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摘 要：在高中美术教学中，色彩教学是美术教学的重要组成部分，而水粉画教学是对学生进行色彩教学的基本形式，水粉画教学在高中美术教学中有其独特的艺术价值。教学实践中，教师要指导学生运用多种造型方法、色彩的语言去描绘事物的形象、眼中的世界，引导学生掌握水粉颜料的特性、干湿色彩的差异、色彩层次的变化，让学生通过尝试和实践，找到最佳的材料运用、绘画技能的方法，不断提高美术教学的创造性和感染力，提升美术教学的功能、效用，促进学生身心发展、成长进步。
关键词：高中美术；水粉画教学；改进方法；优化过程；提高成效
在高中美术教学中，教师要转变教学理念、创新教学策略、改进教学方法、优化教学过程，通过引导式、渐进法教学方式，引导学生学习水粉画知识，加深学生对色彩要素的理解，指导学生在绘画中进行合理运用，提高学生用色彩造型的能力和技巧，让学生掌握水粉画写生知识，激发学生用丰富的色彩去表现、去创造生活中、自然界的艺术美、情趣美，不断提高学生的审美观点、审美情操和审美能力，进一步提升学生的美术技能和综合素质，全力促进学用相长。
一、把握学生动态，引导学生观察，提高学生感知色彩能力
在高中美术教学中，教师要贯彻落实新课程改革精神，从报刊发行、网络媒介上学习新型教学理念、教学方法、教学经验，不断增强自身的履职能力、教学技能，逐步形成适合学生成长进步的教学风格，营造浓“亲师信道、情景交融”的教学情境，让学生想学、愿学、乐学。教师在指导学生学习水粉画的过程中，要走进学生中间，与学生打成一片，了解掌握学生的色彩基础、认知能力，创设学生宽松、愉悦、和谐的教学情境，让学生自主学习、主动探究、深入思考，养成正确的观察方法，为学生讲解传授水粉画写生知识，掌握色彩处理方法，提高学生运用色彩的技巧。了解三原色、间色、复色的变化过程，让学生了解事物的形体结构，在观察、概括、提炼、绘画中表现物体的虚实，在学生对色彩有所了解掌握的基础上，让学生进行色彩纯度、明度、色相变化的练习，将学习的知识、掌握的技能运用在静物上进行表现，在写生中加以运用。笔者在教学中遵循“由浅入深、循序渐进”的教学原则，将水粉画教学理论与教学实践有机结合起来，增强教学过程的适用性、操作性、实效性，引导学生进行构图练习，用铅笔描绘出物体的轮廓、结构，并对构图进行对比，合理安排物体的主次、色块的利用，使学生做到“意在笔先，胸有成竹”。指导学生根据画面的整体布局，合理地运用色调，用单色把物体的形体关系、明暗关系表现出来，为学生进行色彩操作打下基础，引导学生接受色彩知识和对色彩进行操作，在绘画实践中加以运用，不断提高学生运用色彩的技能。
二、优化教学过程，进行直观教学，提高学生色彩操作技巧
在水粉画教学过程中，教师要瞄准素质教育教学的需求，以提高学生感知能力、绘画技巧和色彩知识为宗旨，在生动活泼、形象直观的情景中让学生对色彩有所感知、有所理解、有所掌握。教学中，教师要注重理论和实践相结合，突出色彩教学的直观性、生动性、形象性，在学生静物写生、单色作业过程中讲解色彩原理，传授色彩知识，剖析色彩关系，为学生介绍水粉画的特点，传授水粉画的技法。这样，不但一方面解决了色彩理论抽象的问题，另一方面也提高了色彩教学的针对性、系统性、连续性，便于学生理解掌握。