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摘要：语文，在我国的所有教学科目中占据着首要地位，语文的学习直接影响着学生对于其他学科的学习效率。语文学习水平高的学生在学习其他科目的时候对于教师所讲授的课以及书本上的文字的理解都不会出现重大错误，可以很轻易的明白教师所讲授的知识。在理解的基础上，可以很快的掌握知识。而对于语文学习水平不高的学生来说，有可能对于教师所讲授的知识连最基础的理解都很难理解正确，很有可能在错误的理解下一直错下去。
关键字：情景模拟;小学语文;学习兴趣;表达能力;教学氛围
在小学教学中，应该选取合适的方式让学生的听课习惯慢慢的过渡为适应小学教学的听课习惯。为了达到这一目的，传统的小学语文课堂教学方式是显然不行的，需要加入新的教学方式。情景模拟就是最合适的方式，它合适的原因在于，通过情景模拟可以让学生充分的感受课堂，充分的融入授课，充分的理解和消化知识，最后更好的学习小学语文。本文笔者结合自身多年的教学经验，对小学语文课堂教学中对于情景应用的高效应用进行了一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、激发学生学习兴趣
学习兴趣可以说是学生学习的唯一动力，学习兴趣的培养永远是作为一名教师需要考虑的首要问题。学生有了学习的兴趣，对这门学科感兴趣，自然而然的会主动去学习，乐于去学习。语文的学习更是这样，在学习过程中，学生会出现明显的两极分化，爱学的和不爱学的分的特别的明显。这些问题的根源不在于学生而是在于教师的授课方式。传统的语文课堂多半是枯燥无味，纯粹的知识点对于学生的死板灌输，学生自然听得困倦，听得乏味，很难将知识记入自己的知识储备中，学生更不会对语文这门科目产生兴趣。学习兴趣的培养起点应该建立在教师的教学方式可以吸引学生的注意力，慢慢的将学生对于教授语文课中的注意力一点一点的转化为对于语文的学习兴趣。为此我在课堂中加入了情景模拟这一教学方式，我发现学生普遍开始热爱学习语文了。
例如，在教授《秋晚的江上》这一课文时，正是秋高气爽之时，我有感而发，为了让学生更好的学习这篇文章，我决定带着学生去一睹湖边的秋晚，真正的体会秋天的美，让学生更好的理解文章，掌握知识。运用情景模拟的方式，把语文课堂真正的带入春季中，让学生对于陈旧的语文课堂教学有了别样的认识，抓住了学生的目光，吸引了学生的注意力。从学生那明亮的目光中，我就知道情景模拟和小学语文课堂的结合是真实有效的。运用了这样的方式，学生终于对语文产生了浓厚的兴趣，开始热爱学习语文，渴望学习语文。
二、强化学生表达能力
语文所要讲授的不单单是单纯的课文，更在于讲授作者是如何通过文字来表达他的情感的，是讲授的表达方式。锻炼和强化学生的表达能力是学好语文的关键，想要有优秀的表达能力就需要学生有很强的理解能力，为了让学生有更好的表达能力，需要让学生先从理解能力开始，而单纯的讲解课本和一味的将知识进行灌输，对于学生的理解能力和表达能力的锻炼是非常片面且不直观的。如果在传统的授课方式的前提下加入情景模拟这一授课方式，那样的锻炼效果是非常直观且全面的。
例如，我在讲授童话故事《巨人的花园》时，我选择将传统的小学语文课堂教学与情景模拟相结合，在我讲述完大致的文章内容，学生对文章有了初步的了解之后，我要求学生自由结组，将自己带入到文章中的人物身上，先模仿作者表达情感的方式，再用自己的方式去表达作者的感情。学生纷纷主动地开始了自己小组的展示。通过这种方法，学生真正的体会到了作者的感情表达方式，真正的理解了文章，锻炼了自己的表达能力。由此可见情景模拟和小学语文课堂教学的结合是有利于锻炼学生的表达能力的。
三、构建良好教学氛围
一个良好的教学氛围是保证课堂可以有序进行的关键要素之一，也是培养学生学习兴趣的有利条件。一个良好的教学氛围，对于学生而言在这个氛围里学生可以更好地去掌握知识，对于教师而言在这个环境中可以更好地和学生进行沟通，更好地将知识进行传递。通常的语文课堂，由于教学方法陈旧单一，教学内容繁多乏味，这些低年级的学生是很难自主的去学习的，教师再一味地强制灌输知识，学生学习兴致全无，学习氛围极差，在这样的学习氛围中，是无法让学生自愿的安心的去学习的，是无法让教师对于语文授课保持积极性的。为了构建一个良好的教学氛围，选择情景模拟和传统的小学语文课堂教学相结合的方式，是非常得当的。
例如，我在教授《凉州词》这篇古诗的时候，我将整首古诗有感情的讲述出来，给学生营造出一个作者所处的环境，让学生也将自己代入情景之后，更深的感受在这首古诗中作者所要表达的情感。
如今的小学语文教学模式陈旧，方式单一，对于刚从小学阶段升级上来的小学生来说，小学的语文课堂教学是非常难以理解，难以学习的。相比学龄前阶段的语文教学，小学阶段的语文教学具有内容繁多、方式枯燥等难题，学生是很难对小学语文产生学习兴趣，更不会认真的去学习语文这门科目的。为了解决小学阶段的这一问题，我们需要从问题的根源出发，这就需要融入新的教学方式：情景模拟。情景模拟与小学语文教学的结合是非常有效且实用的，它们的有效结合可以激发学生学习兴趣、可以强化学生表达能力、可以构建一个良好的教学环境。
