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摘 要我国历史悠久，几千年的传统文化中积淀了历代先贤的思想与高尚品德，故可尝试在小学德育教育中渗透传统文化，以先辈高尚的道德品质感染学生，还能够在增强学生道德素质的同时，激发学生的爱国情怀、民族自豪感。基于此，本文就从这一角度入手，探讨了如何在小学德育中有效渗透中华民族优秀传统文化，希望能为教育工作者提供些许参考。
关键词小学德育；优秀传统文化；渗透；融合
中图分类号：O552.2，C956 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）30-0034-01
中华民族历史悠久，在漫长的繁衍生息中诞生出了令世人瞩目的中华传统文化，包含了先人优秀的思想道德品质，因此在小学德育教学中就可以利用传统文化中有益于德育培养的部分，有针对性地筛选，选出有利于小学生成长的部分并渗入到德育教学中。以下本文就重点对小学德育中优秀文化的渗透路径展开探讨，具体如下。
一、小学德育中优秀传统文化的价值
（一）礼仪文化
我国自古就是礼仪之邦，在中华文化中蕴含着丰富的道德礼仪，比如尊老爱幼、长幼有序等。这些礼仪文化就可渗透到德育教育中，辨别生活中哪些行为是不礼貌的，如何懂礼、守礼，帮助学生成为一个懂礼貌、有素质、有道德的人。
（二）民族自信，爱国精神
近代的耻辱历史导致国人一度失去自信，全盘否定自己的文化、盲目追求西方文化的情况屡见不鲜。加上近年来，西方文化借助媒体、网络快速向中国传播，导致中国的青少年跟风模仿，并认为是潮流。如顶撞教师和父母，还认为是追求个性，类似这種问题在周围不断出现，甚至还会出现逃学、早恋的严重后果，这都是西方快餐文化渗透的结果。为改善这一问题，应当重塑中华民族的民族自信，不再盲目模仿来自西方的亚文化。通过优秀传统文化在道德教育的渗透，能够让学生发现我们的民族是一个优秀的民族，再辅以教师引导，取其精华向学生渗透，学会明辨是非，树立正确的道德观、价值观，遏制西方亚文化的渗透，并有助于帮助学生树立民族自信，形成爱国之心。
（三）提高人际交往能力
我们每个人生活在社会中，都不是一个单独的个体，自己和周围的人有着千丝万缕的联系，为了帮助学生能够在未来人生道路中发展得更好，就需要培养他们的人际交往能力。和西方追求自我、张扬的文化不同，我国的传统文化提倡谦虚、内敛，懂得谦让，更能站在他人的角度看问题。在人际交往的过程中，如果过于追求自我，那么势必会和他人产生矛盾、冲突，不利于自己的发展。故通过提倡谦让内敛的中华优秀传统文化开展德育教育，有利于帮助学生学会如何更好地与人交往，也有利于和谐社会的构建。
二、小学德育渗透优秀传统文化的有效路径
（一）打造基于优秀传统文化的校园环境
当今社会，西方文化充斥到了各个角落，人们接触传统文化的机会少，学生们对于传统文化也十分陌生，导致接触起来较为困难。因此为有效渗透优秀传统文化，首先应当打造利于文化渗透的环境。校园可通过布置以优秀传统文化为背景的墙画、班级板报等，或张贴宣传海报、标语等。在学校的图书室多放置些和传统文化相关的课外读物。通过这种方式打造出富有传统文化氛围的校园环境，使学生在这一氛围下耳濡目染，从而使学生更容易接受传统文化。
（二）制定传统文化题材的德育活动
在开展小学德育教育时，常见的方式主要是口头上的说教，学生被动地接受德育知识，缺乏实践。针对这一问题，学校可组织一些传统文化题材的德育活动。比如清明节祭扫烈士陵园，重阳节到敬老院或社区开展敬老爱老活动。将德育教育和传统文化中的节日文化相结合。或者开展经典朗读比赛，长期以来，优秀传统文化在我国的德育教学中都占据着重要地位，例如《三字经》、《弟子规》等经典一直都是我国开展德育教育的重要启蒙读物，朗读题材就可以选择这些类似典籍，开展朗读比赛，让学生能够通过朗读比赛的方式，激励学生们积极阅读德育经典文章。
（三）在德育教育中引用历史文化典故
在开展德育教育时，枯燥的照本宣科，使学生难以提起兴趣。针对这一问题，可尝试借助生动、有趣的历史故事来渗透德育知识，实现寓教于乐，更加高效地接受德育教学。历史悠久的我国有着众多的典故，并都饱含着做人的道理，很多典故还是来自真实的历史事件，更具说服力，这都是开展德育教育的好题材，例如缇萦上书救父，这个故事同时蕴含多个做人道理，体现了对长辈的孝、不畏强权，敢于对不公说不，以及邪不能正等。再比如凿壁偷光，告诉我们要读书用工，在艰苦的环境下也不要放弃，要积极找到解决办法，以及功夫不负有心人等道理。在为学生讲完这些故事后，再做一个总结，提炼出所表达的含义，让学生从中得到收获。
三、总结
综上，我国传统文化有着许多育德育人的内容，在开展德育教学时，可选取此类传统文化，并渗透到德育教育工作中，从而实现小学生在优秀传统文化的熏陶下，潜移默化地提升道德品质。为达到这一教育目标，学校可构建利于传统文化渗透的校园环境、开展各类文化活动，并在德育教学工作中引入典故，具体的开展渗透方案并不唯一，在实际应用中可根据教学需要进行科学设计，旨在尽可能提升德育教育工作的开展质量。
参考文献：
[1]许爱英.小学德育中的优秀传统文化及其渗透[J].学周刊，2018（02）.
