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摘 要：房屋建筑学课程设计是土木工程专业的实践课，学生通过建筑设计来提高对建筑的认识并进行动手能力的训练。在教学辅导过程中，教师要注意学生空间思维的激发与空间构成的设计表达，灵活运用基础训练，来实现学生专业素质的提升。专业的思维模式训练和专业的设计表现方式训练将为学生建立起与他人沟通和思想表达的专业技能基础。
关键词：土木工程专业;建筑设计
专业技能培养是土木工程专业教学中非常重要的一个方面。房屋建筑学课程设计一般要求学生完成一项工程的建筑设计工作，建筑设计的完整过程应包括：设计前期、方案设计和施工图设计三个部分。对于初学建筑工程的学生来说，绘图能力与设计分析能力方面的技能训练必须经反复的实践才能基本掌握。
一、绘图能力训练
1、徒手绘图
通过徒手绘图来表达自己的构想是建筑师与自我及他人进行交流的一种方式，也是工程中技术人员之间常见的一种技术交流方式。建筑师的草图绘制便捷地表达和梳理了设计思维，拥有活力，印证着建筑师复杂的心路历程。土木工程专业的学生学习徒手绘制工程草图，既是学习如何表达自己的设计意图，同时也是锻炼学生尝试理解建筑师的思维逻辑表现。徒手绘图方法的教学一般安排在课程设计开课之前，土木工程专业学生徒手绘图的基本功水平较低，训练的起步应从最基本方面入手。
徒手绘图训练目标要求：
A灵活掌握用笔技巧。要作大量各种线条的徒手练习，绘制线条的粗细深浅要表现自如，能够依靠线条的排列、叠加、组合产生不同的表现效果，从而达到表现不同对象的目的。B掌握建筑图表现的专业技法，对建筑物绘制描述性草图时，要求相对准确、清浙，比例尺度真实，而且能说明问题。C提高分析与表达的综合能力。把自己的思维图像能够准确的表达出来，能够不断推敲提炼设计思维，为进一步设计打下基础。
2、工具草圖绘制
工具草图是以使用绘图工具（丁字尺、圆规、三角板、模板）为主，徒手为辅的绘图方式。随着设计工作的深入，图纸绘制内容也要求具体，通过应用工具画出比较正规的平、立、剖面图，以使建筑方案建立在更加可靠的基础上。
工具草图绘图训练目标要求：
A在徒手草图基础上平、立、剖面图要放大比例绘制，能够体现建筑平面与造型的特点。细部绘制可以粗略些，但要比徒手草图绘制更具体，表达位置要准确。B要求文字说明用仿宋字体，绘制线条可选择铅笔线条或墨线条，绘图应满足建筑表现要求。
3、建筑方案图绘制
建筑方案图是建筑工程设计的正式表现图，图纸要求整洁美观规范，不但能清楚表明设计内容，而且应具有较强的艺术表现力。
绘图训练目标要求：
A应注意图面构图，要以保证看图直观和美观作为原则。B图框图标规范，文字说明书写清楚，布图均衡、疏密有致。C标题清楚，配景协调，且与工程相统一。建筑透视图宜采用彩图。
4、建筑施工图绘制与校审
在辅导学生绘制建筑施工图时，要为学生提供相应参考图，如：国标图集《民用建筑工程建筑施工图设计深度图样》09J801。施工图绘图强调细致、内容全面，应符合规范《建筑工程设计文件编制深度规定》深度要求。教师应总结出施工图绘制过程中宜出现的错误，罗列成条目，在教学过程中安排学生互校互审，书写出审图报告，提高学生审图效率，同时培养学生读图能力与纠错能力。
5、关于电脑制图
房屋建筑学课程设计的课时有限，一般不要求学生进行电脑图的绘制，但可以安排学生在计算机实践课程教学中，把自己绘制的建筑施工图绘制成电脑图，也可以建议学生在课余时间用电脑完善自己的建筑设计。
二、综合分析能力训练
1、资料综合能力与调研能力
