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【摘 要】 英语与语文、数学是学生学习的最基本的科目,不管是小学還是初中、高中、大学都会有的科目,可见其重要性。但是在生活中,使用的语言一直是汉语,很少会使用到英语,只有在遇到外国友人的时候,才会用到英语,而这种现象却很少,小学生在学习英语的时候,会产生各种问题,例如,英语的音标的学习会与汉语的拼音弄混;英语翻译成汉语的时候,会有不同的解释,导致小学生产生混乱等等,都会影响到小学生学习英语的效率。本文通过对小学英语课堂教学的研究,提出了提出了四点优化英语课堂教学的策略,希望能对小学英语教师的教学有所帮助。
【关键词】 小学英语;教学;优化策略
【中图分类号】 G623.31 【文献标识码】 C 【文章编号】 2095-3089(2018)07-0-01
一、前言
都说兴趣是最好的老师,在英语课程的学习上,也是如此,只有小学生对英语感兴趣,愿意去学,能够投入自己的情感,才会学的好。教师们在教学的时候,采用的都是传统的教育方法,即是将知识直接灌输到学生的脑海中,让学生采用死记硬背的方式记住所学内容,这就导致学生的学习处于被动,学生们很容易在学习中产生厌烦的心理。随着时代的发展,人们越来越意识到教育的重要性,而随着全球化,人们意识到英语的重要性,要求学生们学好英语知识。国家出台的新课改要求小学英语教师在教学的时候,要关注学生的主观能动性,要激发学生的学习兴趣,发展小学生的英语综合能力,不能光是知识,还有口语的锻炼。
二、小学英语课堂教学优化策略
(一)以学生为主体,激发学生的学习兴趣
小学生活泼好动,对于情感的控制也是很薄弱的,没有初中生和高中生的自制力强,这就导致小学生在上课的时候,很容易因为各种事情而分心,有时候因为同学的一个小动作,或是课堂外面的一点小动静,而被打断思路,然后就无法跟上教师的脚步,老师上到的内容,学生就会感觉很陌生。英语科目与语文科目不同,学生接触的就只有课堂上这一段时间,而汉语则是在生活中经常运用,因此,如果小学生在学习英语的时候,没有跟上老师,就会对后面的也无法进行理解。因此,英语教师在教学的时候,就要根据小学生的身心特点,制定适合小学生的教学方案。英语教师可以培养小学生学习英语的兴趣,让他们自己主动的去学习英语,这样就算遇到外界因素的打扰,也不糊让他们分心,因为他们爱上了学习英语。
(二)创设英语情境,培养学生语感
小学生在生活中运用的都是汉语,对于英语接触的时间段就只有上课的时候,于是小学生在学习英语的时候,就会很容易的用汉语的思维去学习,从而英语学习的就不标准了。有很多小学生在学习英语的时候,教师读英语课文的时候,会用汉语标出来,小学生在读的时候,就会发现,与纯正的英语发音有很大的区别。因此,教师在英语教学的时候,可以根据教学内容创设一个英语情境,让小学生们在英语的氛围中学习、交流,通过听、说、读、写英语增强英语的语感。例如,在学到天气的时候,就可以设置一个情境,让小学生分别扮演不同的角色,用英语互相询问天气;在学到购物的时候,就让小学生扮演客户和售货员,然后用英语对话等等。英语教师也可以播放英语音乐以及影片,让小学生从多方面体会英语的语感。
(三)互助教学,促进学生思维发展
1、加强师生互动
教师是学生学习路上的指引者,是一盏指明灯,对于学生来说是很重要的。有时学生会因为喜欢上一个老师,在学习这个老师教的课程的时候,会精力充沛,学习效率也高;但有时有的学生会因为讨厌一个老师,在上这个老师教的课程的时候,感觉到厌烦,讨厌老师到讨厌这门课程,然后学习效果自然很差。因此,教师一定要给学生一个好印象,要加强与学生之间的互动,让学生爱上老师,进而爱上课程。英语教师可以经常的和学生进行英语对话,经常的关心学生的学习,提高学生对知识的掌握,拉近与学生之间的关系,从而让小学生爱上英语课程,自己主动的去学习。
2、引导学生之间互动
学生在学校经常相处的人,除了教师就是同学了,只有同学之间和睦相处,才能有一个良好的学习氛围。如果同学之间吵吵闹闹,经常的闹矛盾,小学生就很难有精力去进行学习,而英语在生活中很少运用到,小学生学习的时间段,只有在学校的时候,但是同学打闹,就没办法思考、上课了,英语成绩自然无法提高。相反,如果同学之间和睦相处,在学习英语的时候,会提出自己的理解和看法,互相交流,就会碰撞出激情的火花,产生灵感。在交流的过程中,小学生的思考能力得到了提高,促进他们英语创新思维的发展。
