近年来的高考地理试题大多是以区域地理内容为载体。在区域地理复习中，学生要准确理解地理基本概念，精准掌握地理事物的空间分布，清晰梳理各个地理要素的联系，逐步树立因地制宜、因时制宜、人地协调、可持续发展等基本观点。可以说，区域地理知识既是地理学习的基础，又是地理学习的难点。那么，教师应如何开展区域地理复习呢？
　　一、把握区域整体性，建构区域分析模型
　　区域地理复习是有章可循的，教师可以构建地理学基本观念复习模式。在复习区域地理时，教师可引导学生利用已学知识开展复习，这一方面有利于学生对已学知识进行复习，另一方面有利于学生学习新知识，提高复习效率。
　　1.区域定位。
　　在解答区域地理试题时，我们首先要对区域进行定位，这是综合分析的基础。区域定位包括绝对位置定位和相对位置定位。在复习中，教师要引导学生构建属于自己的区域心理地图。首先根据经纬度准确定位，然后根据地理事物的相对位置和地形轮廓特征进行推断，最后根据重要的地理数据、规律确定空间位置，把相关地理事物落实在地图上，在脑海里形成清晰的画面，做到“脑中有图”。
　　2.区域条件评价。
　　区域条件评价主要涉及区域城市发展区位条件评价、区域产业发展区位条件评价、交通运输发展区位条件评价。在评价过程中，我们要注意“全面评价、一分为二”，也就是说，我们既要考虑自然条件，也要考虑社会经济条件；既要想到有利条件，也要想到不利条件。
　　3.区域问题分析。
　　分析区域问题时可从生态、经济、社会三方面入手。区域生态问题可从生态破坏、环境污染等方面进行分析；经济问题可从产业结构、产业布局、产业效益等方面进行分析；社会问题可从劳动力就业、人口、城市等方面进行分析。
　　4.区域问题成因分析。
　　分析区域问题的原因可从自然和人为两方面入手。自然原因可从气候、地形、地质、土壤及土地资源、水文、植被、矿产资源及能源等方面进行分析；人为原因可从人类不合理的生产、生活方式等方面进行分析。需要注意的是，区域问题多是因人类不合理开发与利用资源，以及人类向环境排放过多的废弃物而造成的。
　　5.区域问题解决对策。
　　生态方面：治理环境、保护生态、协调人地关系。经济方面：调整、优化产业结构，合理进行产业布局，加大科技投入，提高经济效益。社会方面：完善各项社会保障制度，增加就业机会，增强社会公平性，构建和谐社会。
　　二、对比区域差异，加深认识
　　区域对比是对地理客观现实进行观察、分析、判断、推理，是知识迁移和运用的前提，是对区域特征认识的升华。
　　对比区域差异可从地理位置、自然环境特征、社会环境特征三方面入手。自然环境特征包括地形、气候、植被、水文和自然资源等。社会环境特征包括经济发展特点、工业生产及其布局、农业生产及其布局。在具体分析时我们要注意探究区域差异性的形成原因，并从可持续发展、和谐发展等方面进行分析。
　　三、抓住区域开放性特征，分析区域间联系及其影响
　　区域间的联系包括资源、人口、城市、产业等方面的联系，我们在具体分析时要注意分析联系的形成原因及其影响。
　　例如，在分析资源的跨区域调配时可从以下几方面入手：①资源跨区域调配的地理背景；②工程方案的选择；③资源跨区域调配的地理意义。
　　四、关注区域可持续发展，解决区域开发与治理问题
　　区域的可持续发展是区域地理研究的落脚点，分析某个地区的区域地理优势及限制因素，进而分析其经济发展方向是历年高考地理试题的考查重点。
　　例如，在分析、解决区域环境问题时可遵循以下步骤：明确区域地理位置和范围→分析区域存在的环境问题→了解区域环境问题的危害→分析区域环境问题产生的原因→制订综合治理措施。
　　总之，区域地理具有基础性、常识性和综合性的特点，这就使其往往成为地理试题命制的切入点。因此，教师要整合知识，提高阅读方法和技巧，认真剖析高考区域地理试题，研究命题意图及趋势，明确复习思路，从而提高复习效果。