，提出不同的要求，不能搞一刀切。B、仿句式写话。如：用“先……接着……然后……最后……”写一次简单的劳动，或自己做过的一件事。用“有的……有的……还有的……”进行场面描写或景物描写等。C、仿段式练习。学生课文中最常见的段式是总分段式，可让学生围绕一句话（老师指定的）写一段话。D、仿情节续编故事。
（2）、重视作文讲评
重视作文讲评，把作文讲评周期改为每周一次，应在写作的第二天进行。
（3）、提倡写日记。
由于日记的内容非常自由，学生可以看到什么写什么，想到什么写什么，愿意写什么就写什么，这样他们会没有顾虑，也没有任何负担，日积月累，学生的语言表达能力，语言感受能力都会有质的飞跃。
总之，在教学实践中我认识到，只有重视了学生语感能力的培养，并施之科学有效的语言训练方法，才能使语文有声有色，更好地培养学生的语文素质，发展学生的语言能力。
【参考文献】
［1］《叶圣陶语文教育论集》
［2］王尚文.《语感论》
责任编辑：王利强