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摘 要：为了顺应新课改的发展，在新的教育课程改革中有着对许多科目的新要求，对教学方式也有着许多新要求，小学生做应用题可以有效地培养学生们的逻辑思维，分析问题，解决问题的能力。老师还可以利用其他方法，吸引学生们的注意力，丰富课堂内容，提高学习效率，增添了生活趣味，从而帮助小学生提高综合能力。
关键词：应用题解答能力;培养;措施
目前，随着在教育上的一些改革发展，小学生的应用题型数量越来越多，难度也越来越大，应用题在小学数学教学中属于比较普遍的题型，它可以促进小学生的思维逻辑发展，数学可以提高学生们的创造能力，并且使学生们更有想象力，所以，老师在课堂上可以加强对于应用题解答能力的培养，从而提高学生们的学习质量。
1小学数学应用题教学现状
1.1教学方式单一
现在课堂上大多还在使用老师一直讲，强行把知识灌输给学生们的教学模式，这存在着一些问题，这会导致学生们的兴趣不高，没有积极性，课堂气氛沉闷，学习效率低，老师们可以使课堂更轻松些，让学生们主动的去学习，主动的去接受知識，这样他们会很开心的学到知识。
学生们练习应用题大多是一些练习册，都是按照教材改编，解题方式也都是从教材上照搬，没有充分的激发出学生们的潜力，无法对他们的应用题解答能力进行有效的培养，所以学生们对练习应用题并不没有积极性，老师们在教学过程中也比较沉闷，课堂气氛不活跃，导致学生们的兴趣不高。
1.2小学课本内容比较多，难度系数大
小学生的年龄比较小，对知识的理解度不太够，但是小学课本的内容又比较多，难度相对比较大，这样的情况下，学生们去学习数学就会比较吃力，所以就会在课堂上保持沉默，不会回应老师的问题，所以学生们对学习的积极性降低，导致学习质量一直不能得到提高。师生之间互动较少，使课堂效率下降，同时，也降低了学生们的学习成绩。
老师在讲解应用题的时候，没有结合实际生活，这就是学生思维能力得不到发展，仅仅被约束在练习应用题中。所以老师应该改变教学模式，让学生们将应用题和实际生活结合起来，可以更快更有效的解答出问题的答案，还可以促进学生们的思维能力的发展。
2小学数学应用题解答能力的培养措施
2.1可以使学生们更好的理解教学内容
老师在教学过程中要激发学生们对学习数学的兴趣，吸引学生们的注意力，从而提高学生们的学习成绩，把日常生活融入到数学中，丰富了课堂内容，还可以考验学生们的思维逻辑。学生们总会觉得课堂枯燥无味，所以老师们不能用以传统的"填鸭式"教学，应该多让学生们动脑子，把各种做题技巧知识教给学生们。从而提高他们的成绩。如果仅凭老师们的讲解，那么就会影响学生们思维的发展，老师们可以加强他们的基础知识，让学生们掌握到应用题的重点，独立思考问题，在课堂上也可以进行交流讨论，通过各方面提升学生们的应用题解答能力。
2.2培养学生的创新能力，促进学生全面发展
师生应该正确认识到想象力对学生的重要性，在数学应用题的教学中结合实际生活，加大学生们对想象力进行探索。爱因斯坦之所以能探索出钨丝是最耐高温的材料，并用作灯泡的制作，不仅仅是靠越战越勇的精神，还依靠他丰富的想象力，还有牛顿不断发现探索的精神，才有了现在的万有引力。教师应关注学生的行为，并积极培养学生的想象力，老师是带领学生学习的。但又不仅仅只学习课本内容，学生们主动学习知识比被动接受知识的效果要好很多！课堂上应该有一个欢乐的氛围，让学生们快乐的接受知识，让学生们能有亲切感，让他们主动去学习，和老师一起讨论，从而提高学生们的想象力和探究力。
2.3让学生们尝试自己编写应用题
教给学生们自己编写应用题并解答，可以结合实际生活经历，也可以结合客观的的事物图像，加强数学应用题和实际生活的结合，让学生们意识到，知识来源于生活。要是可以选择一些生活化的应用题，先让学生们进行解答。让他们全方面的了解应用题的重点，从而快速解题。老师们也可以指定一些方面，让学生们进行编写应用题。不但可以锻炼他们的表达能力，也可以提高他们的是思维逻辑能力。这样可以使学生对应用题有了更明确的认识。
2.4互动式教学，增加学生们的自信心
在教学时，每个学生的接受能力，理解能力都不同，一些学习能力相对差的学生们在课堂那么短的时间内是无法理解知识的，这种情况下，学生们便不会对数学提起兴趣，又造成学习成绩的下降，这是一个恶性循环。所以老师就要针对这种情况有处理方法，可以在课堂上和学生们进行互动，慢慢增加学生们的自信心，从而可以提高学生们学习数学的兴趣。
经研究表明，人们对自己有兴趣的事物会更有快乐的心态，他可以促进人们去好奇探索，发现"新大陆"，但是兴趣又不是与生俱来的，需要后天不断的影响。
参考文献
[1] 王进萍. 浅析小学数学应用题解题能力的培养策略[J]. 广西教育，2014（21）：106-106.
[2] 袁惟祥. 初探在小学数学应用题中的教学策略[J]. 小作家选刊：教学交流，2013（11）：136-136.