色彩问题是一个复杂的过程，为了较好地实现教学目标，收到预期效果，在教学过程中，不能对学生要求过高，要在指导学生学会科学调色上下工夫、求实效，让学生熟悉色彩性能，掌握调色技法，让学生通过色彩填涂，掌握红、黄、蓝、绿等不同色相、明度、纯度、冷暖的方法，使学生摆脱写生、塑造，把注意力集中到调色上，熟悉颜色特性，扩大学生色域。在此基础上，引导学生在观察、分析、表现上进行探究。如笔者在教学明度训练操作练习时，我让学生利用不同颜色搭配成各种不同的明度，用“印象派”画家的作品分析色彩的变化，使学生感受到物体的受光与背光的特点，在强烈的画面效果、鲜艳的色彩冲击中，掌握调配的技巧，提高学生对冷暖色彩的感知能力。
三、理论联系实践，抓住重点环节，提高学生色彩表现能力
高中水粉画教学是一个理论到实践、知识到应用的转换过程。教学实践中，教师要抓住这一重要环节，用理论指导实践，让学生在实践中加深对所学理论的理解。教学中，教师要为学生讲解、传授一些水粉画的主要表现方法，一方面引导学生学习干画法，让学生通过厚涂重叠的方法进行反复练习，表现描绘对象，产生油画效果，有浑厚之感。另一方面让学生学习湿画法，让学生以薄画为主，发挥水色渗化的效果，使学生的作品具有水彩画湿润流动的意趣。在此基础上，指导学生干湿结合，增强画面的表现力、感染力，使画面颜色自然衔接，明暗过渡圆润，色彩衔接恰当，作用渗透呼应，产生一种自然柔润的效果。笔者在教学中，让学生通过多次实践，掌握绘画技巧，提高绘画技能，让学生在两色之间用中间明度把颜色画上去，让学生学会自然过渡，在两色衔接之处，用笔蘸清水在生硬之处轻扫几下，增加过渡的色阶，揉出过渡层次，转折即会自然。从而使画面色调统一，形色结合准确，视觉刻画深入，提高学生的色彩操作技能和色彩表现能力。教学实践中，笔者在指导学生完成水粉画后，将学生的作业集中到一起，组织学生进行集体观摩，对学生的每张习作进行分析讲评，指出不足，启发点拨，让学生在观摩中比较、分析、反思，在交流中寻找差距，在交流中师生互动，在交流中实现提高。同时，让学生在参与、合作、探究中提高认知能力，解决学生存在的共性问题，解决学生的一些个性问题，取得了较好的效果，有效地达成了教学目标。
（射阳县陈洋中学）
关键词：高中美术；水粉画教学；改进方法；优化过程；提高成效
在高中美术教学中，教师要转变教学理念、创新教学策略、改进教学方法、优化教学过程，通过引导式、渐进法教学方式，引导学生学习水粉画知识，加深学生对色彩要素的理解，指导学生在绘画中进行合理运用，提高学生用色彩造型的能力和技巧，让学生掌握水粉画写生知识，激发学生用丰富的色彩去表现、去创造生活中、自然界的艺术美、情趣美，不断提高学生的审美观点、审美情操和审美能力，进一步提升学生的美术技能和综合素质，全力促进学用相长。
一、把握学生动态，引导学生观察，提高学生感知色彩能力
在高中美术教学中，教师要贯彻落实新课程改革精神，从报刊发行、网络媒介上学习新型教学理念、教学方法、教学经验，不断增强自身的履职能力、教学技能，逐步形成适合学生成长进步的教学风格，营造浓“亲师信道、情景交融”的教学情境，让学生想学、愿学、乐学。教师在指导学生学习水粉画的过程中，要走进学生中间，与学生打成一片，了解掌握学生的色彩基础、认知能力，创设学生宽松、愉悦、和谐的教学情境，让学生自主学习、主动探究、深入思考，养成正确的观察方法，为学生讲解传授水粉画写生知识，掌握色彩处理方法，提高学生运用色彩的技巧。了解三原色、间色、复色的变化过程，让学生了解事物的形体结构，在观察、概括、提炼、绘画中表现物体的虚实，在学生对色彩有所了解掌握的基础上，让学生进行色彩纯度、明度、色相变化的练习，将学习的知识、掌握的技能运用在静物上进行表现，在写生中加以运用。