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摘要：初中英语的单词听、说、读、写教学是一个完整的、不可分割的教学整体，在对中小学生的英语教学中已经出现很多次使学生认为英语单词书写不规范、不美观，甚至严重影响了英语信息的顺畅沟通。
关键词：书写规范;英语字母书写
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、小学生用英语英文字母拼音书写的基本重要性
《小学英语课程标准》就是要求我国小学生在四线三格本上必须能够正确、熟练、清楚地进行书写，做到大小写、笔顺、连笔、词距、标点和符号格式正确，初步真正养成良好的书写英语习惯。阅读英语的字母书写不同于一般汉字的整体书写，汉字更加风格复杂多变，而书写英语的字母书写具体范围一般不外乎26个拼音字母，只要26个拼音字母字就能直接书写规范，单词、句子乃至整篇文章的整体书写都同样可以直接实现美观、规范。但是纵观中小学生的书写英语字母书写学习作业，我们不难发现部分学生的书写英语字母书写作业情况并不理想，四线三格对于部分的小学生没有直接实现书写规范化的意义，他们往往不注意各个拼音字母的占格，书写东倒西歪，还有另外一部分的小学生是在书写时发现字母与其他字母、单词与其他单词之的间距不明确或几乎没有一定间距。
二、小学三年级英语字母书写教学研究的目标和内容
三年级书写教学拟从以下几个方面进行：
1.学生写字母习惯和写字母兴趣的培养研究
学生在进行操练书写过程中会不断地进步，获取成功体验。不仅对学生的身心有益，对学生努力学习完善提高自己有益，同时也提高学生对英语的喜爱之情。
2.规范字母书写能力的有效活动形式研究
字母是基础，字母写不好，单词、句子将无从谈起。在字母的书写上一定要把握字母的笔顺、大小写占格，印刷体和手写体的区别。而有效的活动形式可以实现良好的书写字母及良好书写习惯的养成。
三、小学英语字母书写教学研究思路及方法
在研究中力图从以下方面进行：
1.分析学生书写现状，找到问题原因。
2.根据学生的书写问题，结合本课题预期目标，制定阶段性对策和活动。根据阶段需要，组织老师们集中，交流调整对策。
在课题研究中，通过以下几种方式、方法及研究策略等来开展课题研究：（1）开展行动反馈研究法：边开展行动边获取反馈，不断性地收集、调整和更新充实课题研究的资料内容，观察到并了解每个学生的课题书写能力水平及学习兴趣侧重点不同所在，边进行操作、边进行评价、边进行修改，使课题研究更好地符合我们学生实际，从而可以达到更好的研究效果。（2）搜集文献法：通过搜集有关我们英语课题书写的相关文献资料，使我们课题书写研究的科学内涵和理论外延更丰富，更明确，更科学，争取在我们现有的课题研究书写水平理论基础上能够有所突破和取得提高。（3）问卷调查研究法：通过对一些学生容易书写错的英语拼音字母的问卷调查，记录并整理收集文献资料，从而可以获取更有价值的文献信息，然后再通过对这些文献资料的综合分析可以得出一些学生容易的书写错，写不好的字母重点讲解和练习。在实际操作时有必要定期进行作文有关的问题调查分析工作，通过两位调查员的访谈，一和二是对比大学生前期英语书写作文水平和后期书写对比;二和三是充分了解广大学生对后期英语作文书写的积极态度。
四、小学英语字母教学策略研究
1.分析现状，制定对策，并付诸实践。