参考文献：
[1]王小蓮.小学语文教学中情景教学法的应用探析[J].西部素质教育，2017，3（07）
[2]刘玉鸿.情景教学在小学语文教学中的应用[J].才智，2013（22）
陕西省咸阳市乾县王村镇中心小学 王艳苗
关键字：情景模拟;小学语文;学习兴趣;表达能力;教学氛围
在小学教学中，应该选取合适的方式让学生的听课习惯慢慢的过渡为适应小学教学的听课习惯。为了达到这一目的，传统的小学语文课堂教学方式是显然不行的，需要加入新的教学方式。情景模拟就是最合适的方式，它合适的原因在于，通过情景模拟可以让学生充分的感受课堂，充分的融入授课，充分的理解和消化知识，最后更好的学习小学语文。本文笔者结合自身多年的教学经验，对小学语文课堂教学中对于情景应用的高效应用进行了一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、激发学生学习兴趣
学习兴趣可以说是学生学习的唯一动力，学习兴趣的培养永远是作为一名教师需要考虑的首要问题。学生有了学习的兴趣，对这门学科感兴趣，自然而然的会主动去学习，乐于去学习。语文的学习更是这样，在学习过程中，学生会出现明显的两极分化，爱学的和不爱学的分的特别的明显。这些问题的根源不在于学生而是在于教师的授课方式。传统的语文课堂多半是枯燥无味，纯粹的知识点对于学生的死板灌输，学生自然听得困倦，听得乏味，很难将知识记入自己的知识储备中，学生更不会对语文这门科目产生兴趣。学习兴趣的培养起点应该建立在教师的教学方式可以吸引学生的注意力，慢慢的将学生对于教授语文课中的注意力一点一点的转化为对于语文的学习兴趣。为此我在课堂中加入了情景模拟这一教学方式，我发现学生普遍开始热爱学习语文了。
例如，在教授《秋晚的江上》这一课文时，正是秋高气爽之时，我有感而发，为了让学生更好的学习这篇文章，我决定带着学生去一睹湖边的秋晚，真正的体会秋天的美，让学生更好的理解文章，掌握知识。运用情景模拟的方式，把语文课堂真正的带入春季中，让学生对于陈旧的语文课堂教学有了别样的认识，抓住了学生的目光，吸引了学生的注意力。从学生那明亮的目光中，我就知道情景模拟和小学语文课堂的结合是真实有效的。运用了这样的方式，学生终于对语文产生了浓厚的兴趣，开始热爱学习语文，渴望学习语文。
二、强化学生表达能力
语文所要讲授的不单单是单纯的课文，更在于讲授作者是如何通过文字来表达他的情感的，是讲授的表达方式。锻炼和强化学生的表达能力是学好语文的关键，想要有优秀的表达能力就需要学生有很强的理解能力，为了让学生有更好的表达能力，需要让学生先从理解能力开始，而单纯的讲解课本和一味的将知识进行灌输，对于学生的理解能力和表达能力的锻炼是非常片面且不直观的。如果在传统的授课方式的前提下加入情景模拟这一授课方式，那样的锻炼效果是非常直观且全面的。
例如，我在讲授童话故事《巨人的花园》时，我选择将传统的小学语文课堂教学与情景模拟相结合，在我讲述完大致的文章内容，学生对文章有了初步的了解之后，我要求学生自由结组，将自己带入到文章中的人物身上，先模仿作者表达情感的方式，再用自己的方式去表达作者的感情。学生纷纷主动地开始了自己小组的展示。通过这种方法，学生真正的体会到了作者的感情表达方式，真正的理解了文章，锻炼了自己的表达能力。由此可见情景模拟和小学语文课堂教学的结合是有利于锻炼学生的表达能力的。
三、构建良好教学氛围
一个良好的教学氛围是保证课堂可以有序进行的关键要素之一，也是培养学生学习兴趣的有利条件。一个良好的教学氛围，对于学生而言在这个氛围里学生可以更好地去掌握知识，对于教师而言在这个环境中可以更好地和学生进行沟通，更好地将知识进行传递。通常的语文课堂，由于教学方法陈旧单一，教学内容繁多乏味，这些低年级的学生是很难自主的去学习的，教师再一味地强制灌输知识，学生学习兴致全无，学习氛围极差，在这样的学习氛围中，是无法让学生自愿的安心的去学习的，是无法让教师对于语文授课保持积极性的。为了构建一个良好的教学氛围，选择情景模拟和传统的小学语文课堂教学相结合的方式，是非常得当的。
例如，我在教授《凉州词》这篇古诗的时候，我将整首古诗有感情的讲述出来，给学生营造出一个作者所处的环境，让学生也将自己代入情景之后，更深的感受在这首古诗中作者所要表达的情感。
如今的小学语文教学模式陈旧，方式单一，对于刚从小学阶段升级上来的小学生来说，小学的语文课堂教学是非常难以理解，难以学习的。相比学龄前阶段的语文教学，小学阶段的语文教学具有内容繁多、方式枯燥等难题，学生是很难对小学语文产生学习兴趣，更不会认真的去学习语文这门科目的。为了解决小学阶段的这一问题，我们需要从问题的根源出发，这就需要融入新的教学方式：情景模拟。情景模拟与小学语文教学的结合是非常有效且实用的，它们的有效结合可以激发学生学习兴趣、可以强化学生表达能力、可以构建一个良好的教学环境。
参考文献：
[1]王小蓮.小学语文教学中情景教学法的应用探析[J].西部素质教育，2017，3（07）
[2]刘玉鸿.情景教学在小学语文教学中的应用[J].才智，2013（22）
陕西省咸阳市乾县王村镇中心小学 王艳苗