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摘要：在课程改革不断深化的背景下，大多数高中化学实验教学已经根据实际情况做出了一系列优化与创新，使实验教学效率得到了很大的提升。但是，仍然还有一小部分高中化学教师没有结合实际情况对教学做出优化与创新，导致教学仍然存在一些小问题，影响教学有效性的提升。基于此，本文将针对高中化学实验教学展开深入讨论，分别针对不足与改进措施展开了讨论。
关键词：高中化学;实验教学;教学问题;改进措施
1 高中化学实验教学存在的问题
1.1 实验教学流于形式
虽然教材中明确要求大部分实验要以实际操作的教学形式完成，但就目前多数高中化学课堂实际状况来看，并没有得到很好地落实。大部分教师为提高课堂速度，降低实验消耗，利用现代化教学手段，通过多媒体课件播放实验视频来模拟实验，让学生以观看的形式代替实际操作。教师在视频播放时或视频结束后，对实验做出总结和重难点讲解，但在这个过程中学生始终缺少独立思考的过程，甚至提出的有关实验的疑问也不能通过视频有效解决。虽然视频中的实验操作过程通常是极具专业性、高度准确、讲解细致的，但是學生不能在亲手操作中有所感悟，实验还是不易理解，不易加深学生印象。久而久之，学生忘记实验中重点、难点，降低学生对化学实验的兴趣，这不仅浪费了观看视频的时间，还对化学理论知识的掌握起不到实质性作用。
1.2 实验基础设施配备不完善
基础设施配备条件直接影响化学实验操作能否成功进行。受到设备因素影响，出现实验不成功的现象不在少数，这也使实验结果与教材中理论知识存在偏差，很大程度上影响实验操作的说服性与合理性，降低实验效果，甚至导致学生对实验产生厌烦心理。高中化学实验基础设施是提高化学实验教学质量的基础前提。但是目前很多学校资金投入少，不够重视实验室的化学用品和实验设备的配置始终得不到完善，依旧使用传统落后的设备，与时代脱轨。陈旧的实验设备和化学用品在使用上不仅影响实验效果，降低实验准确性，而且具有安全隐患，增加实验难度。
2 提高高中化学实验教学有效性的策略
2.1 充分发挥学生的能动性，教师做好引导教学
在学习任务的压力下学生不能产生十分强烈的求知欲和好奇心，但对化学实验课则不同，化学实验课具备很强的参与性、操作性和实践性，往往可以激发学生学习化学实验的积极性和好奇心，使其主动学习化学实验课程。高中化学教师要充分利用学生的积极性和主动性，尊重学生的好奇心，保护好学生的好奇心，做好教学引导，用引导式教学方式进行化学实验课教学，让学生充分地发挥自己的想象力和动手能力，在高中化学教师的引导、帮助下做好化学实验，有效完成实验目标，提升化学教学效率，培养学生的动手能力、化学学科的核心素养。
例如，在进行“粗盐提纯”实验的过程中，化学教师要在实验操作前做好启发引导教学，不仅要详细地讲解实验的操作步骤以及实验注意事项，还要把实验中可能产生的错误和不规范操作交代清楚。如果出现实验过程中烧杯爆裂，提前引导帮助学生分析和总结原因。在学生操作实验之前，化学教师要规范地演示整个实验过程，给学生做出标准的实验操作流程示范，这也是对学生亲自实验做出的最好示范，引导教学对高中化学实验教学非常重要。
2.2 合理选择教学内容，培养学生的科学精神
在开展高中化学实验教学时，需渗透一些核心素养，综合学生的学习情况，基于此合理选择教学内容，激发学生自主加入学习活动中，让每个学生都在实验中获得进步，掌握化学基本知识，同时培养和提升他们的学习探究思维能力。此外，还需持续优化教学内容，将教学主体还于学生，培养学生的科学精神素质。
例如，在进行“金属化学性质”的实验时，教师可将实验内容与生活联系在一起，让学生回想常见的铝制品，如易拉罐，从而产生学习兴趣，主动加入实验。然后，教师可引导学生进行实验操作，让学生用坩埚夹起小块铝箔，并将其放置在酒精灯上加热，直到其全部融化。在整个实验中，教师应指导学生怎样观察加热过程，同时鼓励他们记录观察到的化学现象，然后利用化学知识进行科学解释，由此实现理论、实践的结合。将教学内容、生活有机联系起来，可激发学生的学习兴趣，引导他们自主开展探究实验，提升整个实验教学的有效性，并让学生深刻地完成整个学习，培养他们的探索思维能力。
2.3 完善基础设施建设，改善学生实验环境
学校应加大对化学课程的重视，加大资金与精力投入，优化实验仪器，配置更齐全、更标准的实验设备。购入紧跟时代发展的新型的电子仪器、新型的器皿、药品，以降低如蒸馏、蒸发等精准实验的操作难度。正所谓“巧妇难为无米之炊”，拥有必备的实验配置是进行实验教学的基础和前提，否则教师也力不从心，并且好的实验仪器也会提高学生对实验学习的兴趣。教师也要让学生切实参与到实验活动中来，给予正确的指导，促使他们创新能力与思维能力不断得到提升。
3 结束语
总之，化学实验作为化学学科的基本元素之一，不仅能优化化学课堂，提升学生对化学知识的探究兴趣，更是课标下化学教学的主线，教师要重视化学实验环节的开展，以化学教材与实际学情为基础，设计贴合学生与学校实际水平的化学实验，使学生的化学知识得到增强，化学素养得到提高。
参考文献：
[1]吴国海.新课改下高中化学实验教学的创新与改进探究[J].当代家庭教育，2021（12）：111-112.
