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摘 要：问题化教学在初中的科学教学中拥有很重要的地位，在课程改革的进行下，问题化教学也是可以符合当前教育改革的极为有用的一种教学手段，在培养学生自身的探索精神和学生自身的思考能力上也有很重要的作用，所以初中科学的教学中使用问题化教学这种方法是有着极为重要的作用的，教师通过对学生进行适宜的问题询问，让学生对问题進行思考，这有利于提高学生核心素养的提升本文通过对初中问题化教学不同角度进行分析，并提出策略，希望能够更好的进行课堂教学，提高课堂效果。
关键词：初中科学、问题化教学、综合素养、教学策略
在当前我国的教育改革中，已经从仅仅要求学生掌握知识转变为通过知识能够结局问题，所以在当前的教学中，如何更好的提高学生的能力、形成良好的学习思维是当前的教师需要琢磨的问题，在当前的教学中，教师对此问题仍然没有给予必要的重视，对于学生的教育仍然是传统的教育模式，学生仅仅只是被迫的接受罢了，教师仍然是以灌注的方式教授学生知识，学生受此影响思维能力得不到训炼，同时失去了学习的热情，长此以往，对学生的未来发展绝对是弊大于利的。为了促进学生的思维上的进步和探索能力提高，教师正在对问题化教学进行尝试，希望能够改变这种情况，更好的促进学生的全面发展。
一、初中科学中问题化教学的意义
在初中的科学教学中，若是能使用问题化教学，那么则可以培育学生的思考能力，在对问题的研究中培养学生的学习能力，让学生逐渐找回对学习的欲望，从而发出对学习的渴求，在问题的解决中既能掌握知识，同时磨练思想，更可以应用于实际的生活中。问题化教学与传统的教学模式有着很大的区别，它是以学生的学习兴趣为基础，教师通过适宜的问题提问和指导帮助学生进行思考，从而解决问题，所以对学生的重视程度进一步提高，学生同时通过主动的思考最后总有解决问题的能力，这对学生的思维提升和自主学习也有着极大的好处。
二、问题化教学在初中科学教学中需要注意的问题
（一）与课程改革的目标相符
无论是何种教学方法，一定要符合课改的要求，通过课改的要求来设计合适的教学方法，尽量能够完成课改上的要求，教师在问题的提出上要有针对性，为日后的教学进行铺垫。
（二）内容上要紧贴初中科学的教学内容
教师在问题化教学中，问题是教学是否能够起到效果的关键，所以在课堂的设计上，问题一定要贴合科学教学内容，在问题的提出之前要进行合理的铺垫，而不是随便进行问题的选择，在问题的选择上也要能够与教学课本进行关联，学生通过思考和书本的帮助最后解决问题，最后达到对知识的掌握。
（三）教师要准确把握问题的难度
在初中阶段，学生虽然有了一定的自我思考能力，但是却是非常有限的，所以教师要对问题的难度有所把控，既能够激发学生的兴趣，又不至于打消学生的积极性，同时在问题的选择上要让学生使用新思维来思考并最终解决问题，能够发挥出问题化教学的最大效果，教师通过潜移默化的引导，让学生与之前学习的知识联系起来既回顾了旧知识，又掌握了新知识，这样对课堂的教学也有着很大的益处。
三、问题化教学的策略研究
有研究表明，学生在回答教师所提出的问题时会集中学生的注意力，能够很好的思考问题，对学习效率来说是一个极大的提高，所以使用何种方法促进问题化教学的有效性是一项非常重要的问题。
（一）结合生活进行教学
知识不是只有书本中才会有的，生活的方方面面都有知识可以学习，教师可以通过结合生活进行教学，因为生活中的实际更加具体，也更加有利于学生对知识的掌握，同时能够激起学生的学习乐趣，参与到课堂中来。例如在学习“水的三态变化”这一课程的学习时教师可以询问生活中的水有哪些形态，通过学生的作答教师便可以了解学生的学习情况，进而通过课堂教学，最后掌握这一课程的知识点。
（二）创设良好的提问环境，提高学生的提问信心
在以往的教学模式中，仅仅是教师单方面对学生进行知识的灌输，这样久而久之，学生便失去了质疑老师的信心，所以若是想能够提高学生的信心，让学生能够对教师的教学进行提问，那么对学生的参与性来说是一个极大的鼓舞，在这种情况下，学生的思维就会源源不断的打开，班级内的整体氛围也会提高，教师也要鼓励学生提出问题，让所有学生都参与进来，这样形成团体的努力，学生的学习成绩和综合能力自然会得到提高，而问题化教学的效果也完全被发挥出来。
结语
总而言之，问题化教学在初中的科学教学上是一个非常有用的教学方法，它能够激发学生的学习热情，可以提高学习成绩，同时教师通过此教学方式还可以锻炼学生的思维，有助于学生发现问题，同时解决问题，对于实际的问题解决来说也发挥出了很好的作用，能够适应当前社会的进步，提高学生的全面发展，促进综合素质的进步。
参考文献
[1]楼灏.浅议问题化教学在初中科学教学中的运用[J].教育教学论坛，2015，29：230-231.
