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摘 要：采用文献资料法、实地观察法及问卷调查法，对山东轻工职业学院200名大一学生体育锻炼动机与体育设施设施情况作关联调查分析，结果显示：1）大一学生对固定的、开放性的、非营利性的体育设施使用率较高，参与人数也比较多。2）在比较熟悉的体育项目上学生参与动机比较明显。3）由于体育设施管理的要求，学生情愿选择跑步等基础活动。4）有一半以上的学生认为有必要的运动社团与体育教师指导会大大增加其锻炼动机。
关键词：体育设施；动机；高职学生
一、前言
行为之后必有原因，這里所说的原因就是动机。动机与需要是紧密联系的。如果说需要是人的活动的基本动力的源泉，那么，动机就是推动这种活动的直接的力量。动机是指引起和维持个体活动，并使活动朝向某一目标的内部动力。动机这一概念包含以下内容：（1）动机是一种内部刺激，是个人行为的直接原因；（2）动机为个人的行为提出目标；（3）动机为个人行为提供力量以达到体内平衡；（4）动机使个人明确其行为的意义。
高职院校大学生文化课的压力减少，自己支配的时间相对高中增多，很多学生选择了体育锻炼，特别是男生，而对于体育锻炼的动机是多种多样的，有的为了强身健体、有的为了减轻生活或学习产生的压力、，还有许多学生为了减肥而进行锻炼，塑造完美的体型。虽然大学生们体育锻炼的动机各不相同，76%的高职院校学生认为体育设施对于学生锻炼动机的影响非常大。根据调查显示，高职院校学生认为体育场馆、体育器材设备包括体育的软设施等要素对学生参与体育锻炼的意愿存在非常大的影响。
二、研究对象与方法
1. 研究对象
本文以山东轻工职业学院大一学生为研究对象，探讨高职院校学生锻炼动机与本院体育设施的关系，随机抽取本院学生200名（男100人、女100人）。
2. 研究方法
（1）文献资料法
参考并查阅了近年来全国高职院校学报中有关体育设施对高职院校学生锻炼动机影响等方面相关的文献资料并加以综合。
（2）问卷调查法
设计相关的运体育设施与学生锻炼动机的的调查问卷，并对问卷作可信度及有效度的校验。问卷信度与效度达到要求后，采用实地随机抽样调查的办法在学院进行调查。当面填写，问卷合格率与回收率均达100% 。
（3） 数理统计
对所收集的数据运用相关软件作常规的统计处理，并进行相关的分析。
三、 结果与分析
1. 体育设施的数量和布局对学生体育锻炼动机影响
调查结果显示，在对学生介绍了学校的体育设施的数量，学生认为满足或基本满足课余锻炼、正常体育课的达到79%。从数量上看满足度比较高，而器材的真正使用率很不平均，像篮球、足球使用率达到90%以上，栏架，起跑器，使用率不足5%。数量很多，学生的使用率不平均，从动机来看体育设施并没有激发学生的锻炼动机。有些运动项目对体育设施的使用率较高，比如乒乓球、足球等，而有些项目对体育设施的要求不是很高，如：跑步等。但这些项目要顺利的开展，体育场地的设施是必不可少的。根据学生需求来完善体育设施，才会使这些体育设施用于不同性别、不同爱好的学生们积极参与到自己所喜欢的体育项目中去。因此说体育设施的完善程度、使用率直接影响了学生们参加体育锻炼的动机。高职院校应该加强体育设施的建设和完善，并保证使用率的平均化，以此来满足学生对不同体育项目的参与要求，增强学生参加锻炼的动力。
调查结果显示，学生对本院的体育设施布局觉的还是基本合理的，不合理的占用小部分。体育设施布局对于体育锻炼安全性，美化校园，刺激学生的锻炼动机都是有很大关系的。布局合理可以使体育课能合理的安排学生学习锻炼，课余活动也能激发学生主动锻炼的兴趣。
有超过76%的大学生学生认为，由于学校的体育设施充足而完善愿意并主动参加体育锻炼，仅有2%的大学生认为体育硬件、软件设施对体育锻炼动机的产生不存在影响。例如，很多男学生因为喜欢篮球，并且学校里有相应的篮球场地，从而促进了学生积极的参与体育锻炼，形成规模后会带动更多学生参与其中，使学生形成参与锻炼的动机，相互影响，相互促进。可以说高职院校体育设施为学生们参与体育锻炼提供了有力的物质保障，而且体育设施的全面和使用率，也从一定程度上反应了学生参与体育锻炼的动机和意愿。而锻炼动机的激发对于促进学生积极主动参与到体育锻炼中去，发展自己的身体素质，提高自身的体质水平起到了至关重要的作用。