笔者在教学中遵循“由浅入深、循序渐进”的教学原则，将水粉画教学理论与教学实践有机结合起来，增强教学过程的适用性、操作性、实效性，引导学生进行构图练习，用铅笔描绘出物体的轮廓、结构，并对构图进行对比，合理安排物体的主次、色块的利用，使学生做到“意在笔先，胸有成竹”。指导学生根据画面的整体布局，合理地运用色调，用单色把物体的形体关系、明暗关系表现出来，为学生进行色彩操作打下基础，引导学生接受色彩知识和对色彩进行操作，在绘画实践中加以运用，不断提高学生运用色彩的技能。
二、优化教学过程，进行直观教学，提高学生色彩操作技巧
在水粉画教学过程中，教师要瞄准素质教育教学的需求，以提高学生感知能力、绘画技巧和色彩知识为宗旨，在生动活泼、形象直观的情景中让学生对色彩有所感知、有所理解、有所掌握。教学中，教师要注重理论和实践相结合，突出色彩教学的直观性、生动性、形象性，在学生静物写生、单色作业过程中讲解色彩原理，传授色彩知识，剖析色彩关系，为学生介绍水粉画的特点，传授水粉画的技法。这样，不但一方面解决了色彩理论抽象的问题，另一方面也提高了色彩教学的针对性、系统性、连续性，便于学生理解掌握。色彩问题是一个复杂的过程，为了较好地实现教学目标，收到预期效果，在教学过程中，不能对学生要求过高，要在指导学生学会科学调色上下工夫、求实效，让学生熟悉色彩性能，掌握调色技法，让学生通过色彩填涂，掌握红、黄、蓝、绿等不同色相、明度、纯度、冷暖的方法，使学生摆脱写生、塑造，把注意力集中到调色上，熟悉颜色特性，扩大学生色域。在此基础上，引导学生在观察、分析、表现上进行探究。如笔者在教学明度训练操作练习时，我让学生利用不同颜色搭配成各种不同的明度，用“印象派”画家的作品分析色彩的变化，使学生感受到物体的受光与背光的特点，在强烈的画面效果、鲜艳的色彩冲击中，掌握调配的技巧，提高学生对冷暖色彩的感知能力。
三、理论联系实践，抓住重点环节，提高学生色彩表现能力
高中水粉画教学是一个理论到实践、知识到应用的转换过程。教学实践中，教师要抓住这一重要环节，用理论指导实践，让学生在实践中加深对所学理论的理解。教学中，教师要为学生讲解、传授一些水粉画的主要表现方法，一方面引导学生学习干画法，让学生通过厚涂重叠的方法进行反复练习，表现描绘对象，产生油画效果，有浑厚之感。另一方面让学生学习湿画法，让学生以薄画为主，发挥水色渗化的效果，使学生的作品具有水彩画湿润流动的意趣。在此基础上，指导学生干湿结合，增强画面的表现力、感染力，使画面颜色自然衔接，明暗过渡圆润，色彩衔接恰当，作用渗透呼应，产生一种自然柔润的效果。笔者在教学中，让学生通过多次实践，掌握绘画技巧，提高绘画技能，让学生在两色之间用中间明度把颜色画上去，让学生学会自然过渡，在两色衔接之处，用笔蘸清水在生硬之处轻扫几下，增加过渡的色阶，揉出过渡层次，转折即会自然。从而使画面色调统一，形色结合准确，视觉刻画深入，提高学生的色彩操作技能和色彩表现能力。教学实践中，笔者在指导学生完成水粉画后，将学生的作业集中到一起，组织学生进行集体观摩，对学生的每张习作进行分析讲评，指出不足，启发点拨，让学生在观摩中比较、分析、反思，在交流中寻找差距，在交流中师生互动，在交流中实现提高。同时，让学生在参与、合作、探究中提高认知能力，解决学生存在的共性问题，解决学生的一些个性问题，取得了较好的效果，有效地达成了教学目标。
（射阳县陈洋中学）