【摘 要】
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<正> 报刊是报纸和期刊的总称,它是人们日常生活中最为常见的一种思想交流工具。但它们却有区别。一般来说,报纸是以刊登政治时事性新闻和评论为主的定期出版物,通常以单张版面编排。期刊又称杂志,则是定期或不定期的连续出版物,往往成册出版,每期版式基本相同,有固定名称,并标明卷期号或按年月顺序编号出版。马克思认为:“杂志的优点,它能够更广泛地研究各种事件,只谈最主要的问题”(见《马克思恩格斯全集》第七卷第三页)。但是,在图书馆日常工作中,情况是非常复杂的。由于各种不同历史时期的报刊,其出版形式不同,
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<正> 报刊是报纸和期刊的总称,它是人们日常生活中最为常见的一种思想交流工具。但它们却有区别。一般来说,报纸是以刊登政治时事性新闻和评论为主的定期出版物,通常以单张版面编排。期刊又称杂志,则是定期或不定期的连续出版物,往往成册出版,每期版式基本相同,有固定名称,并标明卷期号或按年月顺序编号出版。马克思认为:“杂志的优点,它能够更广泛地研究各种事件,只谈最主要的问题”(见《马克思恩格斯全集》第七卷第三页)。但是,在图书馆日常工作中,情况是非常复杂的。由于各种不同历史时期的报刊,其出版形式不同,往往容易混淆。例如《民报》,名为“报”实为“期刊”,但有的《民报》却是“报”;也有似报非报,似刊非刊的,一时难以区分。鉴于今天对报纸和期刊不作区分
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摘 要：以改革教学方法为切入口，进行多种形式情境教学法的实施研究，并希望以此为突破口，通过长期的练习，提高学生的体育意识，养成体育习惯。通过一学期实践研究，得到了初步的认识，供大家一起探讨。 关键词：耐力素质；教学方法；高中生 一、引言 耐久跑是有效地增强学生体质、提高心血管和呼吸系统的功能、培养意志品质必要的教学内容，是提高耐力素质最经济、有效的方式。它不是一蹴而就的，必须经过长时间的重复
摘 要：作文教学可以利用多媒体创设情境，使课堂达到“未成曲调先有情”的效果，从而激发学生的兴趣，唤起学生的生活体验。在学生觉得“言之无物”“言之不详”的时候，也可以通过展示画面、播放影音等形式，调动学生的思维，从内容和方法两方面指导他们写作。在作文讲评时利用多媒体，可以实现多向互动，最大限度地调动全班学生参与，大大提高教学效率。 关键词：多媒体；创设情境；兴趣；实效性 长期以来，作文的教与学一
实践是检验真理的唯一标准,这是马克思主义认识论的基本原理。它的理论意义和实践意义,在粉碎“四人帮”以后的解放思想、拨乱反正中得到了充分的显示。然而,应该看到,马克思主义的认识论是能动的反映论,不仅强调实践的作用,而且强调逻辑论证的重要作用。因此在肯定实践是认识的基础,实践是检验真理的标准的同时,还必须充分估价逻辑思维、逻辑论证在认识真理、论证真理中的重要作用,弄清实践检验与逻辑论证的联系。实践是认识的源泉,是检验真理的标尺。逻辑则是来自实践,并反映实践,因而是派生的第二性的东西。实践检验具有客观性、直接
摘 要：当今社会的一个显著特点是科学技术迅猛发展，知识增长如同爆炸，知识物比过程缩短，知识废旧速度加快，人们已不再可能在学校一劳永逸地掌握知识，受用终生。因此，作为专门培养人才的场所——学校，其教育教学必须始终坚持“不是拿所得到的结果教人，而是拿怎样得到结果的方法教人”（赞可夫语），教学生学会学习，不光是“授之以鱼”，更要“授之以渔”。 关键词：学会学习；教学方法；教学质量 当今社会的一个显著
从三个方面谈了形象化教学方法在初中历史教学中的重要作用。
批注是教会学生反复读,反复品,作思想的过滤,淘出自己独到的见解,用思想的刻刀,在文本每一处留下声音的划痕,也许文本中那个靓丽的“伊人”,需要你的千呼万唤,需要你涵泳浸润
<正> 南宋初,洞庭湖地区的杨么农民起义军,使用过一种“新式战舰”,名曰“车船”,前后有两对轮桨,“置人于前后踏车,进退皆可”,船行如飞。船上还设“拍竿”,“其制如大桅,长十余丈,上置巨石,下作辘轳贯其颠。遇官军船近,即倒拍竿击碎之。”这种大型战舰与轻型的海鳅船(又名鳅头船)配合使用,可组成锐不可当的阵容,旧史称其“车船如陆战之阵兵,海鳅船如陆战之轻兵”,曾使官军“船不能近,每战辄败”。但是,这种奇迹般的车船的来历,长期却没有一个定论。六十年代,有些著作认为车船是杨么农民军“发明”的,这显然
摘 要：基于高中思想政治教学资源开发与共享的现状，提出方法措施。 关键词：思想政治；目的；方法 普通高中新课程改革为教育教学工作注入了新的活力，为高中教育和广大师生带来了新的发展机遇与挑战。新课程背景下，学科教学资源开发与共享是一个新的研究课题，思想政治学科更应如此。 一、区域内开展思想政治教学资源开发与共享的意义 1.提高教学质量的要求 我国已经进入全面建设小康社会、加快推进社会主义现
<正> 赎刑或赎罪,是我国古代法制史上统治阶级规定犯人可用财物折抵刑罚的制度。它由来已久,《尚书·尧典》有“金作赎刑”的记载。《吕刑》中规定,墨刑“其罚百锾”,劓刑“其罚惟倍”,大辟“其罚千锾”。《国语·齐语》载管仲“制重罪赎以犀甲,轻罪赎以(?)盾”。秦时广泛适用赎耐、赎黥、赎迁等规定。汉承秦制,亦允许以钱赎罪。魏、晋、南北朝至隋,赎刑逐渐形成制度。唐初实行“明德慎刑”政策,赎罪进一步法律化,经宋、元至明代,赎罪的规定更为详尽。《明史·刑法志》称明代“赎法比历代特详”。本文拟就明代的赎刑制
结合教学实践,阐述依托文本炼词仿写,以提升学生言语表达的能力。