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摘要：在新课程改革的要求下小学的英语教学策略也发生了一定的转变，英语教学在小学众学科教学中的地位逐渐显现出来。目前小学生在学习英语的过程中容易出现溜号的现象，这主要是因为小学生本就是天真这就强调了小学英语趣味课堂的重要性。趣味课堂可以使得小学生在课堂中边玩边学，通过有趣的知识指导使他们对英语学科和英语学习产生兴趣。
关键词：小學英语;趣味课堂;应用研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
小学英语的课堂学习效率和教学质量是对英语学科的一种综合评判方式，对于教学质量和效率的把控，直接影响到小学生的学习兴趣并对他们的学习成绩产生影响。在课堂教学中应用多媒体进行教学能够让学生通过图片视频等等有趣的影像资料快速的掌握所学的英语知识，使抽象的英文字母和翻译内容变得具象化，从而促使小学生对课堂的兴趣增加，把精神全部放在课堂的知识学习中。
一、小学英语教学现状
1、学生水平参差不齐
经历过学前阶段的英语基础学习后，部分学生的英语水平已经得到了质的提升，但是有的学生在学前英语的学习中并没有很好的融入到课堂中，课下也没有进行有效的复习，导致他们的基础底子依旧很薄，在小学英语学习的过程中，这类学生就显得力不从心。基于这种学生的巨大差距，我应该顺应这种差距，不能采取整体的一体化教学模式，使教学模式分层，这样才能满足不同学生的学习需求。
2、英语学习目标不明确
英语学习在小学的各科学习中非常重要。部分教师过分注重小学生的英语基础教学，例如背单词，学语法等，而忽略了小学学习中趣味教学的重要性，学生在学习中不明确学习方法，教师也没有及时的对学生学习中的错误加以斧正，机械的英语教学使得教师不能正确引导学生去学习英语。这就使得学生也越来越不重视小学英语学习，使他们的英语水平提升存在很大的局限性，不能在英语的学习中长足稳定的发展下去。
3、教学方法不够新颖
英语本身是一门很抽象的学科，它既和语文中的理论有穿插，例如语法，又因其是一门语言，需要培养很强的语感。面对这种学科属性，小学英语的教学依旧没有从传统的学科教学中走出来，没有从培养学生语感的层面下手来提升学生的英语核心素养。学生在阅读英文文章时，很多时候对其中的西方风土人情产生疑惑，教师也没有从实际出发给学生介绍相关的知识普及，这就导致了小学英语的教学方式比较单一，无法提起学生的学习兴趣，从而阻碍了小学英语整体教学质量的提升。
二、运用多媒体教学激发学生的学习兴趣
小学英语教学处于初级阶段，在整个素质教育中也处于基础地位。由于小学生的年龄偏小，在上课的时候很容易出现溜号，走神等情况的发生。这样就需要一种行之有效的教学手段把小学生的注意力固定在课堂上，使得他们的学习效率有所提升。运用多媒体进行小学英语教学是一个不错的方式，多媒体这种信息技术有着其独特的技术特点，把抽象的问题具象化，并动态的展示给学生，从而促使学生能够从多媒体展示的教学内容中学习到很多知识。这种直观的教学方式是非常行之有效的。
首先教师可以应用多媒体将课本中的知识播放出来，吸引学生的注意力。从而使得学习内容更加生动有趣。对媒体能够将英语课本中的单词和相关的对话通过图片解析的方式呈现出来，让学生对本节课堂的内容更加了解。例如在 “我们喜欢动物”这节课程中，教师可以利用多媒体作为工具来进行游戏化的教学。首先在投影仪上播放不同动物的相关图片和影像，例如小猫小狗狮子老虎等的日常生活视频，使得学生对这种动物有一个初步的印象。然后引导学生对相关的动物进行英文单词标记，有的同学说我喜欢小猫，那么就把cat这个英文单词送给这名学生。在所有学生都挑选好自己喜欢的动物之后，让学生依次用英文模仿动物的叫声加深他们的记忆。这样就能深刻的挖掘出课本知识以外的学习乐趣。
