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摘要：课堂教学的有效性是说在教学过程中教师运用各种方法和途径，尽量在最短的时间，投入最少的精力实现最大的教学效果，完成教学目的。现在小学生在学习语文的时候态度不够积极，兴趣不高，学习状态不够集中，学习能力低这些现象都会影响小学语文教学的有效性。本文旨在研究运用新的教学方法，提升学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性和积极性，从而实现小学语文教学的有效性。
关键词：小学语文；课堂；教学；有效性；策略
中图分类号：G4
一、教师明确自身角色引导学生自主学习
教师是课堂的组织者，想要改变学生的学习心态，教师就要将学生看成学习主体，所有的教学活动内容都要以提升学生学习兴趣和积极性为主，引导学生积极探索，主动思考。这种形式下的教学要求教师除了要传授基础知识之外，还要启发学生学习，与学生合作探究知识内容，参与并促进学生的学习提升，教师可以让学生自行理解教材，使其和文本直接交流，自行感悟。在自读中掌握的方法和理论更符合学生的自身状况，所提出的问题一般都是文章的重，难点问题，教师要结合问题进行指导，引领学生感悟。要让学生自己朗读课文，品味其中的情感，感受其中的思想。教师在学生阅读过程中指导学生，或者是修正学习目标，或者是明确学习要求，或者是指出学习误区，或者是鼓励学生见解，或者是总结归纳重点。教师要相信学生的能力，引导其自主学习，提升其独立自主的学习精神，实现教学效果最大化。
二、教师在教学中要提升感染力使学生投入感情学习
人的感情是最具有感染力的，语文学习也是最能体现情感的课程，学生只有投入真情实感，才能够使教学取得良好的效果。在语文课堂教学过程中，教师只有完全投入自身的情感，将情感感受和语文教学内容有效融合，实现自我感动，通过感情的传导将感动带到学生心理，才能够刺激学生对文章的人物，事物及内容的情感，进而提升其学习的兴趣。在教学过程中教师首先要激发起自身的情感，带着充沛的感情开始一堂课的教学，在阅读文章的时候根据文章内容融入适当的情感，或者激情，或者低沉，或者喜悦，或者愤慨，在教师的引领下，将学生的情感也带领到文章的意境当中。教师还可以根据文章的内容意义总结出其所表达的中心思想，对于文章思想的情感内涵进行剖析，引导学生领会其中的思想感悟，或者是对自然美景的感叹，或者是对爱国情坏的颂扬，或者是对人生哲理的感悟都可以将这些内容根据不同的情感表达充分的表现出来，加强教学的感染力，引领学生进入到角色情感当中，感受文章的思想精华，实现教学效果的提升，完成教学的最终目的。
三、深入剖析教材做好教学准备
每一位教师都需要投入大量的实践研究分析教材，这是提高教学效果最为关键的一点。教师在教授一篇文章之前，先要自行阅读，将每个自然段都分别按顺序标注出来，从中寻找学生难于理解的词语，在这些词语的位置做好标注，可以通过查字典，对照近义，反义词的方式加以理解，还可以通过和实际生活结合或者联系文章前后内容进行理解。如果要根据前后文内容理解的，需要在词语边上加入标注；如果需要查询字典，词典进行理解的，教师可以先查好将定义记录在词语边上。为了消除阅读障碍，教师在课前准备的时候应该通读几遍课文，将其中不好把握，读起来拗口的句子做以标注，在教案中记录下来，在课堂上进行指导。教师在阅读教学参考材料的时候，一般在校本上做文章结构分析的记录，总结每段的内容标注在段末。另外要将重点和难点的词语的含义写在词语旁边，便于在课堂上讲解。教师要完全掌握文本内容，教学目的和重难点之后才开始准备教案，这样才能够顺畅完成。
四、构建和谐课堂激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，想要使学生对语文学科产生兴趣，并且爱上语文学习，教师就要尽量构建和谐有趣的课堂，尽量使课堂充满趣味。要保证课堂上随时有笑声，笑声是人情绪最好的表达，在愉悦心情下学习会有很好的效果.课堂上师生和谐交流，能够提升课堂趣味，活跃课堂气氛，教师要尽量使课堂和谐生动，才能够使学生主动学习。
先是要构建和谐的课堂气氛，学生是教学课堂的主体，教师要构建和谐愉悦的课堂氛围，充分信任学生。要及时肯定学生的优点，一个鼓励的眼神，一声肯定的话语都表达了教师对学生的新生和肯定，教师要允许学生犯错误，不要随便否定学生。
其次是设定问题情景，问题情境的创设能够提高学生的注意力，加强学生的心里愉悦感，提升学生的学习研究的兴趣，使其享受学习。
再次，要实施灵活有效的课堂评价，要通过评价促进学生发展，对学生在课堂中表现的学习态度，习惯以及参与性和创新能力，实践水平都做以评价。
结论
实现语文课堂教学有效性是一个过程，也是一种观念。除了关注知识传授之外，还重视智慧提升。语文课堂教学有效性是新课程教育改革的有效实施，能够以学生的发展作为教学基础，完成沟通对话，合作共享的教学活动，帮助学生实现探索和发现，使其能够主动积极学习语文，提高小学语文课堂教学的有效性。
参考文献