2.采用指导科学研究行动方法指导科学研究法，严格要求按照本科学研究项目实施方案内容确定顺序和从开始逐步深入组织研究实施。并通过讨论在实践中不断探索进行研究反思、调整合并研究制定实施方案;边反复进行讨论操作、边反复进行讨论评价、边反复进行讨论修改，保存、收集并研究编辑整理好大量学校相关科学教育实践过程性科学研究课题资料。同时通过初中学生写字榜样教师写字学习示范、学生初中教师写字对比榜样写字示范学习和初中学生写字竞技榜样写字学习比赛等各类科学教育实践活动，使广大初中学生的短期初中英语语文单字学习书写规范整齐、工整美观，从而有效率地培养广大初中学生冷静、客观、清晰的初中英语单字学习心理行为习惯和正确教学思维习惯，改掉广大学生长期懒于用手动笔不会练字、书写不仔细、不专心等各种教学不良习惯。
3.进行课例研究，总结经验，然后进行实操教学，构建规范英语书写的教学模式。
五、小学三年级英语字母书写教学成果的主要内容
在書写笔顺标准示范、格式标准示范、距离标准示范等各种榜样教育示范中，及时在对比英语学习和体育竞技技能比赛等各类体育活动中，使我校学生逐步在正确书写英文字母上逐渐拥有新的竞争心理意识及新的审美观念，在各类活动中不断摸索、学习、到位地掌握各种书写字母规则，能逐步做到严格规范字母书写，且逐步掌握了一定的字母书写方法技巧。最终可以达到学生在没有四线三格的一条横线上，甚至是没有线的地方也能正确、标准的书写26个字母。
六、结论
总而言之，通过如何规范自己书写26个字的英语拼音字母，学生的英语学习态度已经有了较大大的转变。与此同时，我们在近期进行的小学生如何规范自己书写一个英语拼音字母的不断探索尝试中，切身感受和看到了在小学第一阶段的规范书写对一个学生以后的英语书写成绩会对其产生很重要的积极影响，英语字母书写一定必须要严格要求每个学生必须做到汉字书写工整、规范。由于英语拼音字母规范书写不同于其他汉字，它本身没有任何间架和对结构的严格要求，学生只要仔细、认真地进行书写，每个字一笔、每个字的钩都可以写得很到位，就没有写不好字母的学生。
参考文献
[1]卜玉华，新基础教育外语教学改革指导纲要（英语），广西师范大学出版社，2009.4
[2]韩笑雨，小学英语教学中如何培养学生口语交际能力[J].教育实践与研究，2016
[3]欧阳晓振，小学英语阅读教学三部曲[J].河北教育，2017.6
[4]王久瑞，《浅谈小学生英语规范书写的重要性》，2018
关键词：书写规范;英语字母书写
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、小学生用英语英文字母拼音书写的基本重要性
《小学英语课程标准》就是要求我国小学生在四线三格本上必须能够正确、熟练、清楚地进行书写，做到大小写、笔顺、连笔、词距、标点和符号格式正确，初步真正养成良好的书写英语习惯。阅读英语的字母书写不同于一般汉字的整体书写，汉字更加风格复杂多变，而书写英语的字母书写具体范围一般不外乎26个拼音字母，只要26个拼音字母字就能直接书写规范，单词、句子乃至整篇文章的整体书写都同样可以直接实现美观、规范。但是纵观中小学生的书写英语字母书写学习作业，我们不难发现部分学生的书写英语字母书写作业情况并不理想，四线三格对于部分的小学生没有直接实现书写规范化的意义，他们往往不注意各个拼音字母的占格，书写东倒西歪，还有另外一部分的小学生是在书写时发现字母与其他字母、单词与其他单词之的间距不明确或几乎没有一定间距。
二、小学三年级英语字母书写教学研究的目标和内容
三年级书写教学拟从以下几个方面进行：
1.学生写字母习惯和写字母兴趣的培养研究
学生在进行操练书写过程中会不断地进步，获取成功体验。不仅对学生的身心有益，对学生努力学习完善提高自己有益，同时也提高学生对英语的喜爱之情。
2.规范字母书写能力的有效活动形式研究
字母是基础，字母写不好，单词、句子将无从谈起。在字母的书写上一定要把握字母的笔顺、大小写占格，印刷体和手写体的区别。而有效的活动形式可以实现良好的书写字母及良好书写习惯的养成。
三、小学英语字母书写教学研究思路及方法
在研究中力图从以下方面进行：