多媒体的英语教学的另一个用处就是教师可以利用多媒体拓宽学生的学习视野。游戏教学在小学的众多教学方式中有着举足轻重的地位。这种教学模式就是针对小学生爱玩的天性，把教学的内容寓教于乐。从而提升英语课堂的整体学习效率，教师可以通过多媒体将小学生和全世界联系起来，把国外的风土人情通过多媒体的方式传达给学生，这也是生活化教学的一种体现。学生通过国外风土人情和国内的人情相对比，从而更好的掌握所要学习的英文内容。在课堂教学中教师也可以利用多媒体播放一些有助于英文训练的小动画片或者记录片给学生，例如通过播放迪士尼教学动画教授英文知识就很有趣。这样能够让小学生在学习的过程中主动掌握英语知识和表达技巧，从而为学生打造一个良好的英语教学环境。
三、利用信息技术增加课堂教学互动
英语的学习主要为听说读写四个模块，如果想对英语的口语有所提升就要对所有其它的模块进行深入的学习，打好基础的同时才能够使得英语的口语交流得到优化。首先可以利用多媒体进行开发外教的教学，学生通过多媒体和国外的一些口语较好的外国人进行英文沟通能够极大的促进学生的口语表达的成长，并且可以通过这种学习方式学到地道的英文发音。
例如在学习 “欢迎回学校”这一课中，教师可以利用多媒体的方式把外教的口语表达利用视频的形式播放在屏幕上，让学生对外国的学校文化和外国的英文发音耳濡目染，并且还可以学到相关的外国礼仪。这样运用多媒体引进外教进行口语上的教学能够让学生接触到最为正宗的英语发音，从而为他们的英文阅读和日常交流打好基础。利用多媒体还可以营造良好的课堂交流环境，例如用多媒体设计一段简单的英语对话，让学生在课堂上进行互问互答，这样就可以促进学生的主管能动性的增长，同时也能够通过互动的方式让学生对小学英语课堂的教学环境更为适应，这种网络技术的有效实施是对小学英文教学大有裨益的。不仅提升了课堂的趣味性，同时也加深了学生对所学知识的印象。
四、结束语
综上所述，教师在进行课堂中的英语教学时应该多使用多媒体这种新的信息技术设备进行教学，从而使枯燥无味的英语课堂变得生动形象，抓住小学生的学习脉门。将多媒体信息技术应用到英语的趣味课堂教学中是一项非常值得发展的教学手段。这能够极大的提升英语课堂的教学质量和教学效率，在游戏中推动学生英文整体学习能力的提升。
参考文献
[1]朱红波.趣味教学为小学英语课堂添彩[J].黑河教育，2019（10）：71-72.
[2]马辽艳.小学英语趣味教学的实践与反思研究[J].校园英语，2019（38）：162.
关键词：小學英语;趣味课堂;应用研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
小学英语的课堂学习效率和教学质量是对英语学科的一种综合评判方式，对于教学质量和效率的把控，直接影响到小学生的学习兴趣并对他们的学习成绩产生影响。在课堂教学中应用多媒体进行教学能够让学生通过图片视频等等有趣的影像资料快速的掌握所学的英语知识，使抽象的英文字母和翻译内容变得具象化，从而促使小学生对课堂的兴趣增加，把精神全部放在课堂的知识学习中。
一、小学英语教学现状
1、学生水平参差不齐
经历过学前阶段的英语基础学习后，部分学生的英语水平已经得到了质的提升，但是有的学生在学前英语的学习中并没有很好的融入到课堂中，课下也没有进行有效的复习，导致他们的基础底子依旧很薄，在小学英语学习的过程中，这类学生就显得力不从心。基于这种学生的巨大差距，我应该顺应这种差距，不能采取整体的一体化教学模式，使教学模式分层，这样才能满足不同学生的学习需求。
2、英语学习目标不明确
英语学习在小学的各科学习中非常重要。部分教师过分注重小学生的英语基础教学，例如背单词，学语法等，而忽略了小学学习中趣味教学的重要性，学生在学习中不明确学习方法，教师也没有及时的对学生学习中的错误加以斧正，机械的英语教学使得教师不能正确引导学生去学习英语。这就使得学生也越来越不重视小学英语学习，使他们的英语水平提升存在很大的局限性，不能在英语的学习中长足稳定的发展下去。
3、教学方法不够新颖
