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摘要：中小学体育教师在广播操教学活动中，针对广播操固定的动作与节奏，选择教师示范、学生模仿的教学方式。但在实际运用中，学生单一模仿的学习方式，并不理想。依据德国心理学家艾宾浩斯（H.Ebbinghaus）对遗忘曲线的研究，学生学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程很快，并且先快后慢。所以教学效果并不理想，顾提出探究针对广播操学生学习方式进行研究。
关键词：广播操;教学方式;学生;学习方式
一、体育课广播操教学效果
（一）心理分析
七年级广播操的教学的目的是尽快让培养学生班级意识，集体意识。同时也是规范体育课堂的重要起始。但学生往往对学习广播操的积极性不高，抵触情绪较大。所以教学效果往往不理想。针对处在青春期的中学生，利用学生心理配合教学手段引导他们去高效率的学习广播操，是重中之重。针对中学生青春期的心理表现总结出以下几点：
1.产生成人感：学生表现为生理功能进入早期成人化，自我意识向独立成熟方面发。渴望社会、学校和家长能给予他们成人式的信任和尊重。
2.独立性和依赖性：表现为增加了对同伴关系的依赖，父母、教师的榜样作用在削弱。课堂上学生对教师的态度上增加多了保留和批评、怀疑的成分。
3.自我评价能力提高：对于自己以及自己和周围事物关系的一种认识。其中包括自我了解、自我體验、自我评价、自我控制等形式。进入青春期的青少年，自我意识开始形成。他们不仅体验到自己和家人、老师以及他人各种关系的存在，而且能进一步体验到自己内心世界和心理活动的存在，进入到一个“自我发现”的新时期。
4.自尊心增强：学生进入青春期都渴望得到尊重，这正是他们认识自我价值的反映，他们表现为渴望得到理解宽容，追求浪漫轻松、自尊、好胜、求知和参与是中学生的典型特征。他们害怕教师指责嘲笑他们的幼稚和冲动，反感教师在同学面前对他的训斥与批评。
5.局限性和表面性：由于初中生在对客观事物的认识上，还存在着不成熟的特点，对于发生的误解和不愉快，由于认知不全，容易对问题的认识产生偏差，继而引发孤独、抑郁、偏执等心理障碍，因而带来了情绪上的固执性。例如，一些初中生会因为几次挫折便完全被一种无助和抑郁的情绪所淹没，很长时间不能摆脱。
（二）广播操教学方法探究
1.分小组练习法
依据对学生的心理分析，在广播操教学上摒弃传统的教师代练，以学生为主体，首先应提前做好学生思想工作。提前告知学生广播操的意义，以及所带来的健康强身的意义。这里提出把一个班级一个领操员的传统方法，改变为4名同学同时进行。领操员的曾家对学生在观察学习时能够及时看清动作细节，发现自己的问题。那么在教学中分组练习可以让学生自由组合，每一小组推出一名同学做为领操员，其次以小组为单位进行展示。
利用学生们独立性与依赖性，把学生对伙伴的依赖性利用起来，同时给他们一定的自由满足自己的独立性。小组间进行展示，让学生通过对比建立起自我评价，同时利用这个年龄段较强的自尊心，让学生通过展示，体验和收获尊重。其中在练习时，应多巡视多指导，对学生给予评价。
2.延伸练习法
在教学过程中，针对扩胸运动第二个八拍5-6拍抬腿贴膝的动作，很多学生重心不稳，这是下肢力量以及脚踝力量不够支撑身体重量造成的。从而导致学生动作不规范，教师纠正的时候也让学生感受到挫败感，不利于教学单元的进行。所以在广播操教学的过程中，可以结合有针对性的延伸训练进行辅助。
脚踝力量练习：提踵练习，重点是快抬慢放。脚高抬时脚趾撑地，落地后快速抬起，反复练习。
腿部力量练习：深蹲跳练习，双脚自然开立，收紧腹部，臀部紧张，腰背平直，脚尖与膝盖保持同一方向，膝盖不要超过脚尖，大腿与地面保持平行，起跳时身体协调用力。
辅助的延伸练习，在达到课堂运动量的同时，也能辅助广播操的教学，也为日后体育中考打下基础。当素质达到时，学生更能准确的练习动作，同时变相提升学生学习兴趣，增加其自信心，减少动作不到位导致的学生自我放弃心理。结合辅助练习，能更好的攻克个别难度较高的环节。同时也可以使课堂教学环节紧凑、顺利，不至于反复练习一个难点。
3.小组评比法
在教学过程中，可利用学生自我评价性的提高，好胜心强的特点，分小组，分个人进行展示评比。在分组或者个人展示时，学生注意力相对较高，同时让学生相互评比，在总结别人技术动作的同时，也会联想自身。学生在自我展示的时候，会明显注意自己动作与别人动作的差异性。教师在进行评价时，要有激励性、针对性、指导性和全面性。要重视个人评价和小组集体评价相结合，更要注重对学生在学习过程中的合作态度、合作方法、参与程度的评价。在小组合作的同时，也能从另一方面培养学生的团结意识、合作意识等素质的全面发展。
二、总结
广播操的教学虽较为枯燥，但教师在教学中，应主动探寻合理的教学方法丰富课堂。单一的模仿练习很容易造成学生学习兴趣下降，学习效率低下。在探究教学方法过程中，归根结底还是以课堂的主题——学生来展开。如何调动学生的积极性，成为关键。围绕课堂以上总结的几种教学方法，可以结合运用，相辅相成，起到事半功倍的成果。最后，广播操是让学生开学树立良好习惯，健康健身的必备课堂。教师应首先重视起来，端正态度对待广播操的教学，在课堂上还应该多示范、带操，并从不同角度让学生观察学习。
参考文献：
[1]第三套全国中小学生系列广播体操 教师参考书.
