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摘要：2019年教育部印发《关于在院校实施“学历证书 + 若干职业技能等级证书”制度试点方案》，“1+X”证书制度为职业教育改革和专业人才的培养提高新的方向。这一制度将学历教育和职业技能培养相结合，能更好的实现产教融合和推动校企之间的深度合作。本文结合当下1+X证书制度对学校对会计专业的影响，探索研究中职会计专业人才培养路径，以提高会计专业人才的培养质量，完善会计专业人才模式的发展。
关键词：1+X证书;会计专业;人才培养
引言
2019年2月，国务院下发的《国家职业教育改革实施方案》（ 简称职教 20 条） ，在“职教 20 条”中，国家提出了职业院校启动“1+X”证书制度的试点工作，希望通过1+X证书制度的实施，提中职业教育培养质量。《国家职业教育改革实施方案》的制定为 1+X 证书制度与职业教育相结合提供了有利的条件。1+X 证书制度与专业教学结合，有利于促进职业教育培养高素质型技术技能人才，为我国职业院校会计专业人才培养模式的改革发展提供政策支持。职业院校教育得到了创新发展，才能有效提中职业院校学生职业技能，职业教育才能为社会经济建设输送高素质现代化人才，更好地服务于社会、应用于社会。
一、实施“1+X”证书制度对中职院校会计专业的影响
（一）促进中职院校会计专业人才培养模式的转变
“1+X”证书制度是国家在职业教育发展的新形势下提出来的一项重大改革举措，它的目的在于提高学生的职业技能，使学生成为高水平的复合型人才。实施 1+X 证书制度，将学历证书与职业技能等级证书相融合，需对原有会计专业人才培养模式进行改革。该制度的实施，将有效推动中职院校会计专业的课程建设、师资队伍建设、校企合作，实现学生学历教育与技能培养的全面融合，完善中职院校会计专业人才培养模式。
（二）深化校企合作
“1+X”证书制度的实施需要学校和企业之间相互合作。专业课程的教学除了在学校课堂重要的理论讲授，学生的动手实践同样也必不可少。企业能为专业教学实践提供实训平台。学校与企业之间打造校内外的实训实习基地，为学生职业技能的获取和提高提供了保障。通过“1+X”证书制度的实施，加深了中职院校与社会企业的联系，通过校企合作进行深度产教融合，为学生提供实习基地，真正做到理论与实践相结合。在校企合作的同时，也可以深入全面了解企业的人才需求。根据企业人才需要，针对性培养专业技能人才，充分发挥企业在人才培养中的导向作用，将企业人才需求与职业教育人才培养模式高度匹配，解决社会需求与人才培养脱节这一难题。
（三）扩宽就业渠道，缓解学生就业压力
职业证书对于即将迈入社会求职的学生而言是必不可少的一项能力通行证。学生可以根据自身能力、专业需求获得相应的职业技能等级证书，以表明其已掌握某类岗位所需的职业技能。职业院校的学生因为学历问题，在社会招聘中并不具备明显的优势，而1+X证书制度的出台，能让中职学生有机会获得更多的技能证书，从而能增强日后工作就业的竞争力。这对于中职学生而言，缓解了学历低这一尴尬的情况，扩宽了职业院校学生的就业渠道，增加就业机会，从而能在一定程度上有效缓解中职学生就业困难这一压力。
二、“1+X”证书制度下中职会计人才培养模式创新策略改革
（一）重构制定会计专业课程体系
1+X证书新制度的出现，必然需要会对中职院校会计专业人才培养模式的进行改革和创新。在制定人才培养方案时，需要按照1+X证书制度标准设计课程教育标准、教学内容、考核方式等。积极做好专业教学标准和职业技能等级标准的有机衔接，在中职会计专业教学中渗透职业技能教育内容，实现职业教育与专业教育的相互融合。由于信息化大数据时代的到来，课程教学也应适当增加信息技术类课程，以适应财务智能化需求。“1+X”证书制度下，學历证书为学生毕业的必备证书，而技能等级证书则是可选证书，因此学生可以根据自身兴趣、能力及就业需求选择符合自身特点的职业证书进行选修培训。只有坚持理论和实践技能相结合，职业教育才能培养出高水平的复合型人才，才能为社会输送高素质人才。
