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摘 要：随着全球化的脚步一步步加快，如何提高英语教学质量是每个教师在教学工作中注重的问题。同时，在英语教学中，如何有效激发和培养学生的学习兴趣也是一门学问，传统的教学活动都是让教师充当课堂的主导者进行教学，但是这种教学模式无疑会对课堂进程和效率有所影响。因此，教学要从学生每个人对英语的学习兴趣出发，关注学生具体的情感，让课堂气氛变得和谐有趣，活跃而充实。让兴趣成为最好的导师是教学的一种教学境界，兴趣的引导会有效提升英语学习能力。本文将以笔者多年来的教学工作经验，对初中英语如何激发初中英语学习兴趣进行了研究，希望对初中的英语教学工作具有重要的参考意义。
关键词：初中英语;英语学习;学习兴趣
英语学习最大的障碍是没有兴趣，没有兴趣的主要原因是没有语境，这在一定初度上就需要培养学生的语感等学习能力。课堂上学习的英语没有环境去应用，或者没有英语环境促使学生产生主动学英语的兴趣，所以教师在教学过程中一定要注意合适恰当的引导，许多学生抱怨英语学习枯燥乏味，而且以各种理由进行抵制和排斥，这都是因为学生丧失了对英语学习的兴趣。面对这样或者相似的状况，我认为应当注意到一些问题出现的原因。然后進行深入的探讨和研究。
一、深刻探究学生英语兴趣丧失的原因
（一）传统的教学方式
新课程标准已经实施几年了，并且英语教师们也都接触了不少新课标所表达出来的新理念，然而到了实际教学的过程中，许多教师还是没有能够合理的应用到教学方式。照着教学内容进行课堂讲解，不重视模拟或重现课堂语言环境，对大多数同学来说，这样的课堂教学会让他们不自主的产生枯燥无味的意识。新时代背景下，教师应该改变传统的教学模式下教师主导性质的教学过程，让学生能够在课堂中积极性提升，全面提高学生的综合学习能力和个人素质。而不是一味的进行填鸭式的教学工作，将知识进行单纯的复制。
（二）过度批评伤害学生积极性
教师是决定学生学习兴趣的最主要的外部因素，很多教师在教学过程中过于严苛，造成师生关系还保持传统。在新时期的教育改革中，师生关系应该是平等和谐，互相尊重的，而不是以前一味的以老师为权威。因此，教师在教学过程中一定要保持与学生的良好关系，并且注意与学生的言辞。比如一些具有谩骂性质的语言，“你真笨”，“猪脑子”等训斥漫骂言辞一定不要用来针对学生。教学者要保持客观公正的态度教授学习工作。
（三）盲目报班，加重负担
随着高考重要性的普遍传播，很多家长开始重视对学生学习的投入。给学生报辅导班的现象很普遍，很多人都说不能让孩子输在起跑线上，别人报我更得报，这种跟风不仅会对学生的学习压力增重，还会把成绩放在第一位，让只注重学习成绩的教学误区成为一种共同的学习方向。这不仅对学生来说苦不堪言，而且会让学生厌倦学习，对英语的学习不进反退。
二、制定合理的教学目标
教师在进行教学活动中都应该有一个教学依据，这个依据是以课本制定的教学目标为基础，以培养学生学习兴趣为目标的教学理念。教学目标的正确与否一定程度山决定了教学的效果和质量。教师应该按照学生的智力水平，对新事物的接受能力和学习能力，以及应用能力进行分层，然后具有针对性的进行教学。孔子说：因材施教，“其材”不一，其“教”也不一，如果在教学过程中只制定统一的教学任务，那么总体的学习效果反而会有所下降。为了能充分发挥学生各自的主观能动性，根据学生的具体情况制定不同的目标。例如成绩较好的学生要求背单词，短语、表演对话、复述课文;成绩较差的就要求他们背单词、短语、对话、朗读课文;而对于特别差的学生只需让他们背单词、读短语、对话就行了;最差的也鼓励他会背读单词也算过关。通过这样的教学方式，教师可以让每个学生都能够体会到学习的乐趣，然后再有所收获中取得充分的兴趣。
三、精心设计课堂教学，增加课堂趣味性