2.体育设施管理对学生体育锻炼动机的影响
体育器材管理从三个方面进行了调查1）安全因素，学生认为安全的体育设施是根本，锻炼动机是基在安全锻炼之上的，没有安全的体育设施基本的身体健康就得不到保障。2）体育器材的借还，大部分学生觉得时间较短，借只限于上课时间，还要在下课之前还上，平时只能在有活动的时候，让负责老师签字才能借出活动结束必须还上，时间较短。3）借还制度，有的认为合理有的认为不合理，不合理的理由大部分是学生没有自主借用的权利，严重打击学生积极主动锻炼的兴趣。从器材管理来看，学生锻炼的动机受到阻碍，动机学生的需要产生的，学生需要器材时学校在没有准确的，安全的提供，学生的动机就会变弱，甚至消失。在高职院校实行体育器材设备管理上都有严格登记度，包括购入、进库、报废、库存、借还等，都必须严格按照办理手续走，并进行书面登记，非教学时间使用需经部门领导审批，管理制度的刻板化，繁琐化阻碍学生借用的积极性。根据学生的实际需求调整借用时间，简化用程序，及时提供体育器材，坚持场馆、器材、设备的安全管理，一切为学生安全和教学服务，同时培养学生自主锻炼的积极性，让学生的动机产生行动，主动地探求体育场馆、设备、器材安全使用的方法。对体育教育、救学准备工作做出最优化开发利用，提高管理工作的业务水平、激发学生锻炼动机。 3.体育软设施对学生锻炼动机的影响
（1）校园体育文化对学生锻炼动机的影响
职业院校的体育文化相对来说比较单一，学生在校时间短，自由活动时间少，体育文化相对薄弱，以山东轻工职业学院为例，本院篮球文化较浓，有各种篮球比赛，相对比的项目玩篮球项目的人较多，學校对此项目也重视，学生的锻炼动机就出来了。而排球场地的人却寥寥无几，有的学生有动机，可是没有和自己一起锻炼的，动机也就渐渐的消失了。
（2）体育教师的指导对学生锻炼动机的影响
动机是学生的一种内在需求，一旦满足会让学生产生很强的学习动力，教师要学会观察学生，根据学生的需求来指导学生。动机也可以让学生产生，像足球很多学生刚开始特别是女生是没有想去踢的动机，可是在教师的带动下，一点点去适应，教会技巧，她们就有去玩的动机啦，并产生了行动，在她们玩的同时也会感染别的学生，其他学生也会产生去玩的冲动，在条件允许的情况下就有了行动。课余时间，老师在足球场踢足球，会引来很多学生围观，渐渐的就会很多学生也上去踢球。教师的指导对学生是一种潜移默化的影响，对学生动机的产生起到了非常重要的指导作用。
四、结论与建议
1.大一学生对固定的、开放性的、非营利性的体育设施使用率较高，参与人数也比较多，在调查的器材数量和 布局上也得到了比较满意的答复，但在使用率上存很不平均的现象，学生对学习体育的某项技能是有动机的，不能因为器材磨灭学习动机，课上多指导学生使用各种器材，学更多的技能，平时锻炼才能更好发挥健身效果。
2.在比较熟悉的体育项目上学生参与动机比较明显。有动机才愿意去活动，而活动了就熟悉了，就会更有兴趣，培养学生学习新技能，也会让学生产生动机，学校体育文化的熏陶，教师体育课的指导，都可以让学生产生动机。
3.由于体育设施管理的要求，学生情愿选择跑步等基础活动。体育设施的借用繁琐，借用时间短，学生对器材的使用大多很陌生，像锻炼的动机也就从此消失。在器材管理上多尊重学生的自主选择借用权，时间可以适当放宽松，借用程序简化方便。
4.有一半以上的学生认为有必要的运动社团与体育教师指导会大大增加其锻炼动机。
参考文献
[1]俞磊. 高职院校体育器材设施对学生体育的影响[J].体育人文社会学，2012（30）：69-70.
[2]王汝英.民办高校大学生体育课兴趣及其影响因素的调查[J].南京体育学院学报，2003（5）：128-130.
[3] 陈晴.青少年学生的体育兴趣与运动场馆设施状况关系分析[J]. 南京体育学院学报，2003（3）：77-79.
[4]冀慧卿. 高校钵育设施安全使用与有效管理的思考[J].内蒙古科技与经济，2012（5）：9-11.
[5]邹穗晖.论高职院校学生体质与体育设施的相互关系[J]. 体育人文社会学，2012（12）：62-64.