（二）深化校企合作，共同搭建实训平台
深化产教融合，加强校企合作，是培养出符合社会需要的复合型专业人才的必由之路。中职院校的教学质量提升离不开学生的实践动手能力提高。而实训基地的建设离不开企业的支持与配合。校企之间需要共同打造符合教学实践需求的校内实训基地，建立仿真实训室，让学生能够真正的了解熟悉现实工作的具体要求和操作流程，认识到工作岗位所需具备的职业技能，同时，充分发挥企业在人才培养中的导向作用，针对企业人才需求，培养符合企业需要的综合型素质人才。
（三）加强师资队伍建设
1+X证书制度，作为新的政策，要想能达到理想的实施效果，需要保障教师的专业性。教师作为知识的传播者，其专业能力和知识储备视野直接影响教学质量，加强对教师的实践能力培训，不断提高教师的教学水平。对于教师下企业实践应该制定相关制度，确保教师每年定期下企业锻炼和实践，了解企业发展和会计行业发展新动态，以便及时更新知识储备，完善知识结构，从而提升职业技能，达到将理论实践相结合这一目标，能将更新的知识应用到课堂和实际教学中。
三、结论
“1+X”证书制度是对职业教育和技能教育的一种融合，学生在提升自身职业技能水平的同时也能得到相应的职业等级证书，取得的证书能增强社会对学生能力的认可度，也能为学生就业提供一定的职业能力保障。中职院校要与时俱进，抓住机会，积极运用“1+X”证书制度，改革中职会计专业的人才培养模式，提升职业教育的教学质量，有效解决我国中职类院校会计类人才培养遇到的问题和不足，通过基于“1+X”证书制度的实施，深化中职会计类课程改革，深化校企合作，有效推进现代职业教育体系中人才培养模式的全面创新。
参考文献
[1]林雪珠，基于1+X证书制度的高职会计人才培养模式探索[J].科技风，2020（11） ： 177-178.
[2] 边语. 浅析 1+X 证书制度对高职院校会计人才培养模式的影响 [J]. 营销界，2019（46）：214–215.
[3]邵名果，李传伟.1+X证书制度与高职人才培养方案的融合性研究[J].北京财贸职业学院学报，2019（12）.
[4]韩璟，陈辉. 基于“1+X”证书试点的会计专业教学创新改革分析[J].财经界，2020（ 10） ： 109-110.
关键词：1+X证书;会计专业;人才培养
引言
2019年2月，国务院下发的《国家职业教育改革实施方案》（ 简称职教 20 条） ，在“职教 20 条”中，国家提出了职业院校启动“1+X”证书制度的试点工作，希望通过1+X证书制度的实施，提中职业教育培养质量。《国家职业教育改革实施方案》的制定为 1+X 证书制度与职业教育相结合提供了有利的条件。1+X 证书制度与专业教学结合，有利于促进职业教育培养高素质型技术技能人才，为我国职业院校会计专业人才培养模式的改革发展提供政策支持。职业院校教育得到了创新发展，才能有效提中职业院校学生职业技能，职业教育才能为社会经济建设输送高素质现代化人才，更好地服务于社会、应用于社会。
一、实施“1+X”证书制度对中职院校会计专业的影响
（一）促进中职院校会计专业人才培养模式的转变
“1+X”证书制度是国家在职业教育发展的新形势下提出来的一项重大改革举措，它的目的在于提高学生的职业技能，使学生成为高水平的复合型人才。实施 1+X 证书制度，将学历证书与职业技能等级证书相融合，需对原有会计专业人才培养模式进行改革。该制度的实施，将有效推动中职院校会计专业的课程建设、师资队伍建设、校企合作，实现学生学历教育与技能培养的全面融合，完善中职院校会计专业人才培养模式。
（二）深化校企合作
“1+X”证书制度的实施需要学校和企业之间相互合作。专业课程的教学除了在学校课堂重要的理论讲授，学生的动手实践同样也必不可少。企业能为专业教学实践提供实训平台。学校与企业之间打造校内外的实训实习基地，为学生职业技能的获取和提高提供了保障。通过“1+X”证书制度的实施，加深了中职院校与社会企业的联系，通过校企合作进行深度产教融合，为学生提供实习基地，真正做到理论与实践相结合。在校企合作的同时，也可以深入全面了解企业的人才需求。根据企业人才需要，针对性培养专业技能人才，充分发挥企业在人才培养中的导向作用，将企业人才需求与职业教育人才培养模式高度匹配，解决社会需求与人才培养脱节这一难题。
