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[摘要]本文针对目前大班英语授课缺乏活力的现状，探讨了英语新课的导入艺术。内容包括英语课堂导入的策略和课堂导入的内容以及应该注意的问题。
[关键词]英语课堂 导入策略 导入内容
无论是大学基础英语还是专业英语包括ESP教学，教师们都希冀拥有一个师生互动，学习气氛浓烈的课堂。它也是教学成果评估的一个重要指标。自1999年来，我国高校扩大教育规模，扩招大学生。2000年，我国普通本专科在校大学生为556万人，2005年这一数字达到了1562万人(《2005年全国教育事业发展统计公报》)，5年间扩招了1006万大学生。教育部副部长袁贵仁称：到2010年，根据国家教育事业发展“十一五”规划纲要，普通本专科将达到2000万人，将再扩招438万人。由于扩招的缘故，英语课被迫改为了大班授课，一名英语教师要面对动辄上百学生的英语课堂，学生注意力松散，逐渐失去了学习英语的兴趣和热情，教师组织教学筋疲力尽。俗话说“万事开头难”，我们就先从难开头的课堂导入谈起。如何设计一个“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”并且能够“声声入耳”地持续到特定的教学任务和教学程序中去的课堂导入，这是目前值得英语教师关注的问题。
英语课堂导入的策略
传统中使用较多的英语课堂导入方法是温故知新法，即利用新旧知识之间的衔接，刺激学生对原有知识的回顾和对新知的思考，自然过渡到新课教学的方法。此种方法可以较为保险地全面迅速地进入新课的学习，但是由于使用方便而频繁，容易造成乏味的程式感，起不到应有的作用。笔者在教学实践中常采用以下导入方法：
1、测验导入法
测验导入法可以分为笔头和口头两种。笔头测验并非是针对旧课内容的小结考试，而是包含了新课知识点的预测。教师根据课文内容设计3到5分钟的笔头测试如生词、短语包括句型听写；也可以把学生总是分不清的几个单词进行辨析，以考题的形式板书在黑板上，引起学生的好奇心和探究欲，学生在绞尽脑汁设法答题的同时，课堂学习气氛也被凝聚起来，新课的知识点在学生的答案比对中得以释放。口头测试是教师精心设计和新课内容密切相关的问题风暴，当学生无法确定自己的答案时，好奇心驱使他迫不及待地求诸于课文内容和老师的讲解，从而自觉地参与到课堂知识的学习中去。
2、多媒体视听导入法
多媒体视听导入法是教师根据课文需要，利用多媒体设备播放音乐、视频、动画来导入新课。这种导入方法可以给学生带来直观、感性、强烈的视听冲击，容易引发学生的兴奋感和参与感，进而激起学生了解课文内容的欲望，降低学生对复杂内容或抽象概念认知的难度，可以增强学生学习英语的信心和主动性。但要注意的是，教师要把握学生的反应和自己的预期的是否一致，还要注意使用相关软件来裁剪、编辑视听内容以免放得过度而覆水难收。
3、自由交谈导入法
自由交谈导入法是指教师在课堂准备工作完成后，走入课堂和学生谈天气、谈功课、谈生活。这种和学生真实而自然的交谈可以增加师生的亲近感而有助于消除新旧知识传递时的距离感，学生可能会因为喜欢一个老师而学习一门课程，使他们真正成为“好知者”、“乐知者”。但要注意的是不可因为“漫谈”而生硬过渡。
4、duty report导入法
此种方法源自小学生做的‘值日生报告”，笔者多次应用到大学课堂，效果显著。具体是教师在每次新课前，让学生按指定提纲查找跟新课内容相关的材料或背景知识，在新课开始前5分钟，安排一到两个同学或小组做演讲汇报，即mini-presentation，教师在点评的同时展开新课教学。此种方法是指导下的课前预习，有利于锻炼学生的文献检索和编撰能力，计算机软件的操作能力，为大学英语的自主学习模式打下基础。需要注意的是教师要和学生进行充分的沟通，包括规范使用教学辅助设备和presentation模式的培训。
5、游戏活动导入法
游戏活动导入法是利用多种形式的动态游戏活动来导入新课。这种方法能使学生在活跃的气氛中受到感染，摆脱平面静态教学的束缚感和陈腐感，让学生以饱满的热情和愉悦的心情投入到课文学习当中。需要注意的是教师要精心选择跟课文内容相关的游戏内容，控制导入时间，避免导入时间过长而舍本逐末。
英语课堂导入的内容
1、课文标题
课文的标题是体现文章主旨的教学资源。可采用分析标题和中心词的方法，鼓励学生对将要学习的课文内容进行大胆地预测或推断，然后把自己的猜测和实际的课文内容作对比。学生的学习积极性和主观能动性被调动起来，学生对将要学习的课文充满期待和兴趣。
