随着我国改革开放的不断深入，我国的经济在快速向前发展，会计作为经济管理的必不可少的工具和经济管理的重要组成部分，凸显出越来越大的价值，也越来越受到社会的重视，为了迎合这种需要，各所大学、高职院校大量开设会计专业、培养会计人才，成为一支为社会输送会计人才和进行会计学术研究的主力军，而且社会上还充斥着许许多多的会计培训机构，教育方式层出不穷，在这种大教育环境下中职会计专业教育显得压力重重，甚至感到有点无所适从。无论是从学生的生源基础还是从将获得的学历层次上看都不是大学的竞争对手，作为中职学校的教师一直为学生毕业后的前途忧心忡忡，作为学生一度对前途感到一片芒然，进而对学习失去了兴趣、对未来丧失了信心。难道我们中职会计专业教育就没有出路了吗？我们的回答当然是绝对不会，有压力才会有动力，路是自己走出来的，我坚信只要通过大力发展教育改革，优化教学模式，我们的职业教育一定会在社会经济大潮中大显身手，会计专业教育也一样会发挥出巨大作用。为此，我对我国中职教育会计专业的发展前景及策略提出了几点建议和设想：
　　1.要善于抓住教育改革发展机遇，利用国家大力发展中职教育的有利条件
　　无论是发达国家还是新型工业化国家，都把发展职业教育作为振兴经济、增强国力的战略选择，我国国务院早在2005年10月28日就发布了《国务院关于大力发展职业教育的决定》把大力发展职业教育，特别是发展中等职业教育招生规模作为“十一五”教育规划目标， 2010年6月21号《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中又明确了我国学制方面的发展任务；在大力发展职业教育的同时，把职业教育放在更加突出的位置上。如今，就读中职的学生不仅免去了学费而且还有一部分学生能享受每年1500元的助学金，成绩突出的学生还能获得一些奖学金，这无疑是减轻了学生家庭的经济压力。另一方面，也给考不上普通高中的学生一次上学的机会而不至于辍学在家，或者早早的走上打工这条路，成为既无学历又无技术的劳工。相反就读职中适应了区域或行业发展对高素质技能型专门人才的需要，职业教育“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合的发展道路”，为社会输出初、中级技术人员及中职会计技术工人。这对于学生和社会来说都是功德无量的一件事。所以我们作为职中的老师更要看到自己的价值所在，看到中职教育发展的未来。作为我们中职会计专业教师更要不断提高学生的会计专业能力水平、努力培养出有良好的职业道德、能胜任一般财务收支业务的优秀会计人才。据消息统计，中国普通高等本科院校共1200所左右，将有50%的普通高等院校要转型为应用技术、职业教育类型的高等院校，而这些应用技术、职业教育类型的高等院校主要面向中等职业学校招生，其实也只有中等职业学校学生才具备考上应用技术、职业教育类型高等院校的优势，这为中等职业学校学生提供了继续学习深造的良好机遇，也为我们中职会计专业教育的发展创造了一个千载难逢的机会。
　　2.以“市场”为指挥棒，建立和完善中职会计专业教育机制，为会计市场培育急需的会计专业人才
　　我国自经济体制改革、大力发展市场经济以来，社会经济生活发生了翻天覆地的变化，也迎来了我国教育体制改革的春天。市场如同一把玄幻的宝剑，以一种无形的力量指挥着人们从事各种活动，使社会再生产过程的各种生产要素及资源通过市场实现最优配置，而对于我们中职教师更应关注的是劳动力的市场配置与劳动市场供求关系的运动。随着科学技术的发展，我国产业技术结构呈现出提高的态势，但从总体上说，实现自动化和运用高科技的企业为数不多。因此在相当长的时期内，初、中级技术人才仍然存在巨大的需求。作为我们所培养的会计专业的学生应该是社会所必须，受会计市场所青睐的那一种，哪里有会计市场我们就奔向哪里，市场需要什么样的会计人才我们就培养什么样的人才，这要求我们在实施会计教育之前不妨先做下市场调查，“没有调查就没有发言权”，要深入的社会中去，到各个工厂、企业乃至车间中去，了解到他们最需要什么样的会计人才，最欠缺的又是哪些方面。目前， 中职会计专业学生的就业问题不容乐观。 会计专业毕业生能够对口就业者不到20%，其余的多数是超市的收银员、营业员，宾馆饭店的文员、服务员，房地产物业管理员、售房员，铁路火车乘务员、企业的推销员等等。当前中职会计专业学生的就业方向主要是面向小型企业、民企、私企，而且主要是为当地经济发展服务，而中职会计课程却偏重于大型企业的要求，按照《会计准则》并结合企业会计制度为大纲编写，很少有面向中小型、民企、私企的会计课程。所以专业课程设置要要求市场对会计人才的需求，也要根据职业教育的培养目标，以及当地、学校的具体情况，并聘请理论与实践能力都较强的业界人士参与，科学地设置行之有效的专业课程：
　　2.1 根据国家对职业教育的培养目标，“双证制”及竞赛要求，确立主干课程，在校期间，让学生学有所成。如《基础会计》、《财务会计》、《成本会计》、《财务管理》、《财会电算化》、《经济法》、《财经法规与职业道德》等。
　　2.2 根据学生的个性特点及可能的就业方向，开设相应的选修课程或辅助课程。如《收银员》、《市场营销》、《物流基础》等。以满足学生非对口就业的需求。