课程设计任务书布置后，就要围绕设计任务进行相关的设计依据和设计资料的搜集，如：地区气象、水文地质资料，传统文化、生活习惯特征，基地环境及规划要求，与设计任务有关的定额指标，设计规范、标准图集等。辅导教师要引导学生对所选的相关资料进行要点总结归纳，做好设计前期工作。
根据课程设计任务开展同类工程的调研主要解决的问题是让学生直观感受工程的特征，了解设计任务，核实相关原则和规范的具体规定，了解已建同类建筑的指标、标准、建筑细节及使用情况。辅导教师安排学生进行调研活动，把调研报告制作成多媒体演示课件，通过集中交流，达到调研教学目的。
2、功能分析理解、场地空间构成
建筑功能分析与场地分析是建筑方案设计阶段必须强调的内容。学生进行建筑形式、空间组合及色彩设计时思维跳跃，经常会忽略基础资料分析的指导作用，辅导教师要督促学生用建筑功能分析与场地空间构成分析去印证方案的可行性。引导出设计理念，确定建筑主题、建筑风格，并对后续的设计工作开展作出预测。培养学生掌握连贯性思维模式，体会专业的思维路径，为学生从事专业工作打下良好基础。
3、快速设计训练
快速设计训练的目的是培养学生敏捷的空间思维与及时的专业表现能力，方便学生在工作中能够顺畅的与其他技术人员沟通与交流。房屋建筑学课程的快速设计训练一般以在很短的时间内完成任务方案的形式来进行。快速设计要求学生须有一定的建筑设计能力基础，所以其训练应安排在房屋建筑学课程设计后期来进行。次数酌情确定。
三、对专业辅导的要求
在房屋建筑学课程设计的有效组织过程中，辅导教师的作用是关键。辅导教师既要能担任专业理论的教学，又要能胜任专业技能的训练工作。辅导教师要重视对学生独立工作能力的培养，充分调动学生的学习主动性和积极性。辅导教师要总结经验，寻找辅导中的亮点，要让学生感受到学习专业的成就感。
房屋建筑学课程设计能否组织好也与教学安排有关，采用集中2-3周进行设计的方式不妥，不宜达到目标训练效果。应在时间周期上拉长至一个学期，每周安排4学时的教师辅导时间为宜。
学生专业技能的培养关乎学生的职业生命力，我们要弘扬和培育工匠精神，从基础训练入手，为社会培育出优秀的专业人才。
关键词：土木工程专业;建筑设计
专业技能培养是土木工程专业教学中非常重要的一个方面。房屋建筑学课程设计一般要求学生完成一项工程的建筑设计工作，建筑设计的完整过程应包括：设计前期、方案设计和施工图设计三个部分。对于初学建筑工程的学生来说，绘图能力与设计分析能力方面的技能训练必须经反复的实践才能基本掌握。
一、绘图能力训练
1、徒手绘图
通过徒手绘图来表达自己的构想是建筑师与自我及他人进行交流的一种方式，也是工程中技术人员之间常见的一种技术交流方式。建筑师的草图绘制便捷地表达和梳理了设计思维，拥有活力，印证着建筑师复杂的心路历程。土木工程专业的学生学习徒手绘制工程草图，既是学习如何表达自己的设计意图，同时也是锻炼学生尝试理解建筑师的思维逻辑表现。徒手绘图方法的教学一般安排在课程设计开课之前，土木工程专业学生徒手绘图的基本功水平较低，训练的起步应从最基本方面入手。
徒手绘图训练目标要求：
A灵活掌握用笔技巧。要作大量各种线条的徒手练习，绘制线条的粗细深浅要表现自如，能够依靠线条的排列、叠加、组合产生不同的表现效果，从而达到表现不同对象的目的。B掌握建筑图表现的专业技法，对建筑物绘制描述性草图时，要求相对准确、清浙，比例尺度真实，而且能说明问题。C提高分析与表达的综合能力。把自己的思维图像能够准确的表达出来，能够不断推敲提炼设计思维，为进一步设计打下基础。
2、工具草圖绘制
工具草图是以使用绘图工具（丁字尺、圆规、三角板、模板）为主，徒手为辅的绘图方式。随着设计工作的深入，图纸绘制内容也要求具体，通过应用工具画出比较正规的平、立、剖面图，以使建筑方案建立在更加可靠的基础上。