2、新闻时事
所谓“风声、雨声、读书声，声声入耳；国事、家事、天下事，事事关心”，如何从时时变换的天下事导入白纸黑字的书本文，需要教师巧妙构思、精心设计。把对社会问题的关注和对课文主题的理解相结合，通过信息差制造悬念，吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，使课堂同时具有时代气息和知识信息。而且，学生了解时事新闻，掌握其英语表达，符合英语教育的现实性和实用性目的，避免交际中的新闻失语现象发生，提升学生的自信心和语言学习的自主性。
3、背景知识
现在的大学生头脑灵活、涉猎广泛，他们兴趣多多又自信满满，需要的就是信息确认和结构拓展。现行的英语教材为了顾及英语的原汁原味，课文内容多选自于目的语国家的报刊杂志，学生对跨文化知识也相当感兴趣。教师要充分利用介绍西方社会及文化的背景材料，以此为切入口，把学生引入到课文内容的分析理解中去。
4、趣味杂锦
趣味杂锦包括歌曲、幽默、名人轶事、谚语故事、谜语、绕口令、单词接龙、填字游戏、单词猜猜看，你说我画等。教师在教学中巧妙、适度地选择运用趣味杂锦，可以使学生感性认识课文话题的同时，也活跃了课堂气氛。但是在操作时要注意做到趣味性和知识性相结合。要用简单、准确的学生们都听得懂的语言并配合屏幕显示或板书生词、关键词来引起兴趣、激活思维从而导入正题。
总之，课堂导入的目的是设法使学生快速集中注意力，提升参与度和刺激求知欲，从而顺利进行新课的学习。同时，要求教师要具有活跃的思维、宽泛的知识面和筛选信息的能力，要注意选准导入的方法和切入点，难易适中；导入内容要经过仔细推敲和琢磨，不能随性和突兀；导入时间一般控制在五分钟以内，不能因为冗长的导入影响整堂课的进程等。
参考文献：
[1]邵瑞珍主编教育心理学，[M]，上海教育出版社，1998
[2]蔡基刚，大学课堂讨论与辩论，[M]，上海外语教学出版社，2001
[3]束定芳，庄智象，现代外语教学——理论，实践方法，[M]，上海外语教育出版社，1996
[4]彭金定实践研究与大学英语教学[J]，外语界，2000
[5]李如密，教学艺术论[M]，济南：山东教育出版社,2005
作者单位：广东轻工职业技术学院应用外语系
广州
[关键词]英语课堂 导入策略 导入内容
无论是大学基础英语还是专业英语包括ESP教学，教师们都希冀拥有一个师生互动，学习气氛浓烈的课堂。它也是教学成果评估的一个重要指标。自1999年来，我国高校扩大教育规模，扩招大学生。2000年，我国普通本专科在校大学生为556万人，2005年这一数字达到了1562万人(《2005年全国教育事业发展统计公报》)，5年间扩招了1006万大学生。教育部副部长袁贵仁称：到2010年，根据国家教育事业发展“十一五”规划纲要，普通本专科将达到2000万人，将再扩招438万人。由于扩招的缘故，英语课被迫改为了大班授课，一名英语教师要面对动辄上百学生的英语课堂，学生注意力松散，逐渐失去了学习英语的兴趣和热情，教师组织教学筋疲力尽。俗话说“万事开头难”，我们就先从难开头的课堂导入谈起。如何设计一个“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”并且能够“声声入耳”地持续到特定的教学任务和教学程序中去的课堂导入，这是目前值得英语教师关注的问题。
英语课堂导入的策略
传统中使用较多的英语课堂导入方法是温故知新法，即利用新旧知识之间的衔接，刺激学生对原有知识的回顾和对新知的思考，自然过渡到新课教学的方法。此种方法可以较为保险地全面迅速地进入新课的学习，但是由于使用方便而频繁，容易造成乏味的程式感，起不到应有的作用。笔者在教学实践中常采用以下导入方法：
1、测验导入法
测验导入法可以分为笔头和口头两种。笔头测验并非是针对旧课内容的小结考试，而是包含了新课知识点的预测。教师根据课文内容设计3到5分钟的笔头测试如生词、短语包括句型听写；也可以把学生总是分不清的几个单词进行辨析，以考题的形式板书在黑板上，引起学生的好奇心和探究欲，学生在绞尽脑汁设法答题的同时，课堂学习气氛也被凝聚起来，新课的知识点在学生的答案比对中得以释放。口头测试是教师精心设计和新课内容密切相关的问题风暴，当学生无法确定自己的答案时，好奇心驱使他迫不及待地求诸于课文内容和老师的讲解，从而自觉地参与到课堂知识的学习中去。