　　2.3 树立文化课为专业课服务的思想。文化基础课不是普高教材的简化，而应该根据会计专业需求，进行模块化教学。比如数学就可与《计算技术》、《成本会计》、《财务管理》等课程结合，提炼出若干教学模块，如计算器的使用、权数的计算等；再如《语文》，可分为几个《人际沟通技巧》、《财经应用文写作》等。从教师到教材全方位为会计专业服务，学生的专业素养就能快速提升。 转贴
　　3.进一步扩大校企合作范围，加大顶岗实习力度、努力开设校办工厂
　　就目前而言，几乎所有的中职学校都在搞校企合作，但并不是所有的学校都能取得好的效果，我们要向搞得好的学校学习，汲取他们的经验，也要善于发现他们的不足，做到取其精华，除去瑕疵，作为一个高效的校企合作应该要创造出一个很好的双赢局面，企业需要大量优秀的人才，而学校教育之目的也是为了向社会输送本领过硬的人才，既然双方能达成这样的共识，要想合作出成效双方就要做到紧密配合，共同出谋划策，互相交流，学校经常派老师、学生到工厂进行现场教学，熟悉业务操作流程，减少理论和实践的脱节，工厂的技术工人可以作为实践指导老师，并且享受双方良好待遇，使他们勇于挑起重任。除此之外，双方还要建立起长久有效的监督机制、保障机制，在短时订单式培养的基础上开创更好的局面。会计是一门实践性很强的应用经济学科，它广泛地渗透到社会生活的各个经济领域，具有广泛的社会性和专业性。会计人员为政府机关、企业管理层、金融机构等不同的主体提供服务，这就需要进一步扩大校企合作范围。首先，把学生放到不同的机关、企事业中去顶岗实习，不同性质的单位，所使用的会计科目是不相同的，会计处理方法千差万别，为了适应各行各业对会计的需求就必须对他们进行多渠道、多方位的实习，让他们在实践中去发现仅凭课堂所学知识是往往不够的，只有不断的向经验丰富的老会计虚心学习、汲取经验，才能迅速的培养成一名合格的会计专业技术人员。其次，要注重顶岗实习的专业对口性，很多学校往往把顶岗实习与就业混为一谈，比如把会计专业的学生去做电子产品加工，美其名曰：顶岗实习，这样就使学生失去了对所学的会计专业的归属感和成就感，产生出一种会计无用论思想，可想而知，这种实习就失去了存在的意义，必然对以后中职会计专业的发展产生不利的影响。应该安排学生到工业企业各车间参观学习，让学生了解供应业务、生产业务、销售业务的流程和会计工作的程序，让学生参观会计凭证的填制、会计账簿的登记、会计报表的编制，并能亲自与会计人员交流，将疑惑及时解决。如果有条件的话，学校应该有自己的校办工厂，开设几条主要流水生产线，把自己的学生放在那里、心里放心就好像在自己家里一样，我们会计专业的学生就会有更多的机会接触到我们的各种会计资料，复制会计账务处理流程，使他们切实感受到自己是作为一个会计人员在处理会计实务，通过应对平常所发生的一些会计业务和处理方法，以提高他们解决问题的能力。同时我们的中职会计教育也才可以说是初步达到了预定目标。学校要办工厂，一定得依靠政府的大力支持，一切从教育出发，采取与其他盈利企业不一样的优惠政策，单独划为学校的“经济特区”，资金来源于学校和政府的支持，经营所得用于学生的实习费用，使学校真正成为培养人才的基地和锻造人才的“工厂”。
　　4.不断完善和发展中职会计专业的双轨制教学培养模式
　　一方面，不同的学生，对文化知识掌握程度不同，对学习内容的理解难易有别；另一方面，学生在动手操作能力方面也有明显差异，基于这种学生在智力和技能方面的发展差别，我们应本着因材施教的原则充分重视他们的可发展区域，对文化基础知识和会计知识理论掌握得比较好的学生，我们可充分调动他们的积极性，鼓励他们参加对口高考，升入到更高一级学校去学习和深造，把自己造就成学术型和技术型方面的全能型会计人才。近几年来，我国连续召开了几次全国职教工作会议，出台了一系列发展职业教育的政策，据最新消息，我国将把全国近一半高等院校向高职院校转型，这意味着“中国中职教育的春天”到了，也将为我们中职会计专业的纵深发展提供了平台，中职学生也能像普高生那样可以参加高考，以自己独特的优势进入高职院校深造，还可通过考研、考博，成为会计领域的领军人才，积极发挥这些人才在加强会计理论研究，培养优秀会计人才，打造学术研究团队，占据国际学术前沿，提升会计学科地位等方面起着重要作用。这样，我们就可以把对口高考这条轨道越拓越宽，我们的学生就可以充满信心、勇往直前地走下去。而对于动作技能的掌握有着天生优势的学生我们可以引导他们努力掌握相关的会计业务知识，亲自动手制作和填制各种凭证，并在规定的年限内掌握一定技术技能并学完相应课程，同时取得会计从业资格证书和中等职业教育学历证书，能适时地投入到祖国的经济建设中去，以满足社会对会计人才的迫切需求，特别是中小型企业和私营企业对会计人才的需求。这样，我们就为学生开辟出另一条轨道，即择期就业，通过顺利就业来完成他们的第一步梦想，在以后的工作中去实现他们的人生价值。通过不断完善这种双轨制培养模式，才彻底地改变了“上大学是成才的唯一途径”和“只有读高中才能上大学”的两种错误思想，进而从根本上扭转了家长、社会对中职生和中职学校的看法，中职学校教育也将赢得全社会的关心和支持；同时，我们的中职会计专业教育发展也将步入一个崭新的时期和拥有一个充满期待的美好明天。
　　收稿日期：2014-06-12