1.分析学生书写现状，找到问题原因。
2.根据学生的书写问题，结合本课题预期目标，制定阶段性对策和活动。根据阶段需要，组织老师们集中，交流调整对策。
在课题研究中，通过以下几种方式、方法及研究策略等来开展课题研究：（1）开展行动反馈研究法：边开展行动边获取反馈，不断性地收集、调整和更新充实课题研究的资料内容，观察到并了解每个学生的课题书写能力水平及学习兴趣侧重点不同所在，边进行操作、边进行评价、边进行修改，使课题研究更好地符合我们学生实际，从而可以达到更好的研究效果。（2）搜集文献法：通过搜集有关我们英语课题书写的相关文献资料，使我们课题书写研究的科学内涵和理论外延更丰富，更明确，更科学，争取在我们现有的课题研究书写水平理论基础上能够有所突破和取得提高。（3）问卷调查研究法：通过对一些学生容易书写错的英语拼音字母的问卷调查，记录并整理收集文献资料，从而可以获取更有价值的文献信息，然后再通过对这些文献资料的综合分析可以得出一些学生容易的书写错，写不好的字母重点讲解和练习。在实际操作时有必要定期进行作文有关的问题调查分析工作，通过两位调查员的访谈，一和二是对比大学生前期英语书写作文水平和后期书写对比;二和三是充分了解广大学生对后期英语作文书写的积极态度。
四、小学英语字母教学策略研究
1.分析现状，制定对策，并付诸实践。
2.采用指导科学研究行动方法指导科学研究法，严格要求按照本科学研究项目实施方案内容确定顺序和从开始逐步深入组织研究实施。并通过讨论在实践中不断探索进行研究反思、调整合并研究制定实施方案;边反复进行讨论操作、边反复进行讨论评价、边反复进行讨论修改，保存、收集并研究编辑整理好大量学校相关科学教育实践过程性科学研究课题资料。同时通过初中学生写字榜样教师写字学习示范、学生初中教师写字对比榜样写字示范学习和初中学生写字竞技榜样写字学习比赛等各类科学教育实践活动，使广大初中学生的短期初中英语语文单字学习书写规范整齐、工整美观，从而有效率地培养广大初中学生冷静、客观、清晰的初中英语单字学习心理行为习惯和正确教学思维习惯，改掉广大学生长期懒于用手动笔不会练字、书写不仔细、不专心等各种教学不良习惯。
3.进行课例研究，总结经验，然后进行实操教学，构建规范英语书写的教学模式。
五、小学三年级英语字母书写教学成果的主要内容
在書写笔顺标准示范、格式标准示范、距离标准示范等各种榜样教育示范中，及时在对比英语学习和体育竞技技能比赛等各类体育活动中，使我校学生逐步在正确书写英文字母上逐渐拥有新的竞争心理意识及新的审美观念，在各类活动中不断摸索、学习、到位地掌握各种书写字母规则，能逐步做到严格规范字母书写，且逐步掌握了一定的字母书写方法技巧。最终可以达到学生在没有四线三格的一条横线上，甚至是没有线的地方也能正确、标准的书写26个字母。
六、结论
总而言之，通过如何规范自己书写26个字的英语拼音字母，学生的英语学习态度已经有了较大大的转变。与此同时，我们在近期进行的小学生如何规范自己书写一个英语拼音字母的不断探索尝试中，切身感受和看到了在小学第一阶段的规范书写对一个学生以后的英语书写成绩会对其产生很重要的积极影响，英语字母书写一定必须要严格要求每个学生必须做到汉字书写工整、规范。由于英语拼音字母规范书写不同于其他汉字，它本身没有任何间架和对结构的严格要求，学生只要仔细、认真地进行书写，每个字一笔、每个字的钩都可以写得很到位，就没有写不好字母的学生。
参考文献
[1]卜玉华，新基础教育外语教学改革指导纲要（英语），广西师范大学出版社，2009.4
[2]韩笑雨，小学英语教学中如何培养学生口语交际能力[J].教育实践与研究，2016
[3]欧阳晓振，小学英语阅读教学三部曲[J].河北教育，2017.6
[4]王久瑞，《浅谈小学生英语规范书写的重要性》，2018