论文部分内容阅读
【摘 要】现在的课堂力求课改，课改的目标是打造“高效，民主”的课堂。而对于我们职业英语来讲，学生苦大仇深，教师苦不堪言，不要说高效，简直是无效，怎么办呢？孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我就直接让学生成为“乐之者”，打造快乐英语课堂。
【关键词】打造 快乐 英语课堂 爱心 博学
我教的有幼师学生，她们有音乐和表演方面的特长，我就把一些著名的童话剧改编成话剧搬上讲台，我曾经让学生演了《Little red ridding hood》。她们演得有声有色，最后我还让大家评出最佳小组和最佳角色，并且让最佳角色重新组合，在班上闪亮登场，着实让学生当了一回演员。这样就把英语学习和特长爱好结合在一起，她们很有成就感。
另外，我还精选了旋律优美，内容健康，简单易学，深受学生喜爱的英语歌曲和充满童趣，朗朗上口的英语童谣，让学生在拍拍手，唱唱歌，说说童谣，做做游戏中不知不觉地学习英语。
说到做游戏，我们的学生性格活泼，适当的游戏对她们来讲是对学习最好的补充，在这次课改中，我让学生做的是喜洋洋PK灰太狼的游戏，目的是掌握颜色和星期的单词。是这样的：我把全班同学分成两队，一队代表喜洋洋，一队代表灰太狼，然后，我让学生吹起七个气球，一种颜色的气球代表星期中的一天。先有喜洋洋队上来一名学生测试灰太狼队。灰太狼队上来七名同学，每人拿一气球，负责根据所听单词举起气球，队里其他同学根据所听单词举起气球，队里在台下的同学根据台上所举气球的颜色被逐一提问“What day is today？”答对给分，举错扣分，最后总分。结果灰太狼队赢了，大家高兴得不得了。这就是我的快乐课堂，是不是有点快乐大本营的味道？
当然，要开展上述的课堂环节，小组合作必不可少，在小组中，交际的模式不再是学生与教师一对一的交流，而是通过小组探讨和研究的方式，实现了课堂交际的最大化，这种交际平等，无拘无束，也没有强制性，每个学生在小组中都能各尽所长，既提高了她们语言习得的实效性，又激发了她们的成就感，最终形成了语言学习的良性循环。而且小组合作不仅在知识教学中有重要意义，在德育教学中同样有着重要的价值，对学生学会理解，尊重同伴，宽容差异，克服以自我为中心有着重要的意义。
通过这节课，我有几点感悟：
一、课堂是学生表现的地方，不是教师表演的地方
课堂气氛是激发学生学习兴趣的关键所在。美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖一种真诚的理解和相互信任的师生关系，依赖于一种和谐的课堂气氛。”互动的课堂是开放的、真实的、多维的，是教师与学生、学生与学生、学生与文本的多元对话，是充满生命力，充满智慧与挑战的课堂。因此，我们要善于创造条件，把握关键，提高课堂效率，使互动的课堂鲜活起来，真正成为学生快乐的场所。
我们大家都知道，电视剧是谁来演的？当然是演员，绝不是导演，导演都在幕后。其实，我们教师就是课堂的导演，我们的功夫是在课下，在课前。课堂是学生表演的地方。所以，我们应该把课堂时间尽可能地还给学生，让学生表现课堂，感悟课堂，享受课堂。真正成为课堂的主人。我就多次对学生说：“你们是未来的幼师，讲台是你们的，准备好了，你就上来，我下去”。
二、爱心是敬业的根本
在新课程理念下的英语课堂是一个具有生命力的课堂，除了预设的精彩外，伴随着课堂教学活动的展开，会出现非预设的“生成”。对于非预设生成，也许有的老师为了避免尴尬，为了完成教学内容，会用严厉的眼神、过头的言语制止学生，有的会避开学生的提问，甚至会斥责提出质疑的学生。他们没有想到，也许正是因为他们的这种做法而扼杀了课堂中的亮点与精彩，有时甚至伤害了学生的自尊心。