(四)改革教学模式,激活学生的思维
1、教学内容与生活结合
英语是一门语言类的学科,最重要的就是英语的口语交际能力。但是英语是一门外语,在人们的生活中使用率是很低的,小学生不论是回家还是在学校,使用都是汉语,只有上英语课的时候才会使用英语。英语课程的教学,英语教师采用的是传统的方法,基本上是让小学生学习英语音标,以及英语句子,让学生英语阅读课文等,很少会让学生自己用英语进行对话。而英语课本上的内容都是外国的生活习惯,小学生很难理解。因此,教师在教学的时候,可以将英语课程与小学生的生活相结合,让他们在熟悉的场景中听英语、说英语,提高他们运用英语的熟练度,从而提高英语的学习效率。
2、开展丰富的教学活动
小学生的年龄还小,对与外界的事情都感到好奇,对于学习的课程也是好奇的,尤其是刚开始上课的时候,都是精力十足,有着很高的积极性,但是随着时间的推移,教师的教学方法一直没有改变过,小学生学习的时候,都已经知道了教师的大致教育过程,从而产生了审美疲劳,在学习英语的时候,会感到无聊、厌烦。因此,英语教师在教学的时候,要不断的丰富教学的内容,要开展各式各样的活动,提高小学生的兴趣,在教学过程中,可以采用唱一唱、动一动、玩一玩等活动,把英语融入到各种有趣的活动中,让小学生爱上英语。小学生生性好玩,让英语融入游戏中,小学生就会对其产生极大的兴趣,学生的积极性得到显著提高,学生在上课的时候都会专注了。
三、小结
综上所述,小学英语教师在教授课程的时候,一定不能在按照原来的教学方法,要适当的对自己的教学模式进行改革,教师要用新颖的教学方式优化课堂,让小学生在学习英语的时候感到快乐,让小学生自己主动的去学习,而不是迫于升学压力和教师、家长的压力不得不去学习。英语教师可以采用生活情境的方式,让小学生学会用英语去交流,提高自己的英语口语能力。要知道,英语是一门语言类的文学,不仅要学会书本知识,学会翻译,更要学会使用英语,去和别人进行交谈。在教学的时候,英语教师要创设一个轻松的、活跃的课堂氛围,让学生在参与的过程中体会到学习英语的快乐,然后提高英语的教学效率,实现高效优化的英语课堂教学。
参考文献:
[1]朱琳.小学英语课堂教学优化策略初探[J].考试周刊,2015(40):108-108.
[2]顾建云.浅谈小学英语课堂教学的优化策略[J].新课程研究:基础教育,2009(4):41-42.
【关键词】 小学英语;教学;优化策略
【中图分类号】 G623.31 【文献标识码】 C 【文章编号】 2095-3089(2018)07-0-01
一、前言
都说兴趣是最好的老师,在英语课程的学习上,也是如此,只有小学生对英语感兴趣,愿意去学,能够投入自己的情感,才会学的好。教师们在教学的时候,采用的都是传统的教育方法,即是将知识直接灌输到学生的脑海中,让学生采用死记硬背的方式记住所学内容,这就导致学生的学习处于被动,学生们很容易在学习中产生厌烦的心理。随着时代的发展,人们越来越意识到教育的重要性,而随着全球化,人们意识到英语的重要性,要求学生们学好英语知识。国家出台的新课改要求小学英语教师在教学的时候,要关注学生的主观能动性,要激发学生的学习兴趣,发展小学生的英语综合能力,不能光是知识,还有口语的锻炼。
二、小学英语课堂教学优化策略
(一)以学生为主体,激发学生的学习兴趣
小学生活泼好动,对于情感的控制也是很薄弱的,没有初中生和高中生的自制力强,这就导致小学生在上课的时候,很容易因为各种事情而分心,有时候因为同学的一个小动作,或是课堂外面的一点小动静,而被打断思路,然后就无法跟上教师的脚步,老师上到的内容,学生就会感觉很陌生。英语科目与语文科目不同,学生接触的就只有课堂上这一段时间,而汉语则是在生活中经常运用,因此,如果小学生在学习英语的时候,没有跟上老师,就会对后面的也无法进行理解。因此,英语教师在教学的时候,就要根据小学生的身心特点,制定适合小学生的教学方案。英语教师可以培养小学生学习英语的兴趣,让他们自己主动的去学习英语,这样就算遇到外界因素的打扰,也不糊让他们分心,因为他们爱上了学习英语。
(二)创设英语情境,培养学生语感