工具草图绘图训练目标要求：
A在徒手草图基础上平、立、剖面图要放大比例绘制，能够体现建筑平面与造型的特点。细部绘制可以粗略些，但要比徒手草图绘制更具体，表达位置要准确。B要求文字说明用仿宋字体，绘制线条可选择铅笔线条或墨线条，绘图应满足建筑表现要求。
3、建筑方案图绘制
建筑方案图是建筑工程设计的正式表现图，图纸要求整洁美观规范，不但能清楚表明设计内容，而且应具有较强的艺术表现力。
绘图训练目标要求：
A应注意图面构图，要以保证看图直观和美观作为原则。B图框图标规范，文字说明书写清楚，布图均衡、疏密有致。C标题清楚，配景协调，且与工程相统一。建筑透视图宜采用彩图。
4、建筑施工图绘制与校审
在辅导学生绘制建筑施工图时，要为学生提供相应参考图，如：国标图集《民用建筑工程建筑施工图设计深度图样》09J801。施工图绘图强调细致、内容全面，应符合规范《建筑工程设计文件编制深度规定》深度要求。教师应总结出施工图绘制过程中宜出现的错误，罗列成条目，在教学过程中安排学生互校互审，书写出审图报告，提高学生审图效率，同时培养学生读图能力与纠错能力。
5、关于电脑制图
房屋建筑学课程设计的课时有限，一般不要求学生进行电脑图的绘制，但可以安排学生在计算机实践课程教学中，把自己绘制的建筑施工图绘制成电脑图，也可以建议学生在课余时间用电脑完善自己的建筑设计。
二、综合分析能力训练
1、资料综合能力与调研能力
课程设计任务书布置后，就要围绕设计任务进行相关的设计依据和设计资料的搜集，如：地区气象、水文地质资料，传统文化、生活习惯特征，基地环境及规划要求，与设计任务有关的定额指标，设计规范、标准图集等。辅导教师要引导学生对所选的相关资料进行要点总结归纳，做好设计前期工作。
根据课程设计任务开展同类工程的调研主要解决的问题是让学生直观感受工程的特征，了解设计任务，核实相关原则和规范的具体规定，了解已建同类建筑的指标、标准、建筑细节及使用情况。辅导教师安排学生进行调研活动，把调研报告制作成多媒体演示课件，通过集中交流，达到调研教学目的。
2、功能分析理解、场地空间构成
建筑功能分析与场地分析是建筑方案设计阶段必须强调的内容。学生进行建筑形式、空间组合及色彩设计时思维跳跃，经常会忽略基础资料分析的指导作用，辅导教师要督促学生用建筑功能分析与场地空间构成分析去印证方案的可行性。引导出设计理念，确定建筑主题、建筑风格，并对后续的设计工作开展作出预测。培养学生掌握连贯性思维模式，体会专业的思维路径，为学生从事专业工作打下良好基础。
3、快速设计训练
快速设计训练的目的是培养学生敏捷的空间思维与及时的专业表现能力，方便学生在工作中能够顺畅的与其他技术人员沟通与交流。房屋建筑学课程的快速设计训练一般以在很短的时间内完成任务方案的形式来进行。快速设计要求学生须有一定的建筑设计能力基础，所以其训练应安排在房屋建筑学课程设计后期来进行。次数酌情确定。
三、对专业辅导的要求
在房屋建筑学课程设计的有效组织过程中，辅导教师的作用是关键。辅导教师既要能担任专业理论的教学，又要能胜任专业技能的训练工作。辅导教师要重视对学生独立工作能力的培养，充分调动学生的学习主动性和积极性。辅导教师要总结经验，寻找辅导中的亮点，要让学生感受到学习专业的成就感。
房屋建筑学课程设计能否组织好也与教学安排有关，采用集中2-3周进行设计的方式不妥，不宜达到目标训练效果。应在时间周期上拉长至一个学期，每周安排4学时的教师辅导时间为宜。
学生专业技能的培养关乎学生的职业生命力，我们要弘扬和培育工匠精神，从基础训练入手，为社会培育出优秀的专业人才。