所以教师的一言一行、一颦一笑，对学生都有着深刻的感染力。教师应充分运用“亲其师，信其道”的心理效能，运用丰富的面部表情和鼓励性的语言感染学生，把微笑带进课堂，把尊重和信任传递给学生，与学生建立一个融洽和谐、相互理解、彼此尊重的师生关系，坚持信任、真诚、平等的原则与学生相处，既是他们的师长，又是他们的朋友，关爱每一位学生，使学生能心情舒畅地学习。课堂上，我们教师要精力充沛，情绪饱满，讲课时面带微笑，目光要亲切，举止要大方，对学生要热情而又耐心。教师的一个笑脸便能缓解紧张的气氛。教师还要有幽默感，时时开个玩笑，学生就会感到亲切，才会亲近老师，走进课堂。这样既能引发兴趣，又能启发思路，让课堂充满活力。教师一个鼓励的眼神，可以使胆小的学生变得轻松、自信，并积极地回答教师的问题。在课堂教学中我始终贯穿“You are very good.”“I believe you.”“Don′t worry。Try again.”“That′s a good idea.”等一些鼓励性的语言，让学生养成敢于放声说、大胆讲的习惯。
那些鼓励的，表扬的话语真的就像一道阳光，会让学生闪亮。我们要把学生每一点的积极性，每一点的学习热情保护起来，让它生长，让它壮大，用欣赏，夸奖的话语体现你的爱心，要让所有的学生都能从你的微笑和目光中看到一种关注，感受到一种温暖，获得一种支持。
三、博学是付出的源泉
尤其是职业教学，真的需要我们一专多能。在课改中，我看到老师们风格鲜明，方法多样，技术娴熟，课堂驾驭游刃有余。特别是有的老师那亲切的笑容，和蔼的态度，循循善诱的引导，环环相扣的设计，以及水到渠成的效果，令我非常的佩服，真是我学习的典范。
其实说到底，做老师特别需要智慧，而智慧型教师的课堂应该是充满灵动与智慧的课堂，是为学生创设“海阔凭 鱼跃，天高任鸟飞”的广阔时空，不断生成的课堂。这样的课堂应该有“众里寻她”的投入；也应该拥有“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的发现；这样的课堂应该拥有“心有灵犀一点通”的和谐共鸣，有“轻舞飞扬的创造”，也有“此时无声胜有声”的心灵释放。让我们钟爱教育、钟爱学生，让我们不断学习、不断发展，让我们成为启迪与拓展学生心灵智慧的人师，让我们的课堂充满灵动和智慧。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我会继续努力，将课改进行到底，打造快乐英语课堂。
【关键词】打造 快乐 英语课堂 爱心 博学
我教的有幼师学生，她们有音乐和表演方面的特长，我就把一些著名的童话剧改编成话剧搬上讲台，我曾经让学生演了《Little red ridding hood》。她们演得有声有色，最后我还让大家评出最佳小组和最佳角色，并且让最佳角色重新组合，在班上闪亮登场，着实让学生当了一回演员。这样就把英语学习和特长爱好结合在一起，她们很有成就感。
另外，我还精选了旋律优美，内容健康，简单易学，深受学生喜爱的英语歌曲和充满童趣，朗朗上口的英语童谣，让学生在拍拍手，唱唱歌，说说童谣，做做游戏中不知不觉地学习英语。
说到做游戏，我们的学生性格活泼，适当的游戏对她们来讲是对学习最好的补充，在这次课改中，我让学生做的是喜洋洋PK灰太狼的游戏，目的是掌握颜色和星期的单词。是这样的：我把全班同学分成两队，一队代表喜洋洋，一队代表灰太狼，然后，我让学生吹起七个气球，一种颜色的气球代表星期中的一天。先有喜洋洋队上来一名学生测试灰太狼队。灰太狼队上来七名同学，每人拿一气球，负责根据所听单词举起气球，队里其他同学根据所听单词举起气球，队里在台下的同学根据台上所举气球的颜色被逐一提问“What day is today？”答对给分，举错扣分，最后总分。结果灰太狼队赢了，大家高兴得不得了。这就是我的快乐课堂，是不是有点快乐大本营的味道？
当然，要开展上述的课堂环节，小组合作必不可少，在小组中，交际的模式不再是学生与教师一对一的交流，而是通过小组探讨和研究的方式，实现了课堂交际的最大化，这种交际平等，无拘无束，也没有强制性，每个学生在小组中都能各尽所长，既提高了她们语言习得的实效性，又激发了她们的成就感，最终形成了语言学习的良性循环。而且小组合作不仅在知识教学中有重要意义，在德育教学中同样有着重要的价值，对学生学会理解，尊重同伴，宽容差异，克服以自我为中心有着重要的意义。