小学生在生活中运用的都是汉语,对于英语接触的时间段就只有上课的时候,于是小学生在学习英语的时候,就会很容易的用汉语的思维去学习,从而英语学习的就不标准了。有很多小学生在学习英语的时候,教师读英语课文的时候,会用汉语标出来,小学生在读的时候,就会发现,与纯正的英语发音有很大的区别。因此,教师在英语教学的时候,可以根据教学内容创设一个英语情境,让小学生们在英语的氛围中学习、交流,通过听、说、读、写英语增强英语的语感。例如,在学到天气的时候,就可以设置一个情境,让小学生分别扮演不同的角色,用英语互相询问天气;在学到购物的时候,就让小学生扮演客户和售货员,然后用英语对话等等。英语教师也可以播放英语音乐以及影片,让小学生从多方面体会英语的语感。
(三)互助教学,促进学生思维发展
1、加强师生互动
教师是学生学习路上的指引者,是一盏指明灯,对于学生来说是很重要的。有时学生会因为喜欢上一个老师,在学习这个老师教的课程的时候,会精力充沛,学习效率也高;但有时有的学生会因为讨厌一个老师,在上这个老师教的课程的时候,感觉到厌烦,讨厌老师到讨厌这门课程,然后学习效果自然很差。因此,教师一定要给学生一个好印象,要加强与学生之间的互动,让学生爱上老师,进而爱上课程。英语教师可以经常的和学生进行英语对话,经常的关心学生的学习,提高学生对知识的掌握,拉近与学生之间的关系,从而让小学生爱上英语课程,自己主动的去学习。
2、引导学生之间互动
学生在学校经常相处的人,除了教师就是同学了,只有同学之间和睦相处,才能有一个良好的学习氛围。如果同学之间吵吵闹闹,经常的闹矛盾,小学生就很难有精力去进行学习,而英语在生活中很少运用到,小学生学习的时间段,只有在学校的时候,但是同学打闹,就没办法思考、上课了,英语成绩自然无法提高。相反,如果同学之间和睦相处,在学习英语的时候,会提出自己的理解和看法,互相交流,就会碰撞出激情的火花,产生灵感。在交流的过程中,小学生的思考能力得到了提高,促进他们英语创新思维的发展。
(四)改革教学模式,激活学生的思维
1、教学内容与生活结合
英语是一门语言类的学科,最重要的就是英语的口语交际能力。但是英语是一门外语,在人们的生活中使用率是很低的,小学生不论是回家还是在学校,使用都是汉语,只有上英语课的时候才会使用英语。英语课程的教学,英语教师采用的是传统的方法,基本上是让小学生学习英语音标,以及英语句子,让学生英语阅读课文等,很少会让学生自己用英语进行对话。而英语课本上的内容都是外国的生活习惯,小学生很难理解。因此,教师在教学的时候,可以将英语课程与小学生的生活相结合,让他们在熟悉的场景中听英语、说英语,提高他们运用英语的熟练度,从而提高英语的学习效率。
2、开展丰富的教学活动
小学生的年龄还小,对与外界的事情都感到好奇,对于学习的课程也是好奇的,尤其是刚开始上课的时候,都是精力十足,有着很高的积极性,但是随着时间的推移,教师的教学方法一直没有改变过,小学生学习的时候,都已经知道了教师的大致教育过程,从而产生了审美疲劳,在学习英语的时候,会感到无聊、厌烦。因此,英语教师在教学的时候,要不断的丰富教学的内容,要开展各式各样的活动,提高小学生的兴趣,在教学过程中,可以采用唱一唱、动一动、玩一玩等活动,把英语融入到各种有趣的活动中,让小学生爱上英语。小学生生性好玩,让英语融入游戏中,小学生就会对其产生极大的兴趣,学生的积极性得到显著提高,学生在上课的时候都会专注了。
三、小结
综上所述,小学英语教师在教授课程的时候,一定不能在按照原来的教学方法,要适当的对自己的教学模式进行改革,教师要用新颖的教学方式优化课堂,让小学生在学习英语的时候感到快乐,让小学生自己主动的去学习,而不是迫于升学压力和教师、家长的压力不得不去学习。英语教师可以采用生活情境的方式,让小学生学会用英语去交流,提高自己的英语口语能力。要知道,英语是一门语言类的文学,不仅要学会书本知识,学会翻译,更要学会使用英语,去和别人进行交谈。在教学的时候,英语教师要创设一个轻松的、活跃的课堂氛围,让学生在参与的过程中体会到学习英语的快乐,然后提高英语的教学效率,实现高效优化的英语课堂教学。
参考文献:
[1]朱琳.小学英语课堂教学优化策略初探[J].考试周刊,2015(40):108-108.
[2]顾建云.浅谈小学英语课堂教学的优化策略[J].新课程研究:基础教育,2009(4):41-42.