[2]邹正大，刘小云，匡文明.浅谈高中化学创新实验教学[J].中学化学教学参考，2021（08）：61-62.
关键词：高中化学;实验教学;教学问题;改进措施
1 高中化学实验教学存在的问题
1.1 实验教学流于形式
虽然教材中明确要求大部分实验要以实际操作的教学形式完成，但就目前多数高中化学课堂实际状况来看，并没有得到很好地落实。大部分教师为提高课堂速度，降低实验消耗，利用现代化教学手段，通过多媒体课件播放实验视频来模拟实验，让学生以观看的形式代替实际操作。教师在视频播放时或视频结束后，对实验做出总结和重难点讲解，但在这个过程中学生始终缺少独立思考的过程，甚至提出的有关实验的疑问也不能通过视频有效解决。虽然视频中的实验操作过程通常是极具专业性、高度准确、讲解细致的，但是學生不能在亲手操作中有所感悟，实验还是不易理解，不易加深学生印象。久而久之，学生忘记实验中重点、难点，降低学生对化学实验的兴趣，这不仅浪费了观看视频的时间，还对化学理论知识的掌握起不到实质性作用。
1.2 实验基础设施配备不完善
基础设施配备条件直接影响化学实验操作能否成功进行。受到设备因素影响，出现实验不成功的现象不在少数，这也使实验结果与教材中理论知识存在偏差，很大程度上影响实验操作的说服性与合理性，降低实验效果，甚至导致学生对实验产生厌烦心理。高中化学实验基础设施是提高化学实验教学质量的基础前提。但是目前很多学校资金投入少，不够重视实验室的化学用品和实验设备的配置始终得不到完善，依旧使用传统落后的设备，与时代脱轨。陈旧的实验设备和化学用品在使用上不仅影响实验效果，降低实验准确性，而且具有安全隐患，增加实验难度。
2 提高高中化学实验教学有效性的策略
2.1 充分发挥学生的能动性，教师做好引导教学
在学习任务的压力下学生不能产生十分强烈的求知欲和好奇心，但对化学实验课则不同，化学实验课具备很强的参与性、操作性和实践性，往往可以激发学生学习化学实验的积极性和好奇心，使其主动学习化学实验课程。高中化学教师要充分利用学生的积极性和主动性，尊重学生的好奇心，保护好学生的好奇心，做好教学引导，用引导式教学方式进行化学实验课教学，让学生充分地发挥自己的想象力和动手能力，在高中化学教师的引导、帮助下做好化学实验，有效完成实验目标，提升化学教学效率，培养学生的动手能力、化学学科的核心素养。
例如，在进行“粗盐提纯”实验的过程中，化学教师要在实验操作前做好启发引导教学，不仅要详细地讲解实验的操作步骤以及实验注意事项，还要把实验中可能产生的错误和不规范操作交代清楚。如果出现实验过程中烧杯爆裂，提前引导帮助学生分析和总结原因。在学生操作实验之前，化学教师要规范地演示整个实验过程，给学生做出标准的实验操作流程示范，这也是对学生亲自实验做出的最好示范，引导教学对高中化学实验教学非常重要。
2.2 合理选择教学内容，培养学生的科学精神
在开展高中化学实验教学时，需渗透一些核心素养，综合学生的学习情况，基于此合理选择教学内容，激发学生自主加入学习活动中，让每个学生都在实验中获得进步，掌握化学基本知识，同时培养和提升他们的学习探究思维能力。此外，还需持续优化教学内容，将教学主体还于学生，培养学生的科学精神素质。
例如，在进行“金属化学性质”的实验时，教师可将实验内容与生活联系在一起，让学生回想常见的铝制品，如易拉罐，从而产生学习兴趣，主动加入实验。然后，教师可引导学生进行实验操作，让学生用坩埚夹起小块铝箔，并将其放置在酒精灯上加热，直到其全部融化。在整个实验中，教师应指导学生怎样观察加热过程，同时鼓励他们记录观察到的化学现象，然后利用化学知识进行科学解释，由此实现理论、实践的结合。将教学内容、生活有机联系起来，可激发学生的学习兴趣，引导他们自主开展探究实验，提升整个实验教学的有效性，并让学生深刻地完成整个学习，培养他们的探索思维能力。
2.3 完善基础设施建设，改善学生实验环境
学校应加大对化学课程的重视，加大资金与精力投入，优化实验仪器，配置更齐全、更标准的实验设备。购入紧跟时代发展的新型的电子仪器、新型的器皿、药品，以降低如蒸馏、蒸发等精准实验的操作难度。正所谓“巧妇难为无米之炊”，拥有必备的实验配置是进行实验教学的基础和前提，否则教师也力不从心，并且好的实验仪器也会提高学生对实验学习的兴趣。教师也要让学生切实参与到实验活动中来，给予正确的指导，促使他们创新能力与思维能力不断得到提升。
3 结束语
总之，化学实验作为化学学科的基本元素之一，不仅能优化化学课堂，提升学生对化学知识的探究兴趣，更是课标下化学教学的主线，教师要重视化学实验环节的开展，以化学教材与实际学情为基础，设计贴合学生与学校实际水平的化学实验，使学生的化学知识得到增强，化学素养得到提高。
参考文献：
[1]吴国海.新课改下高中化学实验教学的创新与改进探究[J].当代家庭教育，2021（12）：111-112.
[2]邹正大，刘小云，匡文明.浅谈高中化学创新实验教学[J].中学化学教学参考，2021（08）：61-62.