本文所指的学生信息获取能力主要是指学生在学习课内外知识技能的过程中独立获取知识、发现问题、解决问题的能力，它包括阅读能力，搜集、积累和使用资料的能力。下面我就开放式语文创新教学中培养这些能力的方法谈一些个人的看法：
　　一、从阅读中获取信息能力的培养
　　现代阅读能力的培养，重点应是教给学生如何从阅读材料和互联网上迅速而准确地获取信息的方法。根据长期的教学实践，我以为应从以下几个方面入手。
　　（一）培养学生从阅读材料中有意识地提取信息的习惯
　　作为一种长期养成的、一时不容易改变的行为，习惯对人的一生有着重大影响。大凡有所作为的人，都具有从阅读材料中提取信息的良好习惯，也正是由于他们有着这种良好的习惯，才使他们在成功的道路上走在了前面，成为了超乎常人的人。
　　（二）培养学生从阅读中提取信息的基本方法和步骤
　　从阅读中提取信息的方法和步骤，古人有许多论述，我认为较有参考价值的是经人们长期实践总结出来的五步读书法：
　　一曰浏览，二曰精读，三曰精思，四曰质疑，五曰评议。
　　就上述方法和步骤来看，可以说是通过阅读获取知识信息的极好方法。但从迅速获取信息为主的现代阅读观念看，这种方法和步骤显然是不能完全适应现代信息社会要求的。现代信息社会要求人们能够具有从大量的读物中迅速提取自己所需信息的能力。
　　（三）指导学生处理好博览和精读的关系
　　现代社会要求人才思维要开放，视野要开阔。体现在阅读上，就是要讲究阅读的效率，要在有限的时间里通过广泛而快速的阅读，最大限度吸收对自己有用的信息。毫无疑问，这种阅读方法对于开阔思路、博采众家之长是大有裨益的。然而这并不是说我们不需要精读。博览与精读并不是对立的。博览的目的是为了选择和捕捉信息，而要运用选择和捕捉到的信息，就要对其进行深入的研究，这就需要精读。对于希望将来在学问上或工作专业上有所建树的学生来说，处理好博览与精读的关系尤其重要。
　　二、搜集、积累和运用信息资料能力的培养
　　要让学生在中小学时代就掌握通过搜集，积累信息资料，从中发现问题并找出解决问题的办法。根据中学教学实际，我们可以做以下工作。
　　（一）指导学生做好读书笔记
　　做读书笔记是搜集和积累信息资料的最基本的方法。对中学生进行读书笔记的指导是先课内后课外，在记好听课笔记的基础上做好课外读书笔记。我们可以指导学生学习采用以下方法做课外阅读笔记。
　　1.目录索引式：用一个专门的笔记本把所阅读的文章的篇目名称、作者姓名、章节目录、写作年代、主要参考资料等记录下来，作为资料保存，以备需要时查阅。
　　2.内容提要式：记录重要文章的内容、观点，写出文章的内容提要，以便日后随时翻阅。
　　3.句段摘录式：根据需要将作品中的名言、警句、精彩的句段摘录下来，按类别加以整理。
　　4.问题思索式：将阅读中的各种问题记录下来，便于在阅读的过程中或阅读完之后进行分析、思索，从而加深对阅读文章内容的理解。
　　（二）指导学生学会整理和使用资料
　　搜集、积累资料的最终目的是使用资料，为创造性的工作和新的业绩服务。整理是为了更好的使用。
　　整理的关键是分类。要指导学生对于自己搜集、积累的资料进行科学的分类。如对语文中考复习资料的整理，字的部分可分为容易读错的字、容易写错的字；诗词名句部分可分为古代、现代，而古代部分又可以按不同的朝代、内容进一步分类。所有的资料经过这样分类整理后就可以在很短的时间内找到自己所需要的东西。为了便于分类整理，在积累资料时就要指导学生注意以下问题：
　　1.笔记要按内容分本记录，最好使用活页纸，每页留有余地，这样既便于分类组合装订，又便于随时补充新的内容。
　　2.笔记和卡片摘录的每一段资料要加上题目，指出这个资料属于什么性质的问题，抄录的内容要选取有说明关键性问题的资料。
　　3.写清楚材料的来源：书名、作者、事件发生的时间等等，以便于查找原文。
　　在语文学习中，随着学生信息占有量的增加，必然会对所占有的信息进行一些思考，教师的责任就是要引导学生在思考的过程中发现问题，从而产生疑问，进而着手进行研究，使之有所发现、有所创造，达到培养学生研究能力的目的。◆(作者单位：江西省南昌县莲塘第七中学)
　　□责任编辑：王 江