【1】凌小平；让课堂风生水起——浅谈小学语文课堂教学的有效性提问[J]；小学教学参考；2010年36期
【2】肖菁敏；试论如何提高小学语文课堂教学质量[J]；新课程学习（基础教育）；2010年11期
【3】王敏；新课改下小学语文教学[J]；吉林教育；2010年01期
关键词：小学语文；课堂；教学；有效性；策略
中图分类号：G4
一、教师明确自身角色引导学生自主学习
教师是课堂的组织者，想要改变学生的学习心态，教师就要将学生看成学习主体，所有的教学活动内容都要以提升学生学习兴趣和积极性为主，引导学生积极探索，主动思考。这种形式下的教学要求教师除了要传授基础知识之外，还要启发学生学习，与学生合作探究知识内容，参与并促进学生的学习提升，教师可以让学生自行理解教材，使其和文本直接交流，自行感悟。在自读中掌握的方法和理论更符合学生的自身状况，所提出的问题一般都是文章的重，难点问题，教师要结合问题进行指导，引领学生感悟。要让学生自己朗读课文，品味其中的情感，感受其中的思想。教师在学生阅读过程中指导学生，或者是修正学习目标，或者是明确学习要求，或者是指出学习误区，或者是鼓励学生见解，或者是总结归纳重点。教师要相信学生的能力，引导其自主学习，提升其独立自主的学习精神，实现教学效果最大化。
二、教师在教学中要提升感染力使学生投入感情学习
人的感情是最具有感染力的，语文学习也是最能体现情感的课程，学生只有投入真情实感，才能够使教学取得良好的效果。在语文课堂教学过程中，教师只有完全投入自身的情感，将情感感受和语文教学内容有效融合，实现自我感动，通过感情的传导将感动带到学生心理，才能够刺激学生对文章的人物，事物及内容的情感，进而提升其学习的兴趣。在教学过程中教师首先要激发起自身的情感，带着充沛的感情开始一堂课的教学，在阅读文章的时候根据文章内容融入适当的情感，或者激情，或者低沉，或者喜悦，或者愤慨，在教师的引领下，将学生的情感也带领到文章的意境当中。教师还可以根据文章的内容意义总结出其所表达的中心思想，对于文章思想的情感内涵进行剖析，引导学生领会其中的思想感悟，或者是对自然美景的感叹，或者是对爱国情坏的颂扬，或者是对人生哲理的感悟都可以将这些内容根据不同的情感表达充分的表现出来，加强教学的感染力，引领学生进入到角色情感当中，感受文章的思想精华，实现教学效果的提升，完成教学的最终目的。
三、深入剖析教材做好教学准备
每一位教师都需要投入大量的实践研究分析教材，这是提高教学效果最为关键的一点。教师在教授一篇文章之前，先要自行阅读，将每个自然段都分别按顺序标注出来，从中寻找学生难于理解的词语，在这些词语的位置做好标注，可以通过查字典，对照近义，反义词的方式加以理解，还可以通过和实际生活结合或者联系文章前后内容进行理解。如果要根据前后文内容理解的，需要在词语边上加入标注；如果需要查询字典，词典进行理解的，教师可以先查好将定义记录在词语边上。为了消除阅读障碍，教师在课前准备的时候应该通读几遍课文，将其中不好把握，读起来拗口的句子做以标注，在教案中记录下来，在课堂上进行指导。教师在阅读教学参考材料的时候，一般在校本上做文章结构分析的记录，总结每段的内容标注在段末。另外要将重点和难点的词语的含义写在词语旁边，便于在课堂上讲解。教师要完全掌握文本内容，教学目的和重难点之后才开始准备教案，这样才能够顺畅完成。
四、构建和谐课堂激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，想要使学生对语文学科产生兴趣，并且爱上语文学习，教师就要尽量构建和谐有趣的课堂，尽量使课堂充满趣味。要保证课堂上随时有笑声，笑声是人情绪最好的表达，在愉悦心情下学习会有很好的效果.课堂上师生和谐交流，能够提升课堂趣味，活跃课堂气氛，教师要尽量使课堂和谐生动，才能够使学生主动学习。
先是要构建和谐的课堂气氛，学生是教学课堂的主体，教师要构建和谐愉悦的课堂氛围，充分信任学生。要及时肯定学生的优点，一个鼓励的眼神，一声肯定的话语都表达了教师对学生的新生和肯定，教师要允许学生犯错误，不要随便否定学生。
其次是设定问题情景，问题情境的创设能够提高学生的注意力，加强学生的心里愉悦感，提升学生的学习研究的兴趣，使其享受学习。
再次，要实施灵活有效的课堂评价，要通过评价促进学生发展，对学生在课堂中表现的学习态度，习惯以及参与性和创新能力，实践水平都做以评价。
结论
实现语文课堂教学有效性是一个过程，也是一种观念。除了关注知识传授之外，还重视智慧提升。语文课堂教学有效性是新课程教育改革的有效实施，能够以学生的发展作为教学基础，完成沟通对话，合作共享的教学活动，帮助学生实现探索和发现，使其能够主动积极学习语文，提高小学语文课堂教学的有效性。
参考文献
【1】凌小平；让课堂风生水起——浅谈小学语文课堂教学的有效性提问[J]；小学教学参考；2010年36期
【2】肖菁敏；试论如何提高小学语文课堂教学质量[J]；新课程学习（基础教育）；2010年11期
【3】王敏；新课改下小学语文教学[J]；吉林教育；2010年01期