[2]第三套全国中小学生系列广播体操 视频.
关键词：广播操;教学方式;学生;学习方式
一、体育课广播操教学效果
（一）心理分析
七年级广播操的教学的目的是尽快让培养学生班级意识，集体意识。同时也是规范体育课堂的重要起始。但学生往往对学习广播操的积极性不高，抵触情绪较大。所以教学效果往往不理想。针对处在青春期的中学生，利用学生心理配合教学手段引导他们去高效率的学习广播操，是重中之重。针对中学生青春期的心理表现总结出以下几点：
1.产生成人感：学生表现为生理功能进入早期成人化，自我意识向独立成熟方面发。渴望社会、学校和家长能给予他们成人式的信任和尊重。
2.独立性和依赖性：表现为增加了对同伴关系的依赖，父母、教师的榜样作用在削弱。课堂上学生对教师的态度上增加多了保留和批评、怀疑的成分。
3.自我评价能力提高：对于自己以及自己和周围事物关系的一种认识。其中包括自我了解、自我體验、自我评价、自我控制等形式。进入青春期的青少年，自我意识开始形成。他们不仅体验到自己和家人、老师以及他人各种关系的存在，而且能进一步体验到自己内心世界和心理活动的存在，进入到一个“自我发现”的新时期。
4.自尊心增强：学生进入青春期都渴望得到尊重，这正是他们认识自我价值的反映，他们表现为渴望得到理解宽容，追求浪漫轻松、自尊、好胜、求知和参与是中学生的典型特征。他们害怕教师指责嘲笑他们的幼稚和冲动，反感教师在同学面前对他的训斥与批评。
5.局限性和表面性：由于初中生在对客观事物的认识上，还存在着不成熟的特点，对于发生的误解和不愉快，由于认知不全，容易对问题的认识产生偏差，继而引发孤独、抑郁、偏执等心理障碍，因而带来了情绪上的固执性。例如，一些初中生会因为几次挫折便完全被一种无助和抑郁的情绪所淹没，很长时间不能摆脱。
（二）广播操教学方法探究
1.分小组练习法
依据对学生的心理分析，在广播操教学上摒弃传统的教师代练，以学生为主体，首先应提前做好学生思想工作。提前告知学生广播操的意义，以及所带来的健康强身的意义。这里提出把一个班级一个领操员的传统方法，改变为4名同学同时进行。领操员的曾家对学生在观察学习时能够及时看清动作细节，发现自己的问题。那么在教学中分组练习可以让学生自由组合，每一小组推出一名同学做为领操员，其次以小组为单位进行展示。
利用学生们独立性与依赖性，把学生对伙伴的依赖性利用起来，同时给他们一定的自由满足自己的独立性。小组间进行展示，让学生通过对比建立起自我评价，同时利用这个年龄段较强的自尊心，让学生通过展示，体验和收获尊重。其中在练习时，应多巡视多指导，对学生给予评价。
2.延伸练习法
在教学过程中，针对扩胸运动第二个八拍5-6拍抬腿贴膝的动作，很多学生重心不稳，这是下肢力量以及脚踝力量不够支撑身体重量造成的。从而导致学生动作不规范，教师纠正的时候也让学生感受到挫败感，不利于教学单元的进行。所以在广播操教学的过程中，可以结合有针对性的延伸训练进行辅助。
脚踝力量练习：提踵练习，重点是快抬慢放。脚高抬时脚趾撑地，落地后快速抬起，反复练习。
腿部力量练习：深蹲跳练习，双脚自然开立，收紧腹部，臀部紧张，腰背平直，脚尖与膝盖保持同一方向，膝盖不要超过脚尖，大腿与地面保持平行，起跳时身体协调用力。
辅助的延伸练习，在达到课堂运动量的同时，也能辅助广播操的教学，也为日后体育中考打下基础。当素质达到时，学生更能准确的练习动作，同时变相提升学生学习兴趣，增加其自信心，减少动作不到位导致的学生自我放弃心理。结合辅助练习，能更好的攻克个别难度较高的环节。同时也可以使课堂教学环节紧凑、顺利，不至于反复练习一个难点。
3.小组评比法
在教学过程中，可利用学生自我评价性的提高，好胜心强的特点，分小组，分个人进行展示评比。在分组或者个人展示时，学生注意力相对较高，同时让学生相互评比，在总结别人技术动作的同时，也会联想自身。学生在自我展示的时候，会明显注意自己动作与别人动作的差异性。教师在进行评价时，要有激励性、针对性、指导性和全面性。要重视个人评价和小组集体评价相结合，更要注重对学生在学习过程中的合作态度、合作方法、参与程度的评价。在小组合作的同时，也能从另一方面培养学生的团结意识、合作意识等素质的全面发展。
二、总结
广播操的教学虽较为枯燥，但教师在教学中，应主动探寻合理的教学方法丰富课堂。单一的模仿练习很容易造成学生学习兴趣下降，学习效率低下。在探究教学方法过程中，归根结底还是以课堂的主题——学生来展开。如何调动学生的积极性，成为关键。围绕课堂以上总结的几种教学方法，可以结合运用，相辅相成，起到事半功倍的成果。最后，广播操是让学生开学树立良好习惯，健康健身的必备课堂。教师应首先重视起来，端正态度对待广播操的教学，在课堂上还应该多示范、带操，并从不同角度让学生观察学习。
参考文献：
[1]第三套全国中小学生系列广播体操 教师参考书.
[2]第三套全国中小学生系列广播体操 视频.