[3] 林丹. 构建生活情境，建构解题思维——小学生解数学应用题能力的培养初探[J]. 教师，2014（15）：74-74.
关键词：应用题解答能力;培养;措施
目前，随着在教育上的一些改革发展，小学生的应用题型数量越来越多，难度也越来越大，应用题在小学数学教学中属于比较普遍的题型，它可以促进小学生的思维逻辑发展，数学可以提高学生们的创造能力，并且使学生们更有想象力，所以，老师在课堂上可以加强对于应用题解答能力的培养，从而提高学生们的学习质量。
1小学数学应用题教学现状
1.1教学方式单一
现在课堂上大多还在使用老师一直讲，强行把知识灌输给学生们的教学模式，这存在着一些问题，这会导致学生们的兴趣不高，没有积极性，课堂气氛沉闷，学习效率低，老师们可以使课堂更轻松些，让学生们主动的去学习，主动的去接受知識，这样他们会很开心的学到知识。
学生们练习应用题大多是一些练习册，都是按照教材改编，解题方式也都是从教材上照搬，没有充分的激发出学生们的潜力，无法对他们的应用题解答能力进行有效的培养，所以学生们对练习应用题并不没有积极性，老师们在教学过程中也比较沉闷，课堂气氛不活跃，导致学生们的兴趣不高。
1.2小学课本内容比较多，难度系数大
小学生的年龄比较小，对知识的理解度不太够，但是小学课本的内容又比较多，难度相对比较大，这样的情况下，学生们去学习数学就会比较吃力，所以就会在课堂上保持沉默，不会回应老师的问题，所以学生们对学习的积极性降低，导致学习质量一直不能得到提高。师生之间互动较少，使课堂效率下降，同时，也降低了学生们的学习成绩。
老师在讲解应用题的时候，没有结合实际生活，这就是学生思维能力得不到发展，仅仅被约束在练习应用题中。所以老师应该改变教学模式，让学生们将应用题和实际生活结合起来，可以更快更有效的解答出问题的答案，还可以促进学生们的思维能力的发展。
2小学数学应用题解答能力的培养措施
2.1可以使学生们更好的理解教学内容
老师在教学过程中要激发学生们对学习数学的兴趣，吸引学生们的注意力，从而提高学生们的学习成绩，把日常生活融入到数学中，丰富了课堂内容，还可以考验学生们的思维逻辑。学生们总会觉得课堂枯燥无味，所以老师们不能用以传统的"填鸭式"教学，应该多让学生们动脑子，把各种做题技巧知识教给学生们。从而提高他们的成绩。如果仅凭老师们的讲解，那么就会影响学生们思维的发展，老师们可以加强他们的基础知识，让学生们掌握到应用题的重点，独立思考问题，在课堂上也可以进行交流讨论，通过各方面提升学生们的应用题解答能力。
2.2培养学生的创新能力，促进学生全面发展
师生应该正确认识到想象力对学生的重要性，在数学应用题的教学中结合实际生活，加大学生们对想象力进行探索。爱因斯坦之所以能探索出钨丝是最耐高温的材料，并用作灯泡的制作，不仅仅是靠越战越勇的精神，还依靠他丰富的想象力，还有牛顿不断发现探索的精神，才有了现在的万有引力。教师应关注学生的行为，并积极培养学生的想象力，老师是带领学生学习的。但又不仅仅只学习课本内容，学生们主动学习知识比被动接受知识的效果要好很多！课堂上应该有一个欢乐的氛围，让学生们快乐的接受知识，让学生们能有亲切感，让他们主动去学习，和老师一起讨论，从而提高学生们的想象力和探究力。
2.3让学生们尝试自己编写应用题
教给学生们自己编写应用题并解答，可以结合实际生活经历，也可以结合客观的的事物图像，加强数学应用题和实际生活的结合，让学生们意识到，知识来源于生活。要是可以选择一些生活化的应用题，先让学生们进行解答。让他们全方面的了解应用题的重点，从而快速解题。老师们也可以指定一些方面，让学生们进行编写应用题。不但可以锻炼他们的表达能力，也可以提高他们的是思维逻辑能力。这样可以使学生对应用题有了更明确的认识。
2.4互动式教学，增加学生们的自信心
在教学时，每个学生的接受能力，理解能力都不同，一些学习能力相对差的学生们在课堂那么短的时间内是无法理解知识的，这种情况下，学生们便不会对数学提起兴趣，又造成学习成绩的下降，这是一个恶性循环。所以老师就要针对这种情况有处理方法，可以在课堂上和学生们进行互动，慢慢增加学生们的自信心，从而可以提高学生们学习数学的兴趣。
经研究表明，人们对自己有兴趣的事物会更有快乐的心态，他可以促进人们去好奇探索，发现"新大陆"，但是兴趣又不是与生俱来的，需要后天不断的影响。
参考文献
[1] 王进萍. 浅析小学数学应用题解题能力的培养策略[J]. 广西教育，2014（21）：106-106.
[2] 袁惟祥. 初探在小学数学应用题中的教学策略[J]. 小作家选刊：教学交流，2013（11）：136-136.
[3] 林丹. 构建生活情境，建构解题思维——小学生解数学应用题能力的培养初探[J]. 教师，2014（15）：74-74.