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【摘要】环境对人的影响十分重要，可以在无形中塑造一个人完美的品行，也可以对其产生消极影响。班风和校风作为校园环境的重要组成，也能够对学生的学习产生双面影响。班风可以从班级延伸出去营造出良好的校园环境。使小学生们形成积极、健康的良好班风学风呢？本文探讨用班级文化引领良好的班风学风;用班级目标创设良好班风学风;用和谐的师生关系浇灌保鲜良好班风学风。
【关键词】良好班风;健康校园;环境研究
班级与集体的风气对学生而言是非常重要的。加强小学生的思想道德建设是非常关键的。小学阶段的学生思想发展还不够完全，缺乏明辨是非的能力，因此很容易受到班级氛围的影响。良好和谐的学习氛围，有助于培养学生良好的学习习惯，树立学生良好的思想与三观，增强学生的责任感和集体荣誉感。由此可见，如何正确树立良好班级风气，让学生在愉快轻松的环境中进行学习是非常重要的。教师应该履行班主任的职责，加强班级凝聚力，使班级形成“人人为班级，班级为人人”的良好风气。
一、用班级目标创设良好班风学风
没有规矩不成方圆，本着以人为本的教育理念，针对小学生的年龄特点和学校实际情况，开学伊始，班主任就可以制定出切实可行的班级目标，并加以明确，既要符合学校的总体要求，又要具有班级特色。 当班级目标明确之后，学生、教师、班主任都需要围绕目标进行活动，以此形成良好的班风学风，对学生进一步的发展产生积极影响。
例如，学习步骤环节、科学安排时间等，教师应不失时机地加以指导、强化。 班级目标制定之后，在落实班级目标方面，我是通过“小组合作班级管理”的模式来落实的。我根据学生各自不同的学业成绩，性格特点，学习能力等方面组成学习能力相当的学习管理小组，每组选好学习组长、纪律组长、卫生组长、记录组长等，他们各司其职，分工合作。班级每天实行值日班长值日制，每日早晨汇报制，遇见问题及时解决，每天的班会课由值日班长主持，公布当天的表扬和批评，并提出希望。 学生在老师引导，班长监督，组内组间竞争的管理模式中养成了守纪律，讲卫生，主动学习的良好习惯，充满正能量的班风和浓厚的学风逐渐形成。
二、用和谐的师生关系浇灌保鲜良好班风学风
“亲其师，信其道”的古训大家都懂。在具体班级管理做法上，班主任首先是要最大限度地发扬民主作风，班务事项决定权归学生，班主任把关、决策;其次便是管理的过程中增强人文性，尊重学生，要以生命个体平等的高度对待学生，也把这种理念传输给学生，鼓励自主合作型的学习模式。班主任要建立团结协作的班干部队伍，要求班干部最大限度地团结各类同学，处理好同学关系，用自身的工作、劳动精神影响周边同学，而不需要叫着喊着管事的班干部。
例如，从担任班主任的第一天起，为了和谐师生关系，我都是从小事细处做起，把每一个孩子都当宝，关注他们生活，学习。每天早晨我第一个在班里等他们，在黑板上写下温馨寄语，让他们知道老师一直在陪着他们，知道美好的一天从勤奋开始;放学前我都会嘱咐孩子们吃好饭别饿着，天冷了，我会嘱咐孩子们盖好被子、要穿好适宜的衣服，避免感冒受凉，让他们知道老师一直都在关心他们，知道遇到难处有老师在;每天我都会抽时间去督促小组成长，了解小组组员每天的点滴进步，让他们知道他们的成长一直有我的关注。同时，我也教会学生们懂得“一方有难，八方支援”的道理，当班里的学生碰到困难的时候，大家都要伸出援助之手，尽力帮助;当班里的学生发生矛盾冲突时，懂得“以和为贵”的道理，把大事化为小事，小事化为无事……班里和谐的师生关系让孩子们班级凝聚力更强，使良好的班风学风一直保鲜！
三、开展校园文化活动，促进班级建设
利用校园节日文化活动对学生进行班风引导必须从大局出发，充分发挥出各个班集体、学校其他部门的作用，实现全体教师、工作人员以及学生的共同参与，进而全面提高活动影响范围，对学生进行全方位教育引导。这就要求活动开展过程中必须坚持以人为本的理念，使全体人员都能够准确把握节日文化背后的德育价值，结合本校发展建设特点以及学生思想政治水平开展有针对性的德育活动，全面提高节日文化活动的德育作用。
活动开展过程中应该注重方式方法，灵活利用各类活动载体对学生进行更有效率的思想道德政治教育，实现人人都注重节日文化活动、人人都参与节日文化活动，这样才能够真正实现德育目的。比如，学校在开展劳动日文化活动时可以组织全校范围内的大扫除活动，通过张贴宣传条幅、校园广播播送等方式打造全校范围内的活动日氛围。这一活动正是结合学生年龄特点所设计，使学生既可以感受到团结协作劳动的乐趣，又能够直接感受到劳动成果所带来的喜悦，全校工作人员和教师共同配合则将更进一步增强活动效果。
综上所述， 班级日常管理工作即是一项繁冗琐碎的工作，同时又是一门管理艺术，它既有自己的客观规律，同时又千变万化，需要班主任慢慢去探索。總之。创建良好的班风学风不是一件容易的事情，我相信，只要班主任肯用心，不断努力学习，积极创新，从点滴做起，从小事做起，就一定能够创建出良好的班风学风。 以上是笔者根据自身教育实践所总结的相关经验，希望能够为各位同仁带来启发。
参考文献：
[1]胡萍.文化自信视角下传统节日文化对高校德育实践的作用机制：以惠州学院为例[J].惠州学院学报，2019，39（2）：1-4，13.