在课堂教学中要采用多种教学方式，比如在单词教学或者课文教学中，要善于利用多媒体的形式，比如幻灯片、投影仪等多媒体设备进行直观教学，这样多样性的教学会吸引学生的注意力，引起他们的学习兴趣。当然不仅要从教学内容上进行设计，通过一些教育活动的开展也可以对学生的学习能力有所提升。例如，可以在教授一些句型后可以让他们进行自己的应用理解，然后再班级投影仪中进行展示，使学生产生强烈的成功感和自豪感。这样的趣味课堂教学对于学生的学习兴趣有积极而有效的引导。还有，比如在学习完一些课文后，可以让学生模拟现场进行对话，充分发挥学生的表演才能。
四、创造英语环境，激发英语学习兴趣
创造良好的英语学习环境，能有效激发学生的英语学习兴趣。比如，经常性的可以放一些英文电影或者英文歌曲。当然对于电影和歌曲的挑选是有一定要求的，一定要让学生在这个过程中有所收获，例如电影可以是一些经典的，科幻的，或者史诗类纪录片，这些影片的特点就是有很多的语言切合度，让学生能够感受到英语的具体语境，然后联系自己所学过的英语句式和英语语法进行套用和环境挑选。至于歌曲的选择，一定不能落后于时代的潮流，但又不能与课堂内容联系相关性较小，因此，教师要对歌曲的具体内容有深入的理解，然后再教学过程中让学生进行感受。
五、启发学生的思维
仅靠在课堂的实践教学和理论教学对于学生学习英语能力的提升是远远不够的，在调动学生兴趣的同时也要对学习思想进行深入的探究。而且要充分利用课外时间来进行教育的渗透，比如说在校园中打招呼时可以用英语来进行寒暄，这种日常生活中很小的细节对于英语学习却有着不可反响的重大意义，能够让学生潜移默化的有英语思维，从来有独立的学习思想。在知识点理解和对知识的应用掌握相对于其他同学也会更加容易。
总之，初中阶段的学习过程对于学生的学习能力有深刻的锻造作用，每个学生在初中阶段都有着强烈的求知欲望和表现欲望，教师在对教学内容进行设计时要充分考虑到这一关键因素，从而显著的提升学生综合学习素质和能力。教师在教学过程中要有敏感的教学思想，发现实践问题然后加以分析和理解，而且也要对学生的学习兴趣进行高效的提升，然后锻造学生的英语思维，从语言环境的设计中让学生能够提升英语感觉，对初中英语教学来说，提升学生的英语学习能力综合素质有着重要的意义。
参考文献：
[1]冯克江，张威.一部颇具特色的词典——评《中学生英语口语词典》[J].科技信息（科学教研）.2012（22）.
[2]方银龙.高中学生英语学习的心理分析及教学对策[J].杭州教育学院学报.2012（1）.
关键词：初中英语;英语学习;学习兴趣
英语学习最大的障碍是没有兴趣，没有兴趣的主要原因是没有语境，这在一定初度上就需要培养学生的语感等学习能力。课堂上学习的英语没有环境去应用，或者没有英语环境促使学生产生主动学英语的兴趣，所以教师在教学过程中一定要注意合适恰当的引导，许多学生抱怨英语学习枯燥乏味，而且以各种理由进行抵制和排斥，这都是因为学生丧失了对英语学习的兴趣。面对这样或者相似的状况，我认为应当注意到一些问题出现的原因。然后進行深入的探讨和研究。
一、深刻探究学生英语兴趣丧失的原因
（一）传统的教学方式
新课程标准已经实施几年了，并且英语教师们也都接触了不少新课标所表达出来的新理念，然而到了实际教学的过程中，许多教师还是没有能够合理的应用到教学方式。照着教学内容进行课堂讲解，不重视模拟或重现课堂语言环境，对大多数同学来说，这样的课堂教学会让他们不自主的产生枯燥无味的意识。新时代背景下，教师应该改变传统的教学模式下教师主导性质的教学过程，让学生能够在课堂中积极性提升，全面提高学生的综合学习能力和个人素质。而不是一味的进行填鸭式的教学工作，将知识进行单纯的复制。
（二）过度批评伤害学生积极性
教师是决定学生学习兴趣的最主要的外部因素，很多教师在教学过程中过于严苛，造成师生关系还保持传统。在新时期的教育改革中，师生关系应该是平等和谐，互相尊重的，而不是以前一味的以老师为权威。因此，教师在教学过程中一定要保持与学生的良好关系，并且注意与学生的言辞。比如一些具有谩骂性质的语言，“你真笨”，“猪脑子”等训斥漫骂言辞一定不要用来针对学生。教学者要保持客观公正的态度教授学习工作。
