【摘 要】
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在全国深入推进“课程思政”改革的大背景下,人文素质课程教学考核评价标准存在着学生考评重考试成绩、轻道德品质,重结果性评价、轻过程性评价;教师考评重主观判断、轻客观
【机 构】
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湖南工艺美术职业学院 湖南 长沙 410000
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在全国深入推进“课程思政”改革的大背景下,人文素质课程教学考核评价标准存在着学生考评重考试成绩、轻道德品质,重结果性评价、轻过程性评价;教师考评重主观判断、轻客观依据等问题.在“课程思政”视域下对人文素质课程教学考核评价标准进行改革,有助于构建完善的教学考核评价体系,有助于根据考核评价数据调整教学策略,有助于促进育人水平和教育质量的提升.本文从完善考评指标,加大思政教育和过程性考评比例;增加考评主体,实现从单一评价向多元评价转变两方面寻求高职人文素质课程教学考核评价标准改革的策略,为“课程思政”的顺利开展、落到实处提供保障.
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