[2]蒋亚群.问题化教学在初中科学教学中的运用心得[J].课程教育研究，2017，42：160.
[3]梁新姝.问题化教学在初中科学教学中的运用探析[J].才智，2016，09：166.
关键词：初中科学、问题化教学、综合素养、教学策略
在当前我国的教育改革中，已经从仅仅要求学生掌握知识转变为通过知识能够结局问题，所以在当前的教学中，如何更好的提高学生的能力、形成良好的学习思维是当前的教师需要琢磨的问题，在当前的教学中，教师对此问题仍然没有给予必要的重视，对于学生的教育仍然是传统的教育模式，学生仅仅只是被迫的接受罢了，教师仍然是以灌注的方式教授学生知识，学生受此影响思维能力得不到训炼，同时失去了学习的热情，长此以往，对学生的未来发展绝对是弊大于利的。为了促进学生的思维上的进步和探索能力提高，教师正在对问题化教学进行尝试，希望能够改变这种情况，更好的促进学生的全面发展。
一、初中科学中问题化教学的意义
在初中的科学教学中，若是能使用问题化教学，那么则可以培育学生的思考能力，在对问题的研究中培养学生的学习能力，让学生逐渐找回对学习的欲望，从而发出对学习的渴求，在问题的解决中既能掌握知识，同时磨练思想，更可以应用于实际的生活中。问题化教学与传统的教学模式有着很大的区别，它是以学生的学习兴趣为基础，教师通过适宜的问题提问和指导帮助学生进行思考，从而解决问题，所以对学生的重视程度进一步提高，学生同时通过主动的思考最后总有解决问题的能力，这对学生的思维提升和自主学习也有着极大的好处。
二、问题化教学在初中科学教学中需要注意的问题
（一）与课程改革的目标相符
无论是何种教学方法，一定要符合课改的要求，通过课改的要求来设计合适的教学方法，尽量能够完成课改上的要求，教师在问题的提出上要有针对性，为日后的教学进行铺垫。
（二）内容上要紧贴初中科学的教学内容
教师在问题化教学中，问题是教学是否能够起到效果的关键，所以在课堂的设计上，问题一定要贴合科学教学内容，在问题的提出之前要进行合理的铺垫，而不是随便进行问题的选择，在问题的选择上也要能够与教学课本进行关联，学生通过思考和书本的帮助最后解决问题，最后达到对知识的掌握。
（三）教师要准确把握问题的难度
在初中阶段，学生虽然有了一定的自我思考能力，但是却是非常有限的，所以教师要对问题的难度有所把控，既能够激发学生的兴趣，又不至于打消学生的积极性，同时在问题的选择上要让学生使用新思维来思考并最终解决问题，能够发挥出问题化教学的最大效果，教师通过潜移默化的引导，让学生与之前学习的知识联系起来既回顾了旧知识，又掌握了新知识，这样对课堂的教学也有着很大的益处。
三、问题化教学的策略研究
有研究表明，学生在回答教师所提出的问题时会集中学生的注意力，能够很好的思考问题，对学习效率来说是一个极大的提高，所以使用何种方法促进问题化教学的有效性是一项非常重要的问题。
（一）结合生活进行教学
知识不是只有书本中才会有的，生活的方方面面都有知识可以学习，教师可以通过结合生活进行教学，因为生活中的实际更加具体，也更加有利于学生对知识的掌握，同时能够激起学生的学习乐趣，参与到课堂中来。例如在学习“水的三态变化”这一课程的学习时教师可以询问生活中的水有哪些形态，通过学生的作答教师便可以了解学生的学习情况，进而通过课堂教学，最后掌握这一课程的知识点。
（二）创设良好的提问环境，提高学生的提问信心
在以往的教学模式中，仅仅是教师单方面对学生进行知识的灌输，这样久而久之，学生便失去了质疑老师的信心，所以若是想能够提高学生的信心，让学生能够对教师的教学进行提问，那么对学生的参与性来说是一个极大的鼓舞，在这种情况下，学生的思维就会源源不断的打开，班级内的整体氛围也会提高，教师也要鼓励学生提出问题，让所有学生都参与进来，这样形成团体的努力，学生的学习成绩和综合能力自然会得到提高，而问题化教学的效果也完全被发挥出来。
结语
总而言之，问题化教学在初中的科学教学上是一个非常有用的教学方法，它能够激发学生的学习热情，可以提高学习成绩，同时教师通过此教学方式还可以锻炼学生的思维，有助于学生发现问题，同时解决问题，对于实际的问题解决来说也发挥出了很好的作用，能够适应当前社会的进步，提高学生的全面发展，促进综合素质的进步。
参考文献
[1]楼灏.浅议问题化教学在初中科学教学中的运用[J].教育教学论坛，2015，29：230-231.
[2]蒋亚群.问题化教学在初中科学教学中的运用心得[J].课程教育研究，2017，42：160.
[3]梁新姝.问题化教学在初中科学教学中的运用探析[J].才智，2016，09：166.