（三）扩宽就业渠道，缓解学生就业压力
职业证书对于即将迈入社会求职的学生而言是必不可少的一项能力通行证。学生可以根据自身能力、专业需求获得相应的职业技能等级证书，以表明其已掌握某类岗位所需的职业技能。职业院校的学生因为学历问题，在社会招聘中并不具备明显的优势，而1+X证书制度的出台，能让中职学生有机会获得更多的技能证书，从而能增强日后工作就业的竞争力。这对于中职学生而言，缓解了学历低这一尴尬的情况，扩宽了职业院校学生的就业渠道，增加就业机会，从而能在一定程度上有效缓解中职学生就业困难这一压力。
二、“1+X”证书制度下中职会计人才培养模式创新策略改革
（一）重构制定会计专业课程体系
1+X证书新制度的出现，必然需要会对中职院校会计专业人才培养模式的进行改革和创新。在制定人才培养方案时，需要按照1+X证书制度标准设计课程教育标准、教学内容、考核方式等。积极做好专业教学标准和职业技能等级标准的有机衔接，在中职会计专业教学中渗透职业技能教育内容，实现职业教育与专业教育的相互融合。由于信息化大数据时代的到来，课程教学也应适当增加信息技术类课程，以适应财务智能化需求。“1+X”证书制度下，學历证书为学生毕业的必备证书，而技能等级证书则是可选证书，因此学生可以根据自身兴趣、能力及就业需求选择符合自身特点的职业证书进行选修培训。只有坚持理论和实践技能相结合，职业教育才能培养出高水平的复合型人才，才能为社会输送高素质人才。
（二）深化校企合作，共同搭建实训平台
深化产教融合，加强校企合作，是培养出符合社会需要的复合型专业人才的必由之路。中职院校的教学质量提升离不开学生的实践动手能力提高。而实训基地的建设离不开企业的支持与配合。校企之间需要共同打造符合教学实践需求的校内实训基地，建立仿真实训室，让学生能够真正的了解熟悉现实工作的具体要求和操作流程，认识到工作岗位所需具备的职业技能，同时，充分发挥企业在人才培养中的导向作用，针对企业人才需求，培养符合企业需要的综合型素质人才。
（三）加强师资队伍建设
1+X证书制度，作为新的政策，要想能达到理想的实施效果，需要保障教师的专业性。教师作为知识的传播者，其专业能力和知识储备视野直接影响教学质量，加强对教师的实践能力培训，不断提高教师的教学水平。对于教师下企业实践应该制定相关制度，确保教师每年定期下企业锻炼和实践，了解企业发展和会计行业发展新动态，以便及时更新知识储备，完善知识结构，从而提升职业技能，达到将理论实践相结合这一目标，能将更新的知识应用到课堂和实际教学中。
三、结论
“1+X”证书制度是对职业教育和技能教育的一种融合，学生在提升自身职业技能水平的同时也能得到相应的职业等级证书，取得的证书能增强社会对学生能力的认可度，也能为学生就业提供一定的职业能力保障。中职院校要与时俱进，抓住机会，积极运用“1+X”证书制度，改革中职会计专业的人才培养模式，提升职业教育的教学质量，有效解决我国中职类院校会计类人才培养遇到的问题和不足，通过基于“1+X”证书制度的实施，深化中职会计类课程改革，深化校企合作，有效推进现代职业教育体系中人才培养模式的全面创新。
参考文献
[1]林雪珠，基于1+X证书制度的高职会计人才培养模式探索[J].科技风，2020（11） ： 177-178.
[2] 边语. 浅析 1+X 证书制度对高职院校会计人才培养模式的影响 [J]. 营销界，2019（46）：214–215.
[3]邵名果，李传伟.1+X证书制度与高职人才培养方案的融合性研究[J].北京财贸职业学院学报，2019（12）.
[4]韩璟，陈辉. 基于“1+X”证书试点的会计专业教学创新改革分析[J].财经界，2020（ 10） ： 109-110.