（三）盲目报班，加重负担
随着高考重要性的普遍传播，很多家长开始重视对学生学习的投入。给学生报辅导班的现象很普遍，很多人都说不能让孩子输在起跑线上，别人报我更得报，这种跟风不仅会对学生的学习压力增重，还会把成绩放在第一位，让只注重学习成绩的教学误区成为一种共同的学习方向。这不仅对学生来说苦不堪言，而且会让学生厌倦学习，对英语的学习不进反退。
二、制定合理的教学目标
教师在进行教学活动中都应该有一个教学依据，这个依据是以课本制定的教学目标为基础，以培养学生学习兴趣为目标的教学理念。教学目标的正确与否一定程度山决定了教学的效果和质量。教师应该按照学生的智力水平，对新事物的接受能力和学习能力，以及应用能力进行分层，然后具有针对性的进行教学。孔子说：因材施教，“其材”不一，其“教”也不一，如果在教学过程中只制定统一的教学任务，那么总体的学习效果反而会有所下降。为了能充分发挥学生各自的主观能动性，根据学生的具体情况制定不同的目标。例如成绩较好的学生要求背单词，短语、表演对话、复述课文;成绩较差的就要求他们背单词、短语、对话、朗读课文;而对于特别差的学生只需让他们背单词、读短语、对话就行了;最差的也鼓励他会背读单词也算过关。通过这样的教学方式，教师可以让每个学生都能够体会到学习的乐趣，然后再有所收获中取得充分的兴趣。
三、精心设计课堂教学，增加课堂趣味性
在课堂教学中要采用多种教学方式，比如在单词教学或者课文教学中，要善于利用多媒体的形式，比如幻灯片、投影仪等多媒体设备进行直观教学，这样多样性的教学会吸引学生的注意力，引起他们的学习兴趣。当然不仅要从教学内容上进行设计，通过一些教育活动的开展也可以对学生的学习能力有所提升。例如，可以在教授一些句型后可以让他们进行自己的应用理解，然后再班级投影仪中进行展示，使学生产生强烈的成功感和自豪感。这样的趣味课堂教学对于学生的学习兴趣有积极而有效的引导。还有，比如在学习完一些课文后，可以让学生模拟现场进行对话，充分发挥学生的表演才能。
四、创造英语环境，激发英语学习兴趣
创造良好的英语学习环境，能有效激发学生的英语学习兴趣。比如，经常性的可以放一些英文电影或者英文歌曲。当然对于电影和歌曲的挑选是有一定要求的，一定要让学生在这个过程中有所收获，例如电影可以是一些经典的，科幻的，或者史诗类纪录片，这些影片的特点就是有很多的语言切合度，让学生能够感受到英语的具体语境，然后联系自己所学过的英语句式和英语语法进行套用和环境挑选。至于歌曲的选择，一定不能落后于时代的潮流，但又不能与课堂内容联系相关性较小，因此，教师要对歌曲的具体内容有深入的理解，然后再教学过程中让学生进行感受。
五、启发学生的思维
仅靠在课堂的实践教学和理论教学对于学生学习英语能力的提升是远远不够的，在调动学生兴趣的同时也要对学习思想进行深入的探究。而且要充分利用课外时间来进行教育的渗透，比如说在校园中打招呼时可以用英语来进行寒暄，这种日常生活中很小的细节对于英语学习却有着不可反响的重大意义，能够让学生潜移默化的有英语思维，从来有独立的学习思想。在知识点理解和对知识的应用掌握相对于其他同学也会更加容易。
总之，初中阶段的学习过程对于学生的学习能力有深刻的锻造作用，每个学生在初中阶段都有着强烈的求知欲望和表现欲望，教师在对教学内容进行设计时要充分考虑到这一关键因素，从而显著的提升学生综合学习素质和能力。教师在教学过程中要有敏感的教学思想，发现实践问题然后加以分析和理解，而且也要对学生的学习兴趣进行高效的提升，然后锻造学生的英语思维，从语言环境的设计中让学生能够提升英语感觉，对初中英语教学来说，提升学生的英语学习能力综合素质有着重要的意义。
参考文献：
[1]冯克江，张威.一部颇具特色的词典——评《中学生英语口语词典》[J].科技信息（科学教研）.2012（22）.
[2]方银龙.高中学生英语学习的心理分析及教学对策[J].杭州教育学院学报.2012（1）.