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学生处于三种环境中，即：学校环境、家庭环境和社会环境。要使他们全面健康地成长，班主任起着特殊的作用——架设学校与家长沟通的桥梁。因此，班主任工作是带好一班学生健康成长的关键，更是学校工作的关键。
下面就针对几个方面分别对班主任工作提出几点建议：
一、外树形象内强素质，取得家长支持
俗话说：学高为师，身正为范。一个具有高尚的品格、渊博的学识的教师，无疑是人们心中的丰碑，会受到人们的爱戴，在行动上得到支持和拥护。因而，班主任要外树形象内强素质，才能深受家长欢迎。
1 在外树形象方面，首先要注意仪表。作为老师。学生将更为重视班主任平时的一举一动、一言一行。在学生的心中，老师尤其是班主任是有一定威严的，他们的人生观、世界观、审美观等往往会受到班主任潜移默化的影响。因此。作为一种特殊的身份，教师尤其是班主任在平日的穿着上，要注重大方合体，既不失教师的威严，又要让学生感觉有一定的亲和力。
2 要尊重家长意见，建立良好关系。教师与学生家长频频接触，但无论在什么情况下，对优秀生和后进生的家长都应一样看待，都应尊重他们。在与家长沟通的时候，要注意说话的方式方法和语气，不要给人以责问或者高高在上的感觉，要相互理解、在有商有量的情况下深入交谈，这样才能更好地相互沟通。
3 要树立较强的事业心和责任心，要对学生充满爱心。高尔基说：“谁最爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，才可以教育孩子。”作为教师，作为班主任，就要热爱学生，动之以情，建立融洽的师生关系，进而促使家长引起共鸣，愿意主动和教师建立起良好的关系。
二、要注重与家长的沟通方式，正确评价学生
对于班主任来说，与家长互相交流学生的情况，也是一项非常重要的工作，班主任可以通过多种方式与家长沟通。与家长沟通，共同商讨教育学生的方法时。谈话要采取商量的态度，要尊重家长。但在教师与家长交往中，并非都要迁就家长意见，要无视他们不正确的观点和行为。因此，与家长良好的关系应该建立在有原则的、相互尊重的基础上。
一是要克服互相埋怨情绪。在面对后进生的时候，教师与家长间易互相埋怨，这样会导致双方产生对立情绪。班主任在与家长交流时，要具体分析问题产生的原因及其解决办法，防止只“揭短”“告状”的现象。
二是要正确评价学生。教师与学生家长接触，往往离不开评价学生。在家长面前评价学生时，首先要了解学生家长从事的职业、文化程度、性格特点、教育修养水平等，请家长先谈学生在家里的表现，而后教师谈学生在校内的表现。这样彼此之间达到心理平衡，避免在与家长的交谈过程中，由于学生所出现的问题，而造成教师和家长相互责备对方“没有教育好学生”的心理阻碍而挤僵关系。
三是要树立正确的“学生观”。要客观地、全面地评价每个学生，使家长听后，觉得这是教师的肺腑之言。要讲究方式，切忌挫伤家长的自尊心。因为家长都有一个“望子成龙，望女成凤”的思想，“庄稼别人的好，孩子自己的好”，在他们心里，自己的孩子是不错的。假如，我们教师在家长面前尽说学生这不好那也不好、无药可救之类的话、把学生看扁了，会严重地挫伤家长的自尊心，毕竟最差的学生也还有他的闪光之处。因此，我们作为老师出于对学生的关心爱护，出于对学生的高度负责，一定要正确地评价学生，以达到与家长感情上沟通，从而共同教育好学生，取得最佳的效果。
三、注重对学生进行多方面的教育
班主任应积极鼓励学生进行道德思考。学校的道德教育可以通过学校生活、教材、教学方法来进行。同时要把自己的言传身教与学生的自我约束结合起来。
四、注意进行班级管理的方式方法
在班级具体的管理事项或开展的班级活动方面，则要做到“该出手时就出手”、“该放手时就放手”，领导学生创造丰富多彩的班级文化，充分展示学生的一技之长，发展学生个性，培养学生才能。开展丰富多彩的活动，寓教于乐，学生在活动中会主动积极地自我发展。活动也为每一个学生提供了思考、创造、表现及成功的机会。如，可以定期召开主题班会，组织知识竞赛、辩论赛、演讲赛。充分利用黑板报。设计表扬栏、展示栏等，让学生自己组织、自己管理、自己发展。通过丰富多彩的活动培养学生的实践能力。相信从每一个学生身上都能找到新个性发展契机，如在班级管理上，可以采用干部轮换措施，让每个学生都来尝试管理的苦衷和乐趣，培养学生的管理才能，更重要的是在管理中找到自信与自我价值。
