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摘 要：随着社会和经济不断发展，社会各领域对人才的要求变得更加严格，他们不仅要拥有丰富的文化知识储备，也要具备良好的身体素质和体育素养。学生的大部分时间都在学校学习，所以体育课程对学生全身协调发展的培养至关重要。而初中篮球作为初中体育教育体系中的重要组成部分，在培养学生身体素质和体育素养方面有着积极的影响，可以给学生的日常生活和未来学习打下良好的基础。因此，提高初中篮球教学的有效性也就变成体育教师需要研究的课题。那么，如何提高初中篮球教学的有效性呢？下面，本文结合笔者的多年教学经验，提出自己的几点想法，希望可以给广大的初中体育教师提供一定的借鉴。
关键词：初中篮球;有效性;教学策略
在以往的传统教育中，文化课程备受教师的关注，而体育课程形同虚设，不是被文化课程占用，就是让学生自由活动或者自习，没有任何实际性的体育教学内容。这就导致学生对体育课程丧失兴趣，无法培养和提高自身的身体素质。新课改倡导体育教师要丰富体育教学内容，将锻炼学生身体和培养学生体育素养放在教学的首要位置。而篮球课程是初中体育课堂开设的训练项目，却一直没有达到预想的训练效果。因此，初中体育教师应当灵活运用教学策略，丰富篮球教学内容，以此激发学生的运动兴趣，提升学生的篮球水平，提高初中籃球教学的有效性，促进学生身心全面协调发展。
一、创设教学情境，激发学生的运动兴趣
学生对体育课程不感兴趣的根源之一就是体育课程内容枯燥乏味，教师只用单一的教学手段传授体育的基本知识和基础技巧，无法满足学生对体育课程的兴趣需求。而通过一定的教学方法创设教学情境，使学生进入到与课程内容相关的生动情境之中，可以大大地增添体育课程的生动性。因此，初中体育教师应当在篮球教学中创设教学情境，使学生置身于情境之中，增强篮球课程的生动性，进而激发学生的运动兴趣，调动学生体育训练的积极性。
比如，在学习“双手胸前传接球”这部分内容时，我先在教室利用多媒体设备播放了一段NBA篮球比赛的精彩视频，并将视频中经典的传球动作进行慢放。学生们仿佛都置身于篮球比赛的现场，对比赛中精彩的传球和进球发出大声的喝彩，有几个男同学甚至想把自己变成比赛场中的球员进行这一场激烈的角逐。于是，我向学生们讲解了比赛中接球的重要意义和动作要领，学生们十分积极地提出问题，学习动作。这样一来，通过在初中篮球教学中创设教学情境，增强了篮球课程的生动性，激发了学生的运动兴趣，调动了学生体育训练的积极性。
二、开展教学活动，培养学生的合作能力
初中阶段的学生具有强大的胜负欲，喜欢挑战。在初中篮球教学中，教师仅仅通过传统的讲授来让学生学习体育的基础知识和运动的要领是远远不够的。尤其在体育教学中，只有让学生让切实感受体育运动的乐趣和益处，才能让学生全身心地投入到体育训练中。所以，初中体育教师应当在篮球教学中多多开展教学活动，组织学生以小组合作的形式参与体育训练，使学生在合作竞争的过程中真正体会到运动的精神和乐趣，培养学生的合作能力，增强团队的凝聚力。
比如，在学习“原地单手肩上投篮”这部分内容时，我传授给学生近距离定点投篮的运动要领，并带领学生进行了接球——运球——投篮的训练。在学生已经掌握本节课的篮球技巧后，我组织学生开展了一个投篮比赛，将学生分为3个小组，随机选择两个小组进行比赛，投篮数量最高的小组获得胜利。学生们开始了激烈地比赛，都取得了不错的比赛成绩。这样一来，通过在初中篮球教学中开展教学活动，培养了学生的竞争意识和合作能力，增强了团队的凝聚力。
三、提供实践机会，提升学生的篮球水平
在传统的初中体育教学中，教师在传授运动要领后，没有给学生大量的时间去实践，导致学生没有学习到动作的精髓。只有给学生大量的练习时间，才能让学生模仿教师的专业动作，从而真正地掌握教师所传授的动作要领。所以，初中体育教师在篮球教学中应当给学生提供一定的实践机会，并监督巡查学生的训练情况，纠正他们的错误动作等，以此提升学生的篮球水平，提高篮球教学的有效性。
比如，在学习“三步上篮”这部分内容时，我向学生详细讲解了动作的重点：蹬地、伸臂、翻腕、拨指，给学生大量的时间进行练习，并观察学生的训练情况，及时纠正他们的错误动作，指导他们投篮力量的大小和角度。经过长时间的训练实践后，学生已经掌握了本节课的篮球技巧。这样一来，通过在初中篮球教学中提供实践机会，提升了学生的篮球水平，提高了篮球教学的有效性。
总而言之，提高初中篮球体育教学的有效性是一个长期、复杂的过程，需要师生携手共同努力。初中体育应响应新课改的号召，清楚认识到篮球课程的开展对学生身心发展的重要作用，并在教学中创设教学情境，激发学生的运动兴趣;开展教学活动，培养学生的合作能力，提供实践机会，提升学生的篮球水平，从而提高初中篮球教学的有效性，锻炼学生的身体素质，促进学生身心协调发展。
参考文献：
[1]郑乃群.提高初中体育篮球教学有效性的思考与探索[J].成才之路，2015（23）：39.