[6] 王磊. 河南省高职学生课余锻炼状况调查分析[J].体育观察，2013（7）.
作者简介：
胡云飞，女，1988年1月，汉，山东省淄博市桓台县，助教，硕士，体育教学，山东轻工职业学院
关键词：体育设施；动机；高职学生
一、前言
行为之后必有原因，這里所说的原因就是动机。动机与需要是紧密联系的。如果说需要是人的活动的基本动力的源泉，那么，动机就是推动这种活动的直接的力量。动机是指引起和维持个体活动，并使活动朝向某一目标的内部动力。动机这一概念包含以下内容：（1）动机是一种内部刺激，是个人行为的直接原因；（2）动机为个人的行为提出目标；（3）动机为个人行为提供力量以达到体内平衡；（4）动机使个人明确其行为的意义。
高职院校大学生文化课的压力减少，自己支配的时间相对高中增多，很多学生选择了体育锻炼，特别是男生，而对于体育锻炼的动机是多种多样的，有的为了强身健体、有的为了减轻生活或学习产生的压力、，还有许多学生为了减肥而进行锻炼，塑造完美的体型。虽然大学生们体育锻炼的动机各不相同，76%的高职院校学生认为体育设施对于学生锻炼动机的影响非常大。根据调查显示，高职院校学生认为体育场馆、体育器材设备包括体育的软设施等要素对学生参与体育锻炼的意愿存在非常大的影响。
二、研究对象与方法
1. 研究对象
本文以山东轻工职业学院大一学生为研究对象，探讨高职院校学生锻炼动机与本院体育设施的关系，随机抽取本院学生200名（男100人、女100人）。
2. 研究方法
（1）文献资料法
参考并查阅了近年来全国高职院校学报中有关体育设施对高职院校学生锻炼动机影响等方面相关的文献资料并加以综合。
（2）问卷调查法
设计相关的运体育设施与学生锻炼动机的的调查问卷，并对问卷作可信度及有效度的校验。问卷信度与效度达到要求后，采用实地随机抽样调查的办法在学院进行调查。当面填写，问卷合格率与回收率均达100% 。
（3） 数理统计
对所收集的数据运用相关软件作常规的统计处理，并进行相关的分析。
三、 结果与分析
1. 体育设施的数量和布局对学生体育锻炼动机影响
调查结果显示，在对学生介绍了学校的体育设施的数量，学生认为满足或基本满足课余锻炼、正常体育课的达到79%。从数量上看满足度比较高，而器材的真正使用率很不平均，像篮球、足球使用率达到90%以上，栏架，起跑器，使用率不足5%。数量很多，学生的使用率不平均，从动机来看体育设施并没有激发学生的锻炼动机。有些运动项目对体育设施的使用率较高，比如乒乓球、足球等，而有些项目对体育设施的要求不是很高，如：跑步等。但这些项目要顺利的开展，体育场地的设施是必不可少的。根据学生需求来完善体育设施，才会使这些体育设施用于不同性别、不同爱好的学生们积极参与到自己所喜欢的体育项目中去。因此说体育设施的完善程度、使用率直接影响了学生们参加体育锻炼的动机。高职院校应该加强体育设施的建设和完善，并保证使用率的平均化，以此来满足学生对不同体育项目的参与要求，增强学生参加锻炼的动力。
调查结果显示，学生对本院的体育设施布局觉的还是基本合理的，不合理的占用小部分。体育设施布局对于体育锻炼安全性，美化校园，刺激学生的锻炼动机都是有很大关系的。布局合理可以使体育课能合理的安排学生学习锻炼，课余活动也能激发学生主动锻炼的兴趣。
有超过76%的大学生学生认为，由于学校的体育设施充足而完善愿意并主动参加体育锻炼，仅有2%的大学生认为体育硬件、软件设施对体育锻炼动机的产生不存在影响。例如，很多男学生因为喜欢篮球，并且学校里有相应的篮球场地，从而促进了学生积极的参与体育锻炼，形成规模后会带动更多学生参与其中，使学生形成参与锻炼的动机，相互影响，相互促进。可以说高职院校体育设施为学生们参与体育锻炼提供了有力的物质保障，而且体育设施的全面和使用率，也从一定程度上反应了学生参与体育锻炼的动机和意愿。而锻炼动机的激发对于促进学生积极主动参与到体育锻炼中去，发展自己的身体素质，提高自身的体质水平起到了至关重要的作用。
2.体育设施管理对学生体育锻炼动机的影响