2、多媒体视听导入法
多媒体视听导入法是教师根据课文需要，利用多媒体设备播放音乐、视频、动画来导入新课。这种导入方法可以给学生带来直观、感性、强烈的视听冲击，容易引发学生的兴奋感和参与感，进而激起学生了解课文内容的欲望，降低学生对复杂内容或抽象概念认知的难度，可以增强学生学习英语的信心和主动性。但要注意的是，教师要把握学生的反应和自己的预期的是否一致，还要注意使用相关软件来裁剪、编辑视听内容以免放得过度而覆水难收。
3、自由交谈导入法
自由交谈导入法是指教师在课堂准备工作完成后，走入课堂和学生谈天气、谈功课、谈生活。这种和学生真实而自然的交谈可以增加师生的亲近感而有助于消除新旧知识传递时的距离感，学生可能会因为喜欢一个老师而学习一门课程，使他们真正成为“好知者”、“乐知者”。但要注意的是不可因为“漫谈”而生硬过渡。
4、duty report导入法
此种方法源自小学生做的‘值日生报告”，笔者多次应用到大学课堂，效果显著。具体是教师在每次新课前，让学生按指定提纲查找跟新课内容相关的材料或背景知识，在新课开始前5分钟，安排一到两个同学或小组做演讲汇报，即mini-presentation，教师在点评的同时展开新课教学。此种方法是指导下的课前预习，有利于锻炼学生的文献检索和编撰能力，计算机软件的操作能力，为大学英语的自主学习模式打下基础。需要注意的是教师要和学生进行充分的沟通，包括规范使用教学辅助设备和presentation模式的培训。
5、游戏活动导入法
游戏活动导入法是利用多种形式的动态游戏活动来导入新课。这种方法能使学生在活跃的气氛中受到感染，摆脱平面静态教学的束缚感和陈腐感，让学生以饱满的热情和愉悦的心情投入到课文学习当中。需要注意的是教师要精心选择跟课文内容相关的游戏内容，控制导入时间，避免导入时间过长而舍本逐末。
英语课堂导入的内容
1、课文标题
课文的标题是体现文章主旨的教学资源。可采用分析标题和中心词的方法，鼓励学生对将要学习的课文内容进行大胆地预测或推断，然后把自己的猜测和实际的课文内容作对比。学生的学习积极性和主观能动性被调动起来，学生对将要学习的课文充满期待和兴趣。
2、新闻时事
所谓“风声、雨声、读书声，声声入耳；国事、家事、天下事，事事关心”，如何从时时变换的天下事导入白纸黑字的书本文，需要教师巧妙构思、精心设计。把对社会问题的关注和对课文主题的理解相结合，通过信息差制造悬念，吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，使课堂同时具有时代气息和知识信息。而且，学生了解时事新闻，掌握其英语表达，符合英语教育的现实性和实用性目的，避免交际中的新闻失语现象发生，提升学生的自信心和语言学习的自主性。
3、背景知识
现在的大学生头脑灵活、涉猎广泛，他们兴趣多多又自信满满，需要的就是信息确认和结构拓展。现行的英语教材为了顾及英语的原汁原味，课文内容多选自于目的语国家的报刊杂志，学生对跨文化知识也相当感兴趣。教师要充分利用介绍西方社会及文化的背景材料，以此为切入口，把学生引入到课文内容的分析理解中去。
4、趣味杂锦
趣味杂锦包括歌曲、幽默、名人轶事、谚语故事、谜语、绕口令、单词接龙、填字游戏、单词猜猜看，你说我画等。教师在教学中巧妙、适度地选择运用趣味杂锦，可以使学生感性认识课文话题的同时，也活跃了课堂气氛。但是在操作时要注意做到趣味性和知识性相结合。要用简单、准确的学生们都听得懂的语言并配合屏幕显示或板书生词、关键词来引起兴趣、激活思维从而导入正题。
总之，课堂导入的目的是设法使学生快速集中注意力，提升参与度和刺激求知欲，从而顺利进行新课的学习。同时，要求教师要具有活跃的思维、宽泛的知识面和筛选信息的能力，要注意选准导入的方法和切入点，难易适中；导入内容要经过仔细推敲和琢磨，不能随性和突兀；导入时间一般控制在五分钟以内，不能因为冗长的导入影响整堂课的进程等。
参考文献：
[1]邵瑞珍主编教育心理学，[M]，上海教育出版社，1998
[2]蔡基刚，大学课堂讨论与辩论，[M]，上海外语教学出版社，2001
[3]束定芳，庄智象，现代外语教学——理论，实践方法，[M]，上海外语教育出版社，1996
[4]彭金定实践研究与大学英语教学[J]，外语界，2000
[5]李如密，教学艺术论[M]，济南：山东教育出版社,2005
作者单位：广东轻工职业技术学院应用外语系
广州