[2]王国丽.初中篮球课堂教学有效性研究[J].课程教育研究，2014（36）：57.
关键词：初中篮球;有效性;教学策略
在以往的传统教育中，文化课程备受教师的关注，而体育课程形同虚设，不是被文化课程占用，就是让学生自由活动或者自习，没有任何实际性的体育教学内容。这就导致学生对体育课程丧失兴趣，无法培养和提高自身的身体素质。新课改倡导体育教师要丰富体育教学内容，将锻炼学生身体和培养学生体育素养放在教学的首要位置。而篮球课程是初中体育课堂开设的训练项目，却一直没有达到预想的训练效果。因此，初中体育教师应当灵活运用教学策略，丰富篮球教学内容，以此激发学生的运动兴趣，提升学生的篮球水平，提高初中籃球教学的有效性，促进学生身心全面协调发展。
一、创设教学情境，激发学生的运动兴趣
学生对体育课程不感兴趣的根源之一就是体育课程内容枯燥乏味，教师只用单一的教学手段传授体育的基本知识和基础技巧，无法满足学生对体育课程的兴趣需求。而通过一定的教学方法创设教学情境，使学生进入到与课程内容相关的生动情境之中，可以大大地增添体育课程的生动性。因此，初中体育教师应当在篮球教学中创设教学情境，使学生置身于情境之中，增强篮球课程的生动性，进而激发学生的运动兴趣，调动学生体育训练的积极性。
比如，在学习“双手胸前传接球”这部分内容时，我先在教室利用多媒体设备播放了一段NBA篮球比赛的精彩视频，并将视频中经典的传球动作进行慢放。学生们仿佛都置身于篮球比赛的现场，对比赛中精彩的传球和进球发出大声的喝彩，有几个男同学甚至想把自己变成比赛场中的球员进行这一场激烈的角逐。于是，我向学生们讲解了比赛中接球的重要意义和动作要领，学生们十分积极地提出问题，学习动作。这样一来，通过在初中篮球教学中创设教学情境，增强了篮球课程的生动性，激发了学生的运动兴趣，调动了学生体育训练的积极性。
二、开展教学活动，培养学生的合作能力
初中阶段的学生具有强大的胜负欲，喜欢挑战。在初中篮球教学中，教师仅仅通过传统的讲授来让学生学习体育的基础知识和运动的要领是远远不够的。尤其在体育教学中，只有让学生让切实感受体育运动的乐趣和益处，才能让学生全身心地投入到体育训练中。所以，初中体育教师应当在篮球教学中多多开展教学活动，组织学生以小组合作的形式参与体育训练，使学生在合作竞争的过程中真正体会到运动的精神和乐趣，培养学生的合作能力，增强团队的凝聚力。
比如，在学习“原地单手肩上投篮”这部分内容时，我传授给学生近距离定点投篮的运动要领，并带领学生进行了接球——运球——投篮的训练。在学生已经掌握本节课的篮球技巧后，我组织学生开展了一个投篮比赛，将学生分为3个小组，随机选择两个小组进行比赛，投篮数量最高的小组获得胜利。学生们开始了激烈地比赛，都取得了不错的比赛成绩。这样一来，通过在初中篮球教学中开展教学活动，培养了学生的竞争意识和合作能力，增强了团队的凝聚力。
三、提供实践机会，提升学生的篮球水平
在传统的初中体育教学中，教师在传授运动要领后，没有给学生大量的时间去实践，导致学生没有学习到动作的精髓。只有给学生大量的练习时间，才能让学生模仿教师的专业动作，从而真正地掌握教师所传授的动作要领。所以，初中体育教师在篮球教学中应当给学生提供一定的实践机会，并监督巡查学生的训练情况，纠正他们的错误动作等，以此提升学生的篮球水平，提高篮球教学的有效性。
比如，在学习“三步上篮”这部分内容时，我向学生详细讲解了动作的重点：蹬地、伸臂、翻腕、拨指，给学生大量的时间进行练习，并观察学生的训练情况，及时纠正他们的错误动作，指导他们投篮力量的大小和角度。经过长时间的训练实践后，学生已经掌握了本节课的篮球技巧。这样一来，通过在初中篮球教学中提供实践机会，提升了学生的篮球水平，提高了篮球教学的有效性。
总而言之，提高初中篮球体育教学的有效性是一个长期、复杂的过程，需要师生携手共同努力。初中体育应响应新课改的号召，清楚认识到篮球课程的开展对学生身心发展的重要作用，并在教学中创设教学情境，激发学生的运动兴趣;开展教学活动，培养学生的合作能力，提供实践机会，提升学生的篮球水平，从而提高初中篮球教学的有效性，锻炼学生的身体素质，促进学生身心协调发展。
参考文献：
[1]郑乃群.提高初中体育篮球教学有效性的思考与探索[J].成才之路，2015（23）：39.
[2]王国丽.初中篮球课堂教学有效性研究[J].课程教育研究，2014（36）：57.