[2]张延华.传统节日文化融入少先队活动中的德育研究[J]. 青少年研究与实践，2019，34（1）：69-73.
[3]陆烨，王玥科.传统节日文化融入高校德育工作的研究[J].课程教育研究，2019（14）：101.
【关键词】良好班风;健康校园;环境研究
班级与集体的风气对学生而言是非常重要的。加强小学生的思想道德建设是非常关键的。小学阶段的学生思想发展还不够完全，缺乏明辨是非的能力，因此很容易受到班级氛围的影响。良好和谐的学习氛围，有助于培养学生良好的学习习惯，树立学生良好的思想与三观，增强学生的责任感和集体荣誉感。由此可见，如何正确树立良好班级风气，让学生在愉快轻松的环境中进行学习是非常重要的。教师应该履行班主任的职责，加强班级凝聚力，使班级形成“人人为班级，班级为人人”的良好风气。
一、用班级目标创设良好班风学风
没有规矩不成方圆，本着以人为本的教育理念，针对小学生的年龄特点和学校实际情况，开学伊始，班主任就可以制定出切实可行的班级目标，并加以明确，既要符合学校的总体要求，又要具有班级特色。 当班级目标明确之后，学生、教师、班主任都需要围绕目标进行活动，以此形成良好的班风学风，对学生进一步的发展产生积极影响。
例如，学习步骤环节、科学安排时间等，教师应不失时机地加以指导、强化。 班级目标制定之后，在落实班级目标方面，我是通过“小组合作班级管理”的模式来落实的。我根据学生各自不同的学业成绩，性格特点，学习能力等方面组成学习能力相当的学习管理小组，每组选好学习组长、纪律组长、卫生组长、记录组长等，他们各司其职，分工合作。班级每天实行值日班长值日制，每日早晨汇报制，遇见问题及时解决，每天的班会课由值日班长主持，公布当天的表扬和批评，并提出希望。 学生在老师引导，班长监督，组内组间竞争的管理模式中养成了守纪律，讲卫生，主动学习的良好习惯，充满正能量的班风和浓厚的学风逐渐形成。
二、用和谐的师生关系浇灌保鲜良好班风学风
“亲其师，信其道”的古训大家都懂。在具体班级管理做法上，班主任首先是要最大限度地发扬民主作风，班务事项决定权归学生，班主任把关、决策;其次便是管理的过程中增强人文性，尊重学生，要以生命个体平等的高度对待学生，也把这种理念传输给学生，鼓励自主合作型的学习模式。班主任要建立团结协作的班干部队伍，要求班干部最大限度地团结各类同学，处理好同学关系，用自身的工作、劳动精神影响周边同学，而不需要叫着喊着管事的班干部。
例如，从担任班主任的第一天起，为了和谐师生关系，我都是从小事细处做起，把每一个孩子都当宝，关注他们生活，学习。每天早晨我第一个在班里等他们，在黑板上写下温馨寄语，让他们知道老师一直在陪着他们，知道美好的一天从勤奋开始;放学前我都会嘱咐孩子们吃好饭别饿着，天冷了，我会嘱咐孩子们盖好被子、要穿好适宜的衣服，避免感冒受凉，让他们知道老师一直都在关心他们，知道遇到难处有老师在;每天我都会抽时间去督促小组成长，了解小组组员每天的点滴进步，让他们知道他们的成长一直有我的关注。同时，我也教会学生们懂得“一方有难，八方支援”的道理，当班里的学生碰到困难的时候，大家都要伸出援助之手，尽力帮助;当班里的学生发生矛盾冲突时，懂得“以和为贵”的道理，把大事化为小事，小事化为无事……班里和谐的师生关系让孩子们班级凝聚力更强，使良好的班风学风一直保鲜！
三、开展校园文化活动，促进班级建设
利用校园节日文化活动对学生进行班风引导必须从大局出发，充分发挥出各个班集体、学校其他部门的作用，实现全体教师、工作人员以及学生的共同参与，进而全面提高活动影响范围，对学生进行全方位教育引导。这就要求活动开展过程中必须坚持以人为本的理念，使全体人员都能够准确把握节日文化背后的德育价值，结合本校发展建设特点以及学生思想政治水平开展有针对性的德育活动，全面提高节日文化活动的德育作用。
活动开展过程中应该注重方式方法，灵活利用各类活动载体对学生进行更有效率的思想道德政治教育，实现人人都注重节日文化活动、人人都参与节日文化活动，这样才能够真正实现德育目的。比如，学校在开展劳动日文化活动时可以组织全校范围内的大扫除活动，通过张贴宣传条幅、校园广播播送等方式打造全校范围内的活动日氛围。这一活动正是结合学生年龄特点所设计，使学生既可以感受到团结协作劳动的乐趣，又能够直接感受到劳动成果所带来的喜悦，全校工作人员和教师共同配合则将更进一步增强活动效果。
综上所述， 班级日常管理工作即是一项繁冗琐碎的工作，同时又是一门管理艺术，它既有自己的客观规律，同时又千变万化，需要班主任慢慢去探索。總之。创建良好的班风学风不是一件容易的事情，我相信，只要班主任肯用心，不断努力学习，积极创新，从点滴做起，从小事做起，就一定能够创建出良好的班风学风。 以上是笔者根据自身教育实践所总结的相关经验，希望能够为各位同仁带来启发。
参考文献：
[1]胡萍.文化自信视角下传统节日文化对高校德育实践的作用机制：以惠州学院为例[J].惠州学院学报，2019，39（2）：1-4，13.
[2]张延华.传统节日文化融入少先队活动中的德育研究[J]. 青少年研究与实践，2019，34（1）：69-73.
[3]陆烨，王玥科.传统节日文化融入高校德育工作的研究[J].课程教育研究，2019（14）：101.