总之，班主任工作是门学问，更是一门艺术，不只是研究具体的技艺，更需要奉献的精神。班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别。但只要让一个班级拥有自己积极的信念，这个班级一定会是优秀的、和谐的、美好的。
下面就针对几个方面分别对班主任工作提出几点建议：
一、外树形象内强素质，取得家长支持
俗话说：学高为师，身正为范。一个具有高尚的品格、渊博的学识的教师，无疑是人们心中的丰碑，会受到人们的爱戴，在行动上得到支持和拥护。因而，班主任要外树形象内强素质，才能深受家长欢迎。
1 在外树形象方面，首先要注意仪表。作为老师。学生将更为重视班主任平时的一举一动、一言一行。在学生的心中，老师尤其是班主任是有一定威严的，他们的人生观、世界观、审美观等往往会受到班主任潜移默化的影响。因此。作为一种特殊的身份，教师尤其是班主任在平日的穿着上，要注重大方合体，既不失教师的威严，又要让学生感觉有一定的亲和力。
2 要尊重家长意见，建立良好关系。教师与学生家长频频接触，但无论在什么情况下，对优秀生和后进生的家长都应一样看待，都应尊重他们。在与家长沟通的时候，要注意说话的方式方法和语气，不要给人以责问或者高高在上的感觉，要相互理解、在有商有量的情况下深入交谈，这样才能更好地相互沟通。
3 要树立较强的事业心和责任心，要对学生充满爱心。高尔基说：“谁最爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，才可以教育孩子。”作为教师，作为班主任，就要热爱学生，动之以情，建立融洽的师生关系，进而促使家长引起共鸣，愿意主动和教师建立起良好的关系。
二、要注重与家长的沟通方式，正确评价学生
对于班主任来说，与家长互相交流学生的情况，也是一项非常重要的工作，班主任可以通过多种方式与家长沟通。与家长沟通，共同商讨教育学生的方法时。谈话要采取商量的态度，要尊重家长。但在教师与家长交往中，并非都要迁就家长意见，要无视他们不正确的观点和行为。因此，与家长良好的关系应该建立在有原则的、相互尊重的基础上。
一是要克服互相埋怨情绪。在面对后进生的时候，教师与家长间易互相埋怨，这样会导致双方产生对立情绪。班主任在与家长交流时，要具体分析问题产生的原因及其解决办法，防止只“揭短”“告状”的现象。
二是要正确评价学生。教师与学生家长接触，往往离不开评价学生。在家长面前评价学生时，首先要了解学生家长从事的职业、文化程度、性格特点、教育修养水平等，请家长先谈学生在家里的表现，而后教师谈学生在校内的表现。这样彼此之间达到心理平衡，避免在与家长的交谈过程中，由于学生所出现的问题，而造成教师和家长相互责备对方“没有教育好学生”的心理阻碍而挤僵关系。
三是要树立正确的“学生观”。要客观地、全面地评价每个学生，使家长听后，觉得这是教师的肺腑之言。要讲究方式，切忌挫伤家长的自尊心。因为家长都有一个“望子成龙，望女成凤”的思想，“庄稼别人的好，孩子自己的好”，在他们心里，自己的孩子是不错的。假如，我们教师在家长面前尽说学生这不好那也不好、无药可救之类的话、把学生看扁了，会严重地挫伤家长的自尊心，毕竟最差的学生也还有他的闪光之处。因此，我们作为老师出于对学生的关心爱护，出于对学生的高度负责，一定要正确地评价学生，以达到与家长感情上沟通，从而共同教育好学生，取得最佳的效果。
三、注重对学生进行多方面的教育
班主任应积极鼓励学生进行道德思考。学校的道德教育可以通过学校生活、教材、教学方法来进行。同时要把自己的言传身教与学生的自我约束结合起来。
四、注意进行班级管理的方式方法
在班级具体的管理事项或开展的班级活动方面，则要做到“该出手时就出手”、“该放手时就放手”，领导学生创造丰富多彩的班级文化，充分展示学生的一技之长，发展学生个性，培养学生才能。开展丰富多彩的活动，寓教于乐，学生在活动中会主动积极地自我发展。活动也为每一个学生提供了思考、创造、表现及成功的机会。如，可以定期召开主题班会，组织知识竞赛、辩论赛、演讲赛。充分利用黑板报。设计表扬栏、展示栏等，让学生自己组织、自己管理、自己发展。通过丰富多彩的活动培养学生的实践能力。相信从每一个学生身上都能找到新个性发展契机，如在班级管理上，可以采用干部轮换措施，让每个学生都来尝试管理的苦衷和乐趣，培养学生的管理才能，更重要的是在管理中找到自信与自我价值。
总之，班主任工作是门学问，更是一门艺术，不只是研究具体的技艺，更需要奉献的精神。班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别。但只要让一个班级拥有自己积极的信念，这个班级一定会是优秀的、和谐的、美好的。