英语本身是一门很抽象的学科，它既和语文中的理论有穿插，例如语法，又因其是一门语言，需要培养很强的语感。面对这种学科属性，小学英语的教学依旧没有从传统的学科教学中走出来，没有从培养学生语感的层面下手来提升学生的英语核心素养。学生在阅读英文文章时，很多时候对其中的西方风土人情产生疑惑，教师也没有从实际出发给学生介绍相关的知识普及，这就导致了小学英语的教学方式比较单一，无法提起学生的学习兴趣，从而阻碍了小学英语整体教学质量的提升。
二、运用多媒体教学激发学生的学习兴趣
小学英语教学处于初级阶段，在整个素质教育中也处于基础地位。由于小学生的年龄偏小，在上课的时候很容易出现溜号，走神等情况的发生。这样就需要一种行之有效的教学手段把小学生的注意力固定在课堂上，使得他们的学习效率有所提升。运用多媒体进行小学英语教学是一个不错的方式，多媒体这种信息技术有着其独特的技术特点，把抽象的问题具象化，并动态的展示给学生，从而促使学生能够从多媒体展示的教学内容中学习到很多知识。这种直观的教学方式是非常行之有效的。
首先教师可以应用多媒体将课本中的知识播放出来，吸引学生的注意力。从而使得学习内容更加生动有趣。对媒体能够将英语课本中的单词和相关的对话通过图片解析的方式呈现出来，让学生对本节课堂的内容更加了解。例如在 “我们喜欢动物”这节课程中，教师可以利用多媒体作为工具来进行游戏化的教学。首先在投影仪上播放不同动物的相关图片和影像，例如小猫小狗狮子老虎等的日常生活视频，使得学生对这种动物有一个初步的印象。然后引导学生对相关的动物进行英文单词标记，有的同学说我喜欢小猫，那么就把cat这个英文单词送给这名学生。在所有学生都挑选好自己喜欢的动物之后，让学生依次用英文模仿动物的叫声加深他们的记忆。这样就能深刻的挖掘出课本知识以外的学习乐趣。
多媒体的英语教学的另一个用处就是教师可以利用多媒体拓宽学生的学习视野。游戏教学在小学的众多教学方式中有着举足轻重的地位。这种教学模式就是针对小学生爱玩的天性，把教学的内容寓教于乐。从而提升英语课堂的整体学习效率，教师可以通过多媒体将小学生和全世界联系起来，把国外的风土人情通过多媒体的方式传达给学生，这也是生活化教学的一种体现。学生通过国外风土人情和国内的人情相对比，从而更好的掌握所要学习的英文内容。在课堂教学中教师也可以利用多媒体播放一些有助于英文训练的小动画片或者记录片给学生，例如通过播放迪士尼教学动画教授英文知识就很有趣。这样能够让小学生在学习的过程中主动掌握英语知识和表达技巧，从而为学生打造一个良好的英语教学环境。
三、利用信息技术增加课堂教学互动
英语的学习主要为听说读写四个模块，如果想对英语的口语有所提升就要对所有其它的模块进行深入的学习，打好基础的同时才能够使得英语的口语交流得到优化。首先可以利用多媒体进行开发外教的教学，学生通过多媒体和国外的一些口语较好的外国人进行英文沟通能够极大的促进学生的口语表达的成长，并且可以通过这种学习方式学到地道的英文发音。
例如在学习 “欢迎回学校”这一课中，教师可以利用多媒体的方式把外教的口语表达利用视频的形式播放在屏幕上，让学生对外国的学校文化和外国的英文发音耳濡目染，并且还可以学到相关的外国礼仪。这样运用多媒体引进外教进行口语上的教学能够让学生接触到最为正宗的英语发音，从而为他们的英文阅读和日常交流打好基础。利用多媒体还可以营造良好的课堂交流环境，例如用多媒体设计一段简单的英语对话，让学生在课堂上进行互问互答，这样就可以促进学生的主管能动性的增长，同时也能够通过互动的方式让学生对小学英语课堂的教学环境更为适应，这种网络技术的有效实施是对小学英文教学大有裨益的。不仅提升了课堂的趣味性，同时也加深了学生对所学知识的印象。
四、结束语
综上所述，教师在进行课堂中的英语教学时应该多使用多媒体这种新的信息技术设备进行教学，从而使枯燥无味的英语课堂变得生动形象，抓住小学生的学习脉门。将多媒体信息技术应用到英语的趣味课堂教学中是一项非常值得发展的教学手段。这能够极大的提升英语课堂的教学质量和教学效率，在游戏中推动学生英文整体学习能力的提升。
参考文献
[1]朱红波.趣味教学为小学英语课堂添彩[J].黑河教育，2019（10）：71-72.
[2]马辽艳.小学英语趣味教学的实践与反思研究[J].校园英语，2019（38）：162.