通过这节课，我有几点感悟：
一、课堂是学生表现的地方，不是教师表演的地方
课堂气氛是激发学生学习兴趣的关键所在。美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖一种真诚的理解和相互信任的师生关系，依赖于一种和谐的课堂气氛。”互动的课堂是开放的、真实的、多维的，是教师与学生、学生与学生、学生与文本的多元对话，是充满生命力，充满智慧与挑战的课堂。因此，我们要善于创造条件，把握关键，提高课堂效率，使互动的课堂鲜活起来，真正成为学生快乐的场所。
我们大家都知道，电视剧是谁来演的？当然是演员，绝不是导演，导演都在幕后。其实，我们教师就是课堂的导演，我们的功夫是在课下，在课前。课堂是学生表演的地方。所以，我们应该把课堂时间尽可能地还给学生，让学生表现课堂，感悟课堂，享受课堂。真正成为课堂的主人。我就多次对学生说：“你们是未来的幼师，讲台是你们的，准备好了，你就上来，我下去”。
二、爱心是敬业的根本
在新课程理念下的英语课堂是一个具有生命力的课堂，除了预设的精彩外，伴随着课堂教学活动的展开，会出现非预设的“生成”。对于非预设生成，也许有的老师为了避免尴尬，为了完成教学内容，会用严厉的眼神、过头的言语制止学生，有的会避开学生的提问，甚至会斥责提出质疑的学生。他们没有想到，也许正是因为他们的这种做法而扼杀了课堂中的亮点与精彩，有时甚至伤害了学生的自尊心。
所以教师的一言一行、一颦一笑，对学生都有着深刻的感染力。教师应充分运用“亲其师，信其道”的心理效能，运用丰富的面部表情和鼓励性的语言感染学生，把微笑带进课堂，把尊重和信任传递给学生，与学生建立一个融洽和谐、相互理解、彼此尊重的师生关系，坚持信任、真诚、平等的原则与学生相处，既是他们的师长，又是他们的朋友，关爱每一位学生，使学生能心情舒畅地学习。课堂上，我们教师要精力充沛，情绪饱满，讲课时面带微笑，目光要亲切，举止要大方，对学生要热情而又耐心。教师的一个笑脸便能缓解紧张的气氛。教师还要有幽默感，时时开个玩笑，学生就会感到亲切，才会亲近老师，走进课堂。这样既能引发兴趣，又能启发思路，让课堂充满活力。教师一个鼓励的眼神，可以使胆小的学生变得轻松、自信，并积极地回答教师的问题。在课堂教学中我始终贯穿“You are very good.”“I believe you.”“Don′t worry。Try again.”“That′s a good idea.”等一些鼓励性的语言，让学生养成敢于放声说、大胆讲的习惯。
那些鼓励的，表扬的话语真的就像一道阳光，会让学生闪亮。我们要把学生每一点的积极性，每一点的学习热情保护起来，让它生长，让它壮大，用欣赏，夸奖的话语体现你的爱心，要让所有的学生都能从你的微笑和目光中看到一种关注，感受到一种温暖，获得一种支持。
三、博学是付出的源泉
尤其是职业教学，真的需要我们一专多能。在课改中，我看到老师们风格鲜明，方法多样，技术娴熟，课堂驾驭游刃有余。特别是有的老师那亲切的笑容，和蔼的态度，循循善诱的引导，环环相扣的设计，以及水到渠成的效果，令我非常的佩服，真是我学习的典范。
其实说到底，做老师特别需要智慧，而智慧型教师的课堂应该是充满灵动与智慧的课堂，是为学生创设“海阔凭 鱼跃，天高任鸟飞”的广阔时空，不断生成的课堂。这样的课堂应该有“众里寻她”的投入；也应该拥有“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的发现；这样的课堂应该拥有“心有灵犀一点通”的和谐共鸣，有“轻舞飞扬的创造”，也有“此时无声胜有声”的心灵释放。让我们钟爱教育、钟爱学生，让我们不断学习、不断发展，让我们成为启迪与拓展学生心灵智慧的人师，让我们的课堂充满灵动和智慧。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我会继续努力，将课改进行到底，打造快乐英语课堂。