[2]袁金艳.探析在小学德育中渗透优秀传统文化的意义及策略[J].教育观察，2017（20）.
[3]崔振彬.浅谈小学德育管理中渗透中国传统文化的实践研究[J].新课程研究（下旬刊），2015（05）.
关键词小学德育；优秀传统文化；渗透；融合
中图分类号：O552.2，C956 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）30-0034-01
中华民族历史悠久，在漫长的繁衍生息中诞生出了令世人瞩目的中华传统文化，包含了先人优秀的思想道德品质，因此在小学德育教学中就可以利用传统文化中有益于德育培养的部分，有针对性地筛选，选出有利于小学生成长的部分并渗入到德育教学中。以下本文就重点对小学德育中优秀文化的渗透路径展开探讨，具体如下。
一、小学德育中优秀传统文化的价值
（一）礼仪文化
我国自古就是礼仪之邦，在中华文化中蕴含着丰富的道德礼仪，比如尊老爱幼、长幼有序等。这些礼仪文化就可渗透到德育教育中，辨别生活中哪些行为是不礼貌的，如何懂礼、守礼，帮助学生成为一个懂礼貌、有素质、有道德的人。
（二）民族自信，爱国精神
近代的耻辱历史导致国人一度失去自信，全盘否定自己的文化、盲目追求西方文化的情况屡见不鲜。加上近年来，西方文化借助媒体、网络快速向中国传播，导致中国的青少年跟风模仿，并认为是潮流。如顶撞教师和父母，还认为是追求个性，类似这種问题在周围不断出现，甚至还会出现逃学、早恋的严重后果，这都是西方快餐文化渗透的结果。为改善这一问题，应当重塑中华民族的民族自信，不再盲目模仿来自西方的亚文化。通过优秀传统文化在道德教育的渗透，能够让学生发现我们的民族是一个优秀的民族，再辅以教师引导，取其精华向学生渗透，学会明辨是非，树立正确的道德观、价值观，遏制西方亚文化的渗透，并有助于帮助学生树立民族自信，形成爱国之心。
（三）提高人际交往能力
我们每个人生活在社会中，都不是一个单独的个体，自己和周围的人有着千丝万缕的联系，为了帮助学生能够在未来人生道路中发展得更好，就需要培养他们的人际交往能力。和西方追求自我、张扬的文化不同，我国的传统文化提倡谦虚、内敛，懂得谦让，更能站在他人的角度看问题。在人际交往的过程中，如果过于追求自我，那么势必会和他人产生矛盾、冲突，不利于自己的发展。故通过提倡谦让内敛的中华优秀传统文化开展德育教育，有利于帮助学生学会如何更好地与人交往，也有利于和谐社会的构建。
二、小学德育渗透优秀传统文化的有效路径
（一）打造基于优秀传统文化的校园环境
当今社会，西方文化充斥到了各个角落，人们接触传统文化的机会少，学生们对于传统文化也十分陌生，导致接触起来较为困难。因此为有效渗透优秀传统文化，首先应当打造利于文化渗透的环境。校园可通过布置以优秀传统文化为背景的墙画、班级板报等，或张贴宣传海报、标语等。在学校的图书室多放置些和传统文化相关的课外读物。通过这种方式打造出富有传统文化氛围的校园环境，使学生在这一氛围下耳濡目染，从而使学生更容易接受传统文化。
（二）制定传统文化题材的德育活动
在开展小学德育教育时，常见的方式主要是口头上的说教，学生被动地接受德育知识，缺乏实践。针对这一问题，学校可组织一些传统文化题材的德育活动。比如清明节祭扫烈士陵园，重阳节到敬老院或社区开展敬老爱老活动。将德育教育和传统文化中的节日文化相结合。或者开展经典朗读比赛，长期以来，优秀传统文化在我国的德育教学中都占据着重要地位，例如《三字经》、《弟子规》等经典一直都是我国开展德育教育的重要启蒙读物，朗读题材就可以选择这些类似典籍，开展朗读比赛，让学生能够通过朗读比赛的方式，激励学生们积极阅读德育经典文章。
（三）在德育教育中引用历史文化典故
在开展德育教育时，枯燥的照本宣科，使学生难以提起兴趣。针对这一问题，可尝试借助生动、有趣的历史故事来渗透德育知识，实现寓教于乐，更加高效地接受德育教学。历史悠久的我国有着众多的典故，并都饱含着做人的道理，很多典故还是来自真实的历史事件，更具说服力，这都是开展德育教育的好题材，例如缇萦上书救父，这个故事同时蕴含多个做人道理，体现了对长辈的孝、不畏强权，敢于对不公说不，以及邪不能正等。再比如凿壁偷光，告诉我们要读书用工，在艰苦的环境下也不要放弃，要积极找到解决办法，以及功夫不负有心人等道理。在为学生讲完这些故事后，再做一个总结，提炼出所表达的含义，让学生从中得到收获。
三、总结
综上，我国传统文化有着许多育德育人的内容，在开展德育教学时，可选取此类传统文化，并渗透到德育教育工作中，从而实现小学生在优秀传统文化的熏陶下，潜移默化地提升道德品质。为达到这一教育目标，学校可构建利于传统文化渗透的校园环境、开展各类文化活动，并在德育教学工作中引入典故，具体的开展渗透方案并不唯一，在实际应用中可根据教学需要进行科学设计，旨在尽可能提升德育教育工作的开展质量。
参考文献：
[1]许爱英.小学德育中的优秀传统文化及其渗透[J].学周刊，2018（02）.
[2]袁金艳.探析在小学德育中渗透优秀传统文化的意义及策略[J].教育观察，2017（20）.
[3]崔振彬.浅谈小学德育管理中渗透中国传统文化的实践研究[J].新课程研究（下旬刊），2015（05）.