体育器材管理从三个方面进行了调查1）安全因素，学生认为安全的体育设施是根本，锻炼动机是基在安全锻炼之上的，没有安全的体育设施基本的身体健康就得不到保障。2）体育器材的借还，大部分学生觉得时间较短，借只限于上课时间，还要在下课之前还上，平时只能在有活动的时候，让负责老师签字才能借出活动结束必须还上，时间较短。3）借还制度，有的认为合理有的认为不合理，不合理的理由大部分是学生没有自主借用的权利，严重打击学生积极主动锻炼的兴趣。从器材管理来看，学生锻炼的动机受到阻碍，动机学生的需要产生的，学生需要器材时学校在没有准确的，安全的提供，学生的动机就会变弱，甚至消失。在高职院校实行体育器材设备管理上都有严格登记度，包括购入、进库、报废、库存、借还等，都必须严格按照办理手续走，并进行书面登记，非教学时间使用需经部门领导审批，管理制度的刻板化，繁琐化阻碍学生借用的积极性。根据学生的实际需求调整借用时间，简化用程序，及时提供体育器材，坚持场馆、器材、设备的安全管理，一切为学生安全和教学服务，同时培养学生自主锻炼的积极性，让学生的动机产生行动，主动地探求体育场馆、设备、器材安全使用的方法。对体育教育、救学准备工作做出最优化开发利用，提高管理工作的业务水平、激发学生锻炼动机。 3.体育软设施对学生锻炼动机的影响
（1）校园体育文化对学生锻炼动机的影响
职业院校的体育文化相对来说比较单一，学生在校时间短，自由活动时间少，体育文化相对薄弱，以山东轻工职业学院为例，本院篮球文化较浓，有各种篮球比赛，相对比的项目玩篮球项目的人较多，學校对此项目也重视，学生的锻炼动机就出来了。而排球场地的人却寥寥无几，有的学生有动机，可是没有和自己一起锻炼的，动机也就渐渐的消失了。
（2）体育教师的指导对学生锻炼动机的影响
动机是学生的一种内在需求，一旦满足会让学生产生很强的学习动力，教师要学会观察学生，根据学生的需求来指导学生。动机也可以让学生产生，像足球很多学生刚开始特别是女生是没有想去踢的动机，可是在教师的带动下，一点点去适应，教会技巧，她们就有去玩的动机啦，并产生了行动，在她们玩的同时也会感染别的学生，其他学生也会产生去玩的冲动，在条件允许的情况下就有了行动。课余时间，老师在足球场踢足球，会引来很多学生围观，渐渐的就会很多学生也上去踢球。教师的指导对学生是一种潜移默化的影响，对学生动机的产生起到了非常重要的指导作用。
四、结论与建议
1.大一学生对固定的、开放性的、非营利性的体育设施使用率较高，参与人数也比较多，在调查的器材数量和 布局上也得到了比较满意的答复，但在使用率上存很不平均的现象，学生对学习体育的某项技能是有动机的，不能因为器材磨灭学习动机，课上多指导学生使用各种器材，学更多的技能，平时锻炼才能更好发挥健身效果。
2.在比较熟悉的体育项目上学生参与动机比较明显。有动机才愿意去活动，而活动了就熟悉了，就会更有兴趣，培养学生学习新技能，也会让学生产生动机，学校体育文化的熏陶，教师体育课的指导，都可以让学生产生动机。
3.由于体育设施管理的要求，学生情愿选择跑步等基础活动。体育设施的借用繁琐，借用时间短，学生对器材的使用大多很陌生，像锻炼的动机也就从此消失。在器材管理上多尊重学生的自主选择借用权，时间可以适当放宽松，借用程序简化方便。
4.有一半以上的学生认为有必要的运动社团与体育教师指导会大大增加其锻炼动机。
参考文献
[1]俞磊. 高职院校体育器材设施对学生体育的影响[J].体育人文社会学，2012（30）：69-70.
[2]王汝英.民办高校大学生体育课兴趣及其影响因素的调查[J].南京体育学院学报，2003（5）：128-130.
[3] 陈晴.青少年学生的体育兴趣与运动场馆设施状况关系分析[J]. 南京体育学院学报，2003（3）：77-79.
[4]冀慧卿. 高校钵育设施安全使用与有效管理的思考[J].内蒙古科技与经济，2012（5）：9-11.
[5]邹穗晖.论高职院校学生体质与体育设施的相互关系[J]. 体育人文社会学，2012（12）：62-64.
[6] 王磊. 河南省高职学生课余锻炼状况调查分析[J].体育观察，2013（7）.
作者简介：
胡云飞，女，1988年1月，汉，山东省淄博市桓台县，助教，硕